習(xí)近平青年觀引領(lǐng)高職高專院校思想政治教育探析

摘要：十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年，多次闡釋了自己對青年的認(rèn)識和理解，形成了自己獨(dú)特的青年觀。以習(xí)近平青年觀引領(lǐng)高職高專院校思想政治教育工作，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平青年觀;高職高專院校;思想政治教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-02

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[1]在關(guān)心青年成長的過程中，習(xí)近平總書記形成了自己的青年觀。

一、習(xí)近平青年觀思想內(nèi)容

1.習(xí)近平青年觀形成的理論淵源

馬克思、恩格斯以及新中國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的青年工作思想為習(xí)近平青年觀奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。

首先，習(xí)近平青年觀與馬克思、恩格斯的青年觀一脈相承。馬克思、恩格斯重視青年在一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的地位，他們認(rèn)為青年是各階級都要大力爭取的最活躍的力量，在無產(chǎn)階級革命中也應(yīng)大力團(tuán)結(jié)青年的力量，反抗資產(chǎn)階級的剝削和壓迫，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

其次，習(xí)近平青年觀是對新中國成立以來歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于青年工作思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，并構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系，彼此支撐的體系。重視青年發(fā)展是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)，毛澤東同志提倡要培養(yǎng)“又紅又專”的接班人，鄧小平提倡培養(yǎng)“有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德”的新人，江澤民、胡錦濤都對青年工作提出自己的思路。習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了上述領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于青年的思想，結(jié)合當(dāng)前黨和國家發(fā)展的新形勢，科學(xué)地回答了“培養(yǎng)什么樣的青年”、“如何培養(yǎng)青年”等一系列問題。

2.習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容

第一，在“培養(yǎng)什么樣的青年”方面。習(xí)總書記指出在培養(yǎng)青年時(shí)要以培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)湟约靶貞炎鎳腿嗣駷樵瓌t。習(xí)近平指出，“青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神”[2]。習(xí)總書記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與祖國和人民同行，努力創(chuàng)造精彩人生”[3]。

第二，在“怎樣培養(yǎng)青年”方面。習(xí)近平青年觀指出青年要堅(jiān)定理想信念。理想信念是青年精神上的“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，青年成長就會(huì)受阻，所以要補(bǔ)足精神之鈣。他還鼓勵(lì)青年要善于學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)，繼承我國創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極投身于中華民族改革發(fā)展的偉大事業(yè)。對于青年成長過程中遇到的困難，習(xí)近平鼓勵(lì)青年“要有逢山開路、遇河架橋的精神，百折不撓、勇往直前”。

另外，習(xí)近平還對各級黨委、政府、共青團(tuán)、教師和家長的青年工作提出了切實(shí)可行的要求。

二、高職高專院校思想政治教育存在不足

近年來，高職高專院校雖發(fā)展成就較大。但是，從學(xué)生全面發(fā)展的要求以及習(xí)近平青年觀角度來看還存在不足之處，主要表現(xiàn)為以下幾

方面。

1.思想道德建設(shè)存在知行脫節(jié)現(xiàn)象

當(dāng)前高職高專院校學(xué)生道德認(rèn)知情況較好，道德意愿也在增強(qiáng)，但學(xué)生的思想道德踐行存在不足，道德認(rèn)知和道德行為發(fā)生脫節(jié)。例如：在思修課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對公民道德建設(shè)雖有正確認(rèn)知，但道德行為方面大多較差，難以做到知行合一。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)明知不可為而為之或明知必為而不為的現(xiàn)象，影響道德建設(shè)。

2.價(jià)值追求存在功利化、物質(zhì)化傾向

當(dāng)前我國正處于思想道德重塑的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生極易受價(jià)值觀多元化的社會(huì)環(huán)境的影響，往往更加注重自身的實(shí)際利益，價(jià)值追求功利化、物質(zhì)化傾向明顯，例如：關(guān)于人生理想方面，根據(jù)思修課教學(xué)中藍(lán)墨云班課作業(yè)調(diào)查顯示，約73.6%的學(xué)生表示自己的理想是賺大錢，住豪宅，開名車;14.3%的學(xué)生表示希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由;10.2%的學(xué)生想出人頭地，回報(bào)父母;1.9%的學(xué)生表示“無所謂”。

3.重視個(gè)人理想，社會(huì)責(zé)任感缺失

當(dāng)下，高職高專院校學(xué)生以“00”后居多，由于成長環(huán)境的特殊性，他們關(guān)注自我，個(gè)性張揚(yáng)，受不得被約束，重視自己的主觀判斷，更加關(guān)注他人對自己的義務(wù)，而不是自己對他人的責(zé)任，集體意識淡薄。例如：很多高職高專院校學(xué)生在參加學(xué)校、部門集體活動(dòng)時(shí)以各種借口推脫，導(dǎo)致很多集體活動(dòng)找不到學(xué)生參加，學(xué)校不得不想出平時(shí)量化考核分等對策，有些院校甚至出現(xiàn)重平時(shí)量化考核輕學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，本末倒置。

4.忽視艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)

艱苦奮斗是我們黨從革命年代開始長期以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)前，部分高職高專院校中“艱苦奮斗過時(shí)論”大有市場。例如，筆者和學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神缺失，穿名牌、買高檔皮包、化妝品和手機(jī)等電子產(chǎn)品的同學(xué)不在少數(shù)，信用卡、貸款等消費(fèi)方式早已滲透進(jìn)校園，享樂主義橫行，艱苦奮斗意識嚴(yán)重淡化，甚至懶得去餐廳吃飯而叫外賣，不愿意打掃衛(wèi)生而任由宿舍臟亂的現(xiàn)象不在少數(shù)。

三、習(xí)近平青年觀引領(lǐng)高職高專院校思想政治教育的路徑

習(xí)近平青年觀可以從多角度引領(lǐng)高職高專院校思想政治教育工作，通過更好地把握原則、創(chuàng)新方法、豐富內(nèi)容、拓寬實(shí)踐途徑等方面提高思想政治教育的實(shí)效性。

1.把握思想政治教育原則

第一，指明了“為誰培養(yǎng)人”的問題。高職高專院校思想政治教育堅(jiān)持以馬克思主義理論體系來指導(dǎo)具體工作，這是由馬克思主義在我國各項(xiàng)事業(yè)的指導(dǎo)地位決定的，是由馬克思主義思想指導(dǎo)我國在革命、建設(shè)、改革等歷史進(jìn)程中不斷攻堅(jiān)克難，取得巨大成就的事實(shí)決定的。在國內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜的新時(shí)期，堅(jiān)持馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)地位和社會(huì)主義方向的重要性愈加突出。

第二，指明了“如何培養(yǎng)人”的問題。習(xí)近平青年觀正確把握思想政治工作的規(guī)律，要求家庭、學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)要相互協(xié)調(diào)與充分合作，以提高思想政治教育的實(shí)效。如：在進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育時(shí)，僅僅給學(xué)生灌輸關(guān)于奉獻(xiàn)精神的理論和案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要經(jīng)過長期的持續(xù)不斷的教育和實(shí)踐達(dá)到由“知”到“行”的根本性轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)新思想政治教育方法

第一，貼近學(xué)生，提升課堂效果。長期以來，高職高專院校思想政治教育工作存在著不能充分貼近學(xué)生，真正了解學(xué)生的所思所想等問題，這導(dǎo)致很多問題只能出現(xiàn)后再被動(dòng)地去解決，而不是事前預(yù)防。高職高專思想政治教育工作要重視加強(qiáng)學(xué)生的具體生活體驗(yàn)，做到知行合一。例如：在進(jìn)行社會(huì)公德教育時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作、去社會(huì)福利院看望老人和孩子，通過真實(shí)的體驗(yàn)，產(chǎn)生心靈共鳴，增強(qiáng)思政教育的實(shí)際效果。

3.豐富思想政治教育內(nèi)容

第一，用馬克思主義理論武裝學(xué)生。馬克思主義是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。思想政治教育應(yīng)不斷用馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，才能幫助學(xué)生才能在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，用其科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法分析、解決問題，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第二，強(qiáng)化對高職高專學(xué)生理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育。習(xí)近平總書記把理想信念比喻為精神之鈣，提出要強(qiáng)化理想信念教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個(gè)自信”。如此，才能幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱顾枷胝谓逃咝?、持久。

第三，加強(qiáng)黨史國史教育，通過黨史國史教育能夠使學(xué)生深刻明確中華民族發(fā)展的脈絡(luò)和歷經(jīng)磨難、來之不易的偉大成就，讓學(xué)生更加理性地看待黨史國史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，堅(jiān)定擁護(hù)中國特色社會(huì)主義這條唯一正確道路。同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和使命擔(dān)當(dāng)，自覺承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任。

4.拓寬思想政治教育的實(shí)踐途徑

首先，有效運(yùn)用學(xué)校資源，提高思政教育實(shí)效性。習(xí)近平總書記指出“要建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍”[4]。思想政治教育工作者應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，明晰育人使命，努力建立良好的師生關(guān)系。學(xué)校各部門也應(yīng)營造積極、向上、健康的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)而奮斗。

第二，充分發(fā)揮家庭教育的作用。習(xí)近平總書記指出：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺階”[5]。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，他們有著老師、學(xué)校和社會(huì)無法替代的作用。因此，思想政治教育要重視家庭環(huán)境建設(shè)，其中尤其重要的就是建設(shè)良好家風(fēng)。

第三，有力整合社會(huì)資源，發(fā)揮道德模范的榜樣示范作用。習(xí)近平同志非常重視榜樣的作用，雷鋒、焦裕祿等一大批模范人物所體現(xiàn)的精神力量在思想政治教育中發(fā)揮了重要示范引領(lǐng)作用。高校思想政治教育工作要重視發(fā)揮榜樣的模范作用，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)凝聚起強(qiáng)大的精神力量和有力的道德支撐。

第四，積極履行政府職能，為青年學(xué)生的發(fā)展成長提供保障。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，各級黨委和政府“要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺”。這是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利推進(jìn)的有力保障，也是青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的必然要求。另外，共青團(tuán)組織要高舉理想信念的旗幟，提高團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

總之，以習(xí)近平青年觀引領(lǐng)高職高專院校思想政治教育，有利于提升其思想政治教育工作實(shí)效，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

[2]習(xí)近平.在看望南京青奧會(huì)中國體育代表團(tuán)時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2014-08-15.

[3]習(xí)近平.在考察北京大學(xué)時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2014-05-04.

[4]習(xí)近平.在與北京大學(xué)師生座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2018-05-02.

[5]習(xí)近平.在會(huì)見第一屆全國文明家庭代表時(shí)的講話單行本[M].北京：人民出版社.2018.

作者簡介：劉運(yùn)體，男，1985年生，哲學(xué)碩士，講師，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育。