新高考方案下的高中歷史教學(xué)探究

摘 要： 高中教學(xué)的改革工作是高中教學(xué)管理部門目前最需要重視的事情，也是當(dāng)下最緊迫的一件事。在文科科目當(dāng)中，歷史科目是尤其重要的一門科目。以新高考為背景，教學(xué)就變得非常重要，本文針對高中歷史教師在教學(xué)方面的問題進(jìn)行了研究，希望教師能夠充分意識到這一點(diǎn)的重要性。將工作熱情投入教育改革中來，改變以往單一的教學(xué)模式，開創(chuàng)出多樣有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要重視作業(yè)的布置，在教學(xué)中不斷提高教師的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： 新高考;高中;歷史;教學(xué)

歷史教學(xué)科目是高中階段最重要的文科科目之一，培育出符合時(shí)代發(fā)展的有用人才，改進(jìn)高中的歷史教學(xué)方式成為了首要的任務(wù)，對歷史的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，這樣不僅可以提高教學(xué)水平，也能讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)提高，歷史的教育也應(yīng)緊跟著改革而不斷進(jìn)步加強(qiáng)，這是新高考方案發(fā)布實(shí)施后，教育界對高中歷史教育的期望。高中教師需要了解現(xiàn)階段，歷史教學(xué)所存在的問題，深入探究歷史教學(xué)的內(nèi)涵。比如：歷史教學(xué)形式千篇一律，教學(xué)活動無法得到有效開展。高中歷史教師應(yīng)對這些問題，進(jìn)行全面的分析，才能找出更好的解決辦法，達(dá)到提升高中歷史教學(xué)整體質(zhì)量及歷史素養(yǎng)。

一、 高中歷史教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，高中歷史教學(xué)從設(shè)計(jì)、活動、課堂等情況來看，仍有諸多問題存在。這些問題從教學(xué)質(zhì)量來說，是需要解決的問題。這些問題不僅嚴(yán)重地影響了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，間接也影響了學(xué)生的升學(xué)。高中歷史教學(xué)的探究，需要針對歷史教學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行深入剖析，了解問題的根源，才便于教師日后能夠高效地開展教學(xué)。

（一）教學(xué)方式單一枯燥

教學(xué)方式的枯燥無味幾乎是高中歷史課堂教學(xué)的通病。問題多為大量的歷史背誦，填鴨式的教學(xué)方法導(dǎo)致，但是學(xué)生對知識忘得非常快，背誦僅僅是為了應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)方式往往非常枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)也完全提不起興趣。這樣的教學(xué)方式下，只能讓學(xué)習(xí)成績短時(shí)間內(nèi)得以提升，卻培養(yǎng)不出學(xué)生的真正興趣，這種缺乏趣味性的教學(xué)也不再適合在課堂里出現(xiàn)。

高中學(xué)生理應(yīng)是被興趣驅(qū)動著前進(jìn)的，這樣的學(xué)習(xí)是高中這一階段學(xué)生的特點(diǎn)。但枯燥的教學(xué)方式往往讓高中生難以接受，并且破壞了原有的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)之一。教師若一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，有可能會讓高中生出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)心理。此外，高中教師對學(xué)生的看管太過于嚴(yán)厲，這種情況也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、積極性下降的情況。因此，嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度在新高考的改革里是不適合的。教師更應(yīng)從學(xué)科的趣味性入手，研發(fā)出符合學(xué)生特點(diǎn)的課程，讓學(xué)生能真正激發(fā)學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，并提高綜合素養(yǎng)與成績。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中的歷史科目是一門非常復(fù)雜的科目，歷史課本濃縮了國內(nèi)外的歷史知識及事件。高中生對歷史學(xué)科興趣的缺乏，主要表現(xiàn)是學(xué)生覺得教材上的歷史內(nèi)容過于枯燥，不足以調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，高中生在面對歷史學(xué)科時(shí)，往往容易出現(xiàn)熱情不夠，敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高中的歷史教師，雖然在講臺上講得津津有味，沉浸在歷史故事里，而學(xué)生卻表現(xiàn)出了另一種態(tài)度，在課堂上出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象。從這點(diǎn)來看，學(xué)生缺乏對歷史的興趣。當(dāng)教學(xué)缺乏了趣味性，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也說明教師講課方式和教學(xué)手段都過于單一化。

（三）教師專業(yè)能力不足

教師應(yīng)該重點(diǎn)意識到，教師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂效果。從目前的教學(xué)分析來看，部分高中歷史教師的專業(yè)水平還有待提高，并有著很大的提升空間。其主要表現(xiàn)在：部分高中歷史教師都有著較豐富的歷史知識和素養(yǎng)，但問題卻出現(xiàn)在教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。并且在一部分歷史教師身上出現(xiàn)這樣的情況，這類教師雖然很受學(xué)生的歡迎，但是對歷史知識的掌握卻不夠全面，這也影響了高中歷史教師專業(yè)水平的提高?？傮w而言，高中歷史教師們的整體專業(yè)知識和職業(yè)能力都有待提升，這樣才有助于素養(yǎng)的全面提升。因此，教師抱著完成任務(wù)的心態(tài)教學(xué)是完全不可取的。

二、 新高考方案下高中歷史教學(xué)策略分析

（一）教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中階段的學(xué)生正處于心智急速發(fā)育的階段，高中生的自我意識和獨(dú)立能力都在不斷增強(qiáng)，對知識的渴求欲望卻開始減弱，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更加需要用興趣帶動學(xué)習(xí)，高中歷史教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時(shí)，要針對高中階段學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓教學(xué)更加具有趣味性，通過靈活有趣的教學(xué)來調(diào)動學(xué)生積極性，而新高考規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)興趣，在政史地理化生這六科中自選三科，來參加學(xué)業(yè)水平考試，這也為高中歷史的趣味性教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一方面做到自我提升知識水平，規(guī)范教學(xué)過程，保持對知識探究與教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，另一方面則要做到，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，學(xué)生在探索知識中，遇到客觀問題或者主觀心態(tài)不正問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)且積極為學(xué)生提供解決問題的思路和相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，預(yù)防出現(xiàn)學(xué)生不慎走上歪路的問題出現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入歷史學(xué)習(xí)中去。

在堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)之上，教師要靈活地運(yùn)用一些具有趣味性的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以運(yùn)用一些具有趣味性的知識講解視頻進(jìn)行教學(xué)，對于性格活潑，喜歡玩鬧的高中生來說，這樣的教學(xué)方式無疑是更合適的，趣味性教學(xué)可以在很大程度上減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸，更有效地將知識滲透到學(xué)生的生活中，做到潤物細(xì)無聲，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）教師要轉(zhuǎn)變單一的歷史教學(xué)方式

在新高考改革方案中，以立德樹人為引導(dǎo)，基于歷史學(xué)科能力要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。因此，在高中歷史教學(xué)中，核心素養(yǎng)也應(yīng)作為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造新的歷史課堂的起點(diǎn)。例如：教師可以營造情景教學(xué)方法去還原歷史教科書中的某些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更快地吸收歷史知識。

例如，教師可以向?qū)W生展示關(guān)于高中歷史資料的視頻，并讓學(xué)生通過視頻了解歷史。除此之外，高中歷史教學(xué)中，教師可以不僅限于課堂教學(xué)，還可以帶學(xué)生去校外拓展，讓學(xué)生在歷史博物館和歷史遺址中學(xué)習(xí)歷史知識，同時(shí)也有利于學(xué)生對歷史教科書的知識理解和更深入了解。

（三）開展多樣化的教學(xué)活動

在新高考改革的計(jì)劃要求下，高中歷史老師需要將歷史教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，放在學(xué)生身上，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師多樣化教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍在具體的教學(xué)過程應(yīng)用中，以表演歷史短劇的模式，使學(xué)生按照歷史教材的內(nèi)容制作劇本并組織演出。

另外可以設(shè)置四人為一組的合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以幫助高中生充分接受歷史知識，還可以提高高中生的綜合能力，為以后的社會塑造人才。教師還可以充分利用學(xué)生的勝負(fù)欲，組織學(xué)生參加歷史基礎(chǔ)知識競賽，并以競賽的形式調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，贏的學(xué)生可以擁有教師準(zhǔn)備好的小獎品，這種知識競賽方法可以有效讓學(xué)生記住基礎(chǔ)的歷史知識，同時(shí)也調(diào)動課堂氛圍。

教師在結(jié)合小組合作的同時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)歷史的爭議點(diǎn)（例如：吳三桂開關(guān)是否直接決定了明王朝的滅亡？），讓學(xué)生用小組對抗的方式，開展辯論，從而加深學(xué)生對歷史的理解。

（四）教師要重視作業(yè)布置工作

高中歷史教學(xué)中有一個(gè)相當(dāng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是作業(yè)布置的工作，以前傳統(tǒng)作業(yè)的布置主要是以習(xí)題練習(xí)作為主要內(nèi)容，缺乏一定的針對性，這樣布置作業(yè)的手段也表現(xiàn)了高中歷史教學(xué)中特有的枯燥性，導(dǎo)致高中生對作業(yè)完全提不起興趣，打消了他們寫作業(yè)的積極性，從而使他們的歷史成績逐漸下降。

那面對這種情況，教師應(yīng)該怎么做呢？在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和布置作業(yè)的形式，可以采用分層布置作業(yè)的形式，和“因材施教”的類似方法，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)生狀況和基礎(chǔ)不同，教師主要是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去布置這些固定的作業(yè)。這樣的做法比之前傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式相比較極具針對性，也因?yàn)楦挥辛酸槍π?，才能讓每個(gè)學(xué)生都投入完成作業(yè)的任務(wù)中去，激發(fā)了同學(xué)完成作業(yè)的熱情和提高積極性，從而進(jìn)一步提高他們的歷史成績，除了這些課本作業(yè)以外，老師也應(yīng)該布置一些關(guān)于親身實(shí)踐的歷史作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣形式的作業(yè)具有一定的趣味性，學(xué)生也很喜歡完成這樣的作業(yè)，由此可見作業(yè)的質(zhì)量也不會低。

（五）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

在實(shí)行新高考改革方案的大背景下，對于高中歷史教學(xué)來講，要切實(shí)有效提高教學(xué)效率和學(xué)生成績，首先，應(yīng)該在提高教師隊(duì)伍教學(xué)專業(yè)水平上下功夫。是要加強(qiáng)優(yōu)秀教師人才引進(jìn)。通過聘請專業(yè)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史教師任教，以點(diǎn)帶面，壯大、充實(shí)人才隊(duì)伍。其次，是要全面強(qiáng)化教師專業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)緊貼新高考改革方案，針對提升教師教學(xué)理念、升級教師教學(xué)手段及強(qiáng)化教師教學(xué)技能等方面，積極組織開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提高歷史教學(xué)隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平及綜合能力。最后，教師也應(yīng)從自身出發(fā)，主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到更好的組織、引導(dǎo)和監(jiān)督作用，當(dāng)好帶路人和指明燈。

三、 結(jié)語

總之，新高考改革方案的實(shí)行，極大提高了歷史教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性，同時(shí)也對高中歷史教師提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)切合新高考改革方案，對自身在以往教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的問題及不足進(jìn)行全面排查，同時(shí)積極探究解決方案，盡快摸索出一套既能滿足新高考改革方案要求，又能保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。例如，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面下功夫，以更加豐富生動的教學(xué)活動及靈活豐富的作業(yè)設(shè)置等手段，改變以往高中歷史教學(xué)給學(xué)生留下的單一、刻板的印象，在提高高中學(xué)生歷史成績的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生成長為滿足時(shí)代及社會要求的高素質(zhì)、綜合型人才。

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作者簡介：? 曾雷然，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)。