淺談運(yùn)用基本電路提高初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)課效果

葉瓊琦

摘 要： 初中是人生中十分關(guān)鍵的一個(gè)階段，它既承接了小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又開(kāi)啟了高中的能力培養(yǎng)和探索性學(xué)習(xí)。初中物理知識(shí)涉及面廣，種類多，學(xué)生理解和掌握起來(lái)有一定難度，這時(shí)，就需要教師培養(yǎng)初中生的物理思維和物理能力，幫助他們更好地牢記和吸收所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初中物理;電學(xué)復(fù)習(xí);基本電路

初中物理知識(shí)共有七個(gè)部分，它們分別是聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、磁學(xué)、信息和材料以及能源學(xué)，這七大部分中，電學(xué)是其中比較難的部分，公式眾多、理論復(fù)雜、常常要計(jì)算、很難建立模型，這些因素都使得初中生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)感到棘手，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就留下了漏洞，等到進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大大小小的漏洞已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們對(duì)整體知識(shí)的理解。

一、 初中物理電學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

很多老師在復(fù)習(xí)電學(xué)部分時(shí)，常常以教材為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)編排內(nèi)容開(kāi)展復(fù)習(xí)，從第一節(jié)內(nèi)容開(kāi)始依次往后，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也只重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，穿插一些例題講解之后，給出一些題目讓同學(xué)們練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)過(guò)程看似清晰明了，從前往后有規(guī)律性，但是明白的人很快就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，復(fù)習(xí)的目的是為了查漏補(bǔ)缺，而不是重新再學(xué)習(xí)一下主要內(nèi)容，在整堂課中，老師提到的都是一些不痛不癢的內(nèi)容，沒(méi)有突出重點(diǎn);知識(shí)沒(méi)有體系，雜亂無(wú)章;練習(xí)的內(nèi)容也只是采取題海戰(zhàn)術(shù)，簡(jiǎn)單的堆疊，沒(méi)有主次，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感到手足無(wú)措，提不起興趣來(lái)，這樣就無(wú)法取得理想的復(fù)習(xí)效果。我個(gè)人認(rèn)為，在電學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)理論知識(shí)是我們不能忽視的，但復(fù)習(xí)的過(guò)程不能太過(guò)于死板，我們要打破章節(jié)之間的束縛，發(fā)掘各類知識(shí)之間的聯(lián)系，最后做到融會(huì)貫通，采用問(wèn)題引導(dǎo)的方法，在立體背景下帶領(lǐng)同學(xué)們梳理本章所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，其中包括物理實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)、運(yùn)算規(guī)律、解題方法等。以基本電路為模型，設(shè)計(jì)題型，注重公式之間的轉(zhuǎn)換，要有探究精神，做到舉一反三，這樣才能充分提高同學(xué)們解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)《歐姆定律》這一章的內(nèi)容時(shí)，電路將會(huì)是我們最好的教學(xué)線索，歐姆定律是通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后掌握得到的電路中電流、電壓和電阻之間的變化規(guī)律，在教授這部分內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該把它們應(yīng)用到電路中去，在電路中，各項(xiàng)知識(shí)就會(huì)化繁為整，呈現(xiàn)出系統(tǒng)性的規(guī)律，同學(xué)們復(fù)習(xí)起來(lái)才會(huì)思路清晰、明確重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，這種新穎的教學(xué)方式還能吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的效果。

二、 基本電路在物理電學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

物理學(xué)是由基本概念和各種規(guī)律組成的，復(fù)習(xí)的過(guò)程就是強(qiáng)化對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶，在重溫和梳理的過(guò)程中，查漏補(bǔ)缺，對(duì)不理解的知識(shí)再次學(xué)習(xí)，對(duì)沒(méi)有記牢的知識(shí)加深印象。電學(xué)的主要內(nèi)容之一就是歐姆定律，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，電路是必不可少的，以電路為基礎(chǔ)，以典型例題為引導(dǎo)，帶領(lǐng)大家梳理知識(shí)，加深理解。

（一）電阻的理解

在復(fù)習(xí)電路元件電阻這部分內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)對(duì)電阻的概念理解不清楚，對(duì)它的影響因素也不明確，更不清楚電阻的變化規(guī)律是什么。這時(shí)，老師就可以在電路中給同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的回答，電阻由字面意思可理解為導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，它的單位是歐姆，電阻是電路的基本元件之一，任何電路元件中都存在電阻，只是不同的元件之間電阻大小有區(qū)別，電阻的大小由很多因素影響，其中最主要的是導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料等，外界的溫度也會(huì)影響導(dǎo)體的電阻大小，這些影響因素都是我們?cè)趯?shí)際實(shí)驗(yàn)中觀察得到的，以上圖的基本電路為例，當(dāng)我們把滑動(dòng)變阻器的滑塊向左滑時(shí)，電流表顯示電路電流增大，這就說(shuō)明接入的電阻減小了，進(jìn)而說(shuō)明長(zhǎng)度減小會(huì)使滑動(dòng)變阻器的電阻減小;我們建立兩個(gè)類似上圖的電路模型，在滑動(dòng)變阻器的地方換成其他因素都相同，只是橫截面積不同的電阻材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)橫截面積較大的材料，電路的電流較大，也就說(shuō)明它自身的電阻較小;材料也采用和橫截面積相似的處理辦法，單一因素變化，其他因素相同，常見(jiàn)的金屬比如銅和鐵的電阻就比較小，陶瓷、塑料和干木棍等的電阻特別大。

（二）滑動(dòng)變阻器的理解

滑動(dòng)變阻器是初高中物理都會(huì)考到的重要知識(shí)點(diǎn)，它在實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，所以我們應(yīng)該牢牢掌握這部分知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的需要。很多同學(xué)不理解滑動(dòng)變阻器電阻大小的變換規(guī)律和連接方式，下面我以一份說(shuō)明書的形式給大家講解一下，就像上面說(shuō)的那樣，滑動(dòng)變阻器是通過(guò)改變接入電路的電阻的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的大小的，它起保護(hù)電路的作用，同時(shí)也能幫助我們調(diào)控電路中電流的大小，滑動(dòng)變阻器接法也有一定規(guī)律，它只能“一上一下”接入，其他方法接入的都不能取得理想的效果，在滑動(dòng)變阻器身上有一個(gè)銘牌，上面會(huì)展示出滑動(dòng)變阻器的最大電阻值和允許通過(guò)的最大電流值，最大電阻值說(shuō)明它的電阻變化范圍只能在零和最大電阻值之間，最大電流值說(shuō)明通過(guò)它本身的電流不能超過(guò)最大電流值，超過(guò)以后會(huì)損害滑動(dòng)變阻器。

（三）電路電阻和運(yùn)算規(guī)律

電學(xué)知識(shí)中，很重要的內(nèi)容就是電流和電壓的分配問(wèn)題以及電阻值的計(jì)算問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)，這類知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法還是結(jié)合電路分析法。電路的連接方式有兩種，分別是串聯(lián)和并聯(lián)，在串聯(lián)電路中，電路的總電阻等于串聯(lián)電路中各電阻值之和，在串聯(lián)電路中電壓的分配和電阻成正比，電路電流和總電阻值成反比;在并聯(lián)電路中，總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)和，并聯(lián)電路中用電器的電流和它的電阻成反比。

（四）利用電路加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

在歐姆定律這部分學(xué)習(xí)過(guò)程中，電流和電壓、電阻的關(guān)系以及伏安法測(cè)電阻是這部分的兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法是控制變量法，顯然，這類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)必須在電路中完成，同學(xué)們不僅可以重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且可以深入理解電流、電壓和電阻三者之間的關(guān)系，更重要的是，也很好地起到了復(fù)習(xí)的效果，既得出了規(guī)律，又復(fù)習(xí)了知識(shí)，還提高了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究的能力，這樣的教學(xué)方法應(yīng)該得到廣大老師的認(rèn)可，歐姆定律測(cè)電阻值也是在電路中完成的，測(cè)量電阻有多種實(shí)驗(yàn)方法，同學(xué)們可以邊操作邊探究，這不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也能幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（五）利用基本電路，提高學(xué)生的理解能力

我認(rèn)為，電路這一章，知識(shí)繁多，內(nèi)容復(fù)雜，如果不進(jìn)行整理，在后期的學(xué)習(xí)中很容易弄混弄亂，不斷總結(jié)，加強(qiáng)歸納和引導(dǎo)，才能讓我們走出題海戰(zhàn)術(shù)，開(kāi)始高效率的復(fù)習(xí)。通過(guò)研讀《高中物理教學(xué)大綱》，老師明確了自己的工作重心，開(kāi)始總結(jié)題型，分析難易程度。市面上的大部分練習(xí)冊(cè)中，很多物理題目都是以電路為基礎(chǔ)展開(kāi)的，然后再結(jié)合其他知識(shí)，一起構(gòu)成了綜合題。所以我們的教學(xué)內(nèi)容也要有針對(duì)性，注重知識(shí)的深度挖掘，尋找不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，對(duì)典型例題詳細(xì)講解，設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)們的求知欲望。注重課堂的互動(dòng)，給予同學(xué)們自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以提問(wèn)題的方式引導(dǎo)大家分析，不斷提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而且，訓(xùn)練多了之后同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多題目其實(shí)是一類題，稍加變化之后，很多學(xué)生就看不懂了、就不會(huì)做了，老師要帶領(lǐng)大家總結(jié)題型，做到舉一反三，觸類旁通，從而提高復(fù)習(xí)的效率。物理電學(xué)中，有一些比較深?yuàn)W的概念，例如功率、功等，物理大題中常常會(huì)讓我們求功和功率，很多學(xué)生剛碰到這類題目時(shí)覺(jué)得很陌生，其實(shí)，我們只需要緊緊抓住兩個(gè)公式，明確功和功率的概念就好了，再結(jié)合基本電路，這能幫助我們求各段支路的電流和電壓，牢記能量守恒定律，接下來(lái)就是水到渠成了，這就是利用電路來(lái)幫助同學(xué)們理解問(wèn)題。

三、 穿插其他知識(shí)，注意活學(xué)活用

高中的時(shí)候，老師常常會(huì)說(shuō)這樣一句話，“知識(shí)是死的，人是活的”，這句話的意思就是，知識(shí)我們無(wú)法改變，但我們可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的目的是掌握這部分知識(shí)，保持開(kāi)放的思維才能取得事半功倍的效果。電學(xué)這部分內(nèi)容，和力學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)有聯(lián)系，我們要重視起這種聯(lián)系，尋找它們之間的共同點(diǎn)，做好知識(shí)的遷移歸類，總結(jié)解題方法，解題思路。學(xué)會(huì)明白知識(shí)的主次點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性，對(duì)于重難點(diǎn)要多花時(shí)間，普通知識(shí)在熟記的基礎(chǔ)上理解掌握就行了。物理是偏理論的學(xué)科，雖然穿插有實(shí)驗(yàn)，但這也無(wú)法改變它邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)物理起來(lái)有一定難度。很多學(xué)生因?yàn)槲窇治锢?，再加上老師上課比較枯燥，師生間互動(dòng)較少，所以漸漸地，開(kāi)始上課不聽(tīng)講，有問(wèn)題也不敢向老師提出，以消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)老師的檢查，久而久之物理成績(jī)一落千丈。這種時(shí)候就需要發(fā)揮老師的作用，教師的工作不僅是“教授”，更重要的是“教會(huì)”。教和學(xué)放在一起才是一個(gè)完整的整體，同學(xué)們對(duì)什么感興趣，老師就適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹥?nèi)容，有些學(xué)生可能對(duì)歐姆定律感興趣，老師在課堂上就可以向同學(xué)們講述歐姆的成長(zhǎng)歷史、發(fā)展經(jīng)過(guò)和重要成就。學(xué)了這部分知識(shí)，應(yīng)用就成了難題，看著發(fā)亮的小燈泡，雖然知道原理，但總是覺(jué)得手癢，想去親手嘗試，這個(gè)時(shí)候老師就要盡可能地給同學(xué)們提供操作機(jī)會(huì)，把教學(xué)用的小燈泡和電池放在課桌上，讓同學(xué)們自己去拼接電路，用電流表和電壓表測(cè)電流和電壓，讓大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)家庭電路系統(tǒng)、設(shè)計(jì)聲控?zé)舻龋R(shí)的活學(xué)活用才能幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

四、 總結(jié)

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，舊的教學(xué)方法和教學(xué)思維已經(jīng)不能再適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，老師要積極利用身邊可利用的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中物理是同學(xué)們學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，電學(xué)又是其中的重中之重，教師可以充分利用電路來(lái)幫助同學(xué)們完成這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：? 葉瓊琦，浙江省杭州市，杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)。