淺談有效利用“曉黑板”提高初中生英語口語水平

摘 要： 本文主要是分析如何運(yùn)用“曉黑板”來提升初中生英語口語水平，首先分析了“曉黑板”提升初中生英語口語的優(yōu)勢、運(yùn)用中出現(xiàn)的不足，在此基礎(chǔ)上提出了相對應(yīng)的建議。具體而言，提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自信心，搭建情感交流和交流的互動平臺，一方面能夠豐富信息渠道，真正實(shí)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)評價(jià)的多元化發(fā)展，同時(shí)希望能夠有效地運(yùn)用“曉黑板”創(chuàng)設(shè)初中生英語口語環(huán)境，改進(jìn)口語教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)與信息生活的融合，轉(zhuǎn)變初中生英語口語教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 曉黑板;初中英語;口語能力

一、 引言

根據(jù)課程改革的要求，我們了解到教師需要在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教育資源，在此過程中一直不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識，針對學(xué)生的跨文化交際能力持續(xù)提升。從某種意義上來說，初中階段本身是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的關(guān)鍵階段，初中學(xué)生而言具有較好的記憶力以及較強(qiáng)的模仿力。但是，在實(shí)踐英語教學(xué)過程中，部分初中生口語表達(dá)能力幾乎無法達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式?；诖谁h(huán)境之下，傳統(tǒng)方式之下的英語口語教學(xué)方式也逐漸地顯露出其中的不足，無法滿足初中英語口語學(xué)習(xí)的氛圍。毋庸置疑，英語口語學(xué)習(xí)以及信息技術(shù)兩者的融合無形中轉(zhuǎn)變了初中英語口語教學(xué)模式，展現(xiàn)出了非常生動的畫面以及學(xué)習(xí)場景，同時(shí)增強(qiáng)了初中生英語口語的學(xué)習(xí)積極性。

二、 “曉黑板”概況

“曉黑板”主要是為教師和家長量身定制的免費(fèi)教學(xué)交流工具，具體而言，其主要是提供移動和網(wǎng)絡(luò)版本的交流。核心功能：

1. 通知。當(dāng)老師發(fā)出上課通知時(shí)，家長無需書面回復(fù)，點(diǎn)擊“閱讀”即可避免屏幕刷屏。對于未經(jīng)審核的家長，教師可使用免費(fèi)短信和一鍵式電話提醒，確保通知送達(dá)。

2. 簽到。教師下達(dá)簽到任務(wù)，學(xué)生可通過視頻、音頻、文本等形式上傳簽到結(jié)果，系統(tǒng)自動統(tǒng)計(jì)學(xué)生的參與情況，之后打卡進(jìn)去，打卡前后有一個(gè)比較，家長可以檢查孩子的進(jìn)度，老師可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

3. 調(diào)查。該調(diào)查方便學(xué)生信息收集、校服訂購、秋游等調(diào)查。家長可以輕松填寫，系統(tǒng)自動匯總，數(shù)據(jù)清晰呈現(xiàn)，教師可以輕松導(dǎo)出調(diào)查結(jié)果。

4. 討論。教師發(fā)送話題討論，家長可以為話題發(fā)言，系統(tǒng)幫助教師自動統(tǒng)計(jì)家長發(fā)言，教師也可以設(shè)定討論結(jié)果。家長們是不是可以互相看看，保護(hù)會員的隱私。

5. 活動。如唱歌比賽、書法比賽、家務(wù)活等主題活動，由老師出版，學(xué)生通過視頻、圖片、聲音、文字等方式參與，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。

三、 利用“曉黑板”提高初中生英語口語的優(yōu)勢

（一）能拓展英語口語表達(dá)和交流的范圍

具體而言，“曉黑板”自身的優(yōu)勢在于口語教學(xué)的運(yùn)用過程中，最大化地減低師生兩者之間的距離，創(chuàng)設(shè)平等、和諧愉快的口語學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生口語學(xué)習(xí)從最初的簡單文字交流成為語音、圖像或者是視頻等方式的交流等，這樣能夠真正地?cái)[脫時(shí)間與空間的局限性。通過生動精彩的信息化的趣味橫生方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，可以降低英語口語表達(dá)之中的緊張性與怯懦性。

（二）能提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)自信心

由于漢英語言的差異，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中畏懼說話，同時(shí)在練習(xí)英語口語中具有焦慮狀態(tài)，因而無法積極地參與英語口語的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，運(yùn)用“曉黑板”則可以促使學(xué)生享受到同等的權(quán)利。在一對一，一對多等的溝通模式之下，學(xué)生能夠運(yùn)用“曉黑板”進(jìn)行交流溝通，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮狀態(tài)，同時(shí)提高其英語口語學(xué)習(xí)的自信心。

（三）能搭建情感交流和溝通的互助式平臺

從某種程度上來說，對于初中生英語口語學(xué)習(xí)者而言，能夠運(yùn)用“曉黑板”信息化方式來搭建情感交流與溝通的平臺。在開展實(shí)時(shí)交流的過程之中，則學(xué)生可以與教師展開良好的互動，運(yùn)用“曉黑板”，學(xué)生能夠獲取實(shí)時(shí)對信息溝通，這樣可以極大地鍛煉初中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)也能夠逐步提升師生的信任感，不斷地增強(qiáng)初中英語學(xué)習(xí)效果。

四、 “曉黑板”在初中生英語口語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)不足

從某種程度上來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的大小與學(xué)校信息技術(shù)程度呈正相關(guān)，需要不斷地增強(qiáng)信息化觀念的認(rèn)識，同時(shí)認(rèn)識到學(xué)校信息化構(gòu)建的重要性。才會對推廣“曉黑板”運(yùn)用起到推動作用。從某種程度上來說，學(xué)校由于存在資金不足的問題，財(cái)力有限，導(dǎo)致在運(yùn)用“曉黑板”學(xué)習(xí)過程中，很多的配套設(shè)施不全面，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）教師方面的問題

對于教師而言，在教學(xué)觀念中存在誤差。具體而言，教師行業(yè)的特殊性，導(dǎo)致教師經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)前的教學(xué)過程中占據(jù)非常關(guān)鍵的位置。從某種程度上來說，經(jīng)驗(yàn)的存在能夠有效地提升教學(xué)效率，掌握教學(xué)的發(fā)展趨勢，但是在其運(yùn)用過程中也會阻礙運(yùn)用新型教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思想的發(fā)展。在這個(gè)過程中，部分教師（特別是老教師）由于自身長期工作在一線，幾乎已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)模式之下的教學(xué)，對于當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備極易產(chǎn)生抵觸心理?；诖饲榫w的影響之下，教師幾乎無法將“曉黑板”較好地運(yùn)用于教學(xué)之中。

（三）學(xué)生方面的問題

具體而言，學(xué)生是開展教學(xué)工作的受體，不管運(yùn)用哪種教學(xué)方式或者是措施，都能夠運(yùn)用“曉黑板”的方式，需要真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，同時(shí)此學(xué)習(xí)效果也幾乎與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有密切的聯(lián)系。通常來說，學(xué)生對“曉黑板”的教學(xué)方式態(tài)度通常是針對“曉黑板”感興趣，對于多媒體具有興趣或者是針對某種材料等感興趣等，或者是感覺非常有趣，有圖像、有畫面、有聲音、視聽結(jié)合學(xué)習(xí)起來不枯燥;反復(fù)播放，直到學(xué)會為止。

學(xué)生認(rèn)知的問題，對于初中的學(xué)生，已經(jīng)基本形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過程中，學(xué)生多個(gè)感官的能力、思維能力、健康情況等各不相同，在這個(gè)階段的學(xué)生首次接觸到英語學(xué)習(xí)，面對新語言會具有不同的接受能力，還沒有形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，這樣的背景之下導(dǎo)致同一個(gè)班上的學(xué)生英語水平各有不同，因而針對“曉黑板”教學(xué)的方式則存在較大的差異，這樣勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么在此背景之下，需要教師起到引導(dǎo)作用，同時(shí)彌補(bǔ)此種差異，則可以運(yùn)用多次放映片段來解決。

五、 利用“曉黑板”提高初中生英語口語水平的建議

（一）學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)對策略

對于學(xué)校而言，需要不斷地強(qiáng)化信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，運(yùn)用“曉黑板”來開展英語教學(xué)學(xué)習(xí)方式，這個(gè)也是信息基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)校在持續(xù)增強(qiáng)信息設(shè)施建設(shè)中，能夠?qū)Α皶院诎濉苯o予一定的信息設(shè)施，同時(shí)為教師記錄“曉黑板”奠定良好的基礎(chǔ)。

建議學(xué)校應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，如投影機(jī)、電腦等“小黑板”制作和播放軟件;二是加強(qiáng)購買“曉黑板”教學(xué)資源。在運(yùn)用“曉黑板”學(xué)習(xí)初中英語的過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。那么在此環(huán)境之下，需要教師在教學(xué)中展示出較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，舉例來說，某個(gè)單詞或者是句子的發(fā)音能夠采用母語詞匯來形象地描述，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的動態(tài)效果和喜劇效果。通常來說，課堂上如果充滿了笑聲，則有助于形成良好的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，不受任何外部干擾、較為有趣的學(xué)習(xí)資源以及教師的教學(xué)風(fēng)格等等遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的外在刺激，這就針對教師工作提出了較高的要求。

（二）教師應(yīng)用“曉黑板”的應(yīng)對策略

為了能夠創(chuàng)設(shè)適合英語口語教學(xué)氛圍，需要教師在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，起促進(jìn)和幫助的作用。在這個(gè)過程中，要充分地調(diào)動學(xué)生自主能力，開展有效的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境為基本支撐點(diǎn)。首先，英語教師應(yīng)通過學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，構(gòu)建課堂英語黑板報(bào)、收集資料、設(shè)計(jì)制作等英語課堂文化，不斷地增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與感，激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語口語的興趣;其次，對于英語教師而言，需要不斷地營造英語交際的氛圍，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用簡單易懂的詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的英語交際能力。最后，英語教師要營造英語情境，將日常生活案例引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到英語的實(shí)際應(yīng)用性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語思維模式，并促使更多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

英語教學(xué)中“曉黑板”的學(xué)習(xí)資源整合策略可以充分運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動中。應(yīng)當(dāng)指出，資源利用應(yīng)當(dāng)充分、科學(xué)、合理。部分學(xué)生聽了一次不能吸收，所以可以利用語法學(xué)習(xí)資源反復(fù)學(xué)習(xí)，多次閱讀語法內(nèi)容。對于初中英語口語學(xué)習(xí)而言，在開展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生離不開教學(xué)資源，從某種程度上來說，這些對于那些具有較弱的基礎(chǔ)、同時(shí)學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，可以使其更好地理清知識點(diǎn)，逐漸地了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)對策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出，要注重“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)需要注意將學(xué)生智力優(yōu)勢有效地發(fā)揮，不斷地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，促使學(xué)生全方面地發(fā)展。在“曉黑板”提升英語教學(xué)過程中，對于教師而言，一方面需要不斷地重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生而言，也要在“曉黑板”學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能盲目地聽之任之。將學(xué)生從傳統(tǒng)方式之下的教學(xué)方式之中解放出來。為了能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，則可以從如下方面來進(jìn)行完善，首先不斷地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，二是積極融入“曉黑板”的教學(xué)理念，第三是提高學(xué)生的積極思維能力，留時(shí)間表達(dá)和思考課堂問題，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

六、 結(jié)論

從某種程度上來說，運(yùn)用“曉黑板”提升初中英語口語，本身屬于信息技術(shù)發(fā)展與教育知識相結(jié)合的產(chǎn)物，它是利用高科技手段運(yùn)用家校合作的形式向?qū)W生展示知識點(diǎn)的一種新型教學(xué)方法。具體而言，在“曉黑板”提升英語口語的教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、教師的記錄能力和學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出更高要求。只有改變其中的薄弱之處，才能更好地將“曉黑板”應(yīng)用到英語口語學(xué)習(xí)過程中。

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作者簡介：? 王建燕，江蘇省常州市，江蘇省常州市鄒區(qū)中學(xué)。