對(duì)信息技術(shù)課堂教與學(xué)現(xiàn)狀的思考

摘 要： 信息技術(shù)對(duì)于我國(guó)人民的生活影響甚遠(yuǎn)，但是對(duì)于初中生接受教育也同樣進(jìn)行了一定的改革影響。初中生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是非常有必要性的，他們不僅可以通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)更多的信息技術(shù)能力，同時(shí)也可以不斷拓寬自己的視野，能夠?qū)W會(huì)去借助信息技術(shù)進(jìn)行更多資源的不斷利用。所以說(shuō)信息技術(shù)這一學(xué)科對(duì)于初中生而言是非常有學(xué)習(xí)的必要的。但是目前我國(guó)許多學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的過程中依然有諸多或大或小的問題需要處理，如何去解決這些問題不僅需要信息技術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新思考，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生自身的有效能力成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);教學(xué)方法;現(xiàn)狀思考

社會(huì)上對(duì)于信息技術(shù)的廣泛利用，從另一面也說(shuō)明了初中生有必要去進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，而初中信息技術(shù)課程主要教授的是學(xué)生的基礎(chǔ)信息知識(shí)，讓他們通過這些知識(shí)去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使他們的綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展。這不僅是素質(zhì)教育過程中最重要的一部分，同時(shí)對(duì)于學(xué)生良好的發(fā)展也具有舉足輕重的作用，所以信息技術(shù)教師要進(jìn)行更多教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，要真正的使課堂形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的諸多重點(diǎn)難點(diǎn)不僅能夠有效地處理和收獲，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行更多知識(shí)的挖掘和能力的調(diào)用。

一、 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的改革是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自身的能力，不僅需要教師充分改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，同時(shí)也需要他們學(xué)會(huì)去通過其他主課以外的科目使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，而信息技術(shù)課程不僅對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的必要，同時(shí)讓他們培養(yǎng)起對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的熱愛，可以更好地使自身在發(fā)展的時(shí)期找到屬于自我的成長(zhǎng)意識(shí)，所以許多學(xué)校投入了很大的財(cái)力物力進(jìn)行這門課程的不斷發(fā)展。但是對(duì)于信息技術(shù)的教育，我國(guó)依舊處于初級(jí)發(fā)展的階段，不僅沒有一個(gè)恰當(dāng)且合適的教學(xué)體系，同時(shí)在許多教學(xué)方法上也亟待完善去解決諸多的引導(dǎo)問題。首先我們提倡的雖然是素質(zhì)教育，但是依舊有許多學(xué)校不斷地強(qiáng)調(diào)文化課的成績(jī)，所以在追求成績(jī)的同時(shí)，他們便忽略了學(xué)生要進(jìn)行更多綜合能力的發(fā)展，導(dǎo)致了信息技術(shù)的課程不僅沒有得到有效的落實(shí)，同時(shí)在教學(xué)方法上也沒有創(chuàng)新性可言。其次，信息技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容是比較多的，它不僅要用到豐富的教材資料，同時(shí)也需要教師有一定的引導(dǎo)方法和教學(xué)策略，但是教師在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的無(wú)法解決。他們認(rèn)為，大部分原因是因?yàn)閷W(xué)校沒有一定的設(shè)備安排，導(dǎo)致教學(xué)的效率無(wú)法提升上去，便出現(xiàn)了自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的迷茫狀況，不僅沒有合適的引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)起對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。如果教師一直采用單一的引導(dǎo)模式的話，不僅會(huì)讓學(xué)生無(wú)法調(diào)用自己潛在的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在開展這門課的過程中，也無(wú)法結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)。而且初中生自身的學(xué)習(xí)壓力比小學(xué)而言是逐漸增強(qiáng)的，他們?cè)谠黾痈鄬W(xué)習(xí)科目的前提下，再次進(jìn)行信息技術(shù)的理解和應(yīng)用，不僅需要一定的學(xué)習(xí)處理能力，同時(shí)也需要對(duì)于問題能夠及時(shí)的解決，在良好的教學(xué)目標(biāo)下不斷地進(jìn)行努力，可是教師不僅自身的專業(yè)素質(zhì)是非常匱乏的，同時(shí)在課外活動(dòng)的影響安排上也沒有一個(gè)合適的規(guī)劃，教師沒有一定的教學(xué)任務(wù)、清楚的規(guī)劃，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)也沒有確定的方向，自然而然便導(dǎo)致了信息技術(shù)無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在實(shí)踐的過程中都沒有高的效率，所以便導(dǎo)致了我國(guó)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出現(xiàn)了諸多的問題，如何去解決這些問題不僅需要教師和學(xué)生的共同努力，同時(shí)也要充分的在學(xué)校配備良好的設(shè)備應(yīng)用條件下去進(jìn)行互相的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)揣摩，真正的使課堂變成有效的課堂，使知識(shí)能夠活學(xué)活用在自己的理解過程中。

二、 提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的有效策略

（一）尊重學(xué)生課堂主體

首先，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)思想，同時(shí)也會(huì)逐漸的使他們無(wú)法再清楚地找到自己在課堂中的學(xué)習(xí)地位。教師要不斷地在教學(xué)的過程中通過各個(gè)環(huán)節(jié)的充分調(diào)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于課堂的主體地位，因?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)這門課程本身有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生不僅要具備一定的較強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)也要通過實(shí)踐動(dòng)手操作去學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握有效的信息技術(shù)知識(shí)。但是許多教師往往只注重教學(xué)任務(wù)的完成以及知識(shí)的傳輸，他們忽視了要與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，要使學(xué)生能夠深入的跟隨著自己進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的不斷理解，同時(shí)也要充分地給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有這樣才會(huì)逐漸的使學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)。但是許多信息技術(shù)教師長(zhǎng)期進(jìn)行自我知識(shí)的講解，他們完全不注重學(xué)生在課堂上是什么樣的狀態(tài)，即便學(xué)生走神了，自己也全然無(wú)知。教師要積極地改變自身的教育理念，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去調(diào)動(dòng)自身的潛力，讓他們?cè)敢馊ブ鲃?dòng)的表達(dá)，去主動(dòng)地運(yùn)用自己的意識(shí)進(jìn)行更多的實(shí)踐。所以初中信息技術(shù)教師要不斷地進(jìn)行講課模式的創(chuàng)新性改革，要縮短講課的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間不斷地操作，不斷地進(jìn)行自我理解，在這樣的過程中，初中信息技術(shù)教師要充分地進(jìn)行觀察和認(rèn)真的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠花費(fèi)更少的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)的不斷理解，讓他們不僅擁有學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在效率提高的過程中給予自己更多學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)敢馊ジ冻龈嗟呐?，進(jìn)行信息技術(shù)的不斷了解。

（二）注重提問的精確性

其次，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，可以充分地運(yùn)用提問的方式進(jìn)行學(xué)生更多思維意識(shí)的運(yùn)用，而在提問的過程中也可以進(jìn)行更多提問方法的不斷選擇和創(chuàng)新。提問是一門良好的教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)，它可以使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，積極發(fā)散自己的思維，不僅可以充分調(diào)動(dòng)他們?cè)械膶W(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓他們有更多的注意力去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的仔細(xì)理解。信息技術(shù)教師在進(jìn)行問題使用的過程中，一定要注重對(duì)于問題的使用，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的思維，提高他們對(duì)于知識(shí)的不斷使用技能，要真正的使學(xué)生在問題由淺變深的情況下，學(xué)會(huì)找到一定的思考空間。通過鼓勵(lì)式的引導(dǎo)去敢于進(jìn)行問題的解決，即便產(chǎn)生了錯(cuò)誤也愿意去進(jìn)行錯(cuò)誤的改正和自身能力的提高。

（三）充分利用多媒體技術(shù)

雖然信息技術(shù)運(yùn)用了更多的互聯(lián)網(wǎng)使用規(guī)則，但是在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)教師還是要充分借鑒一定的多媒體技術(shù)。因?yàn)樾畔r(shí)代我們要進(jìn)行信息技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，一定要利用互聯(lián)網(wǎng)去找到更多的可利用資源，不僅會(huì)使學(xué)生找到更多的主動(dòng)性，同時(shí)也讓他們通過多媒體信息的輔助，不斷改變傳統(tǒng)的理解方式，使自己在教師多樣化圖片和視頻的引導(dǎo)下，對(duì)于知識(shí)的印象能夠不斷地加深，通過這些對(duì)于自身視覺感官的不斷沖擊，在更多的實(shí)踐過程中感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂和輕松，所以初中信息技術(shù)教師要充分考慮到在教學(xué)的過程中要使用更多的互聯(lián)網(wǎng)資源。那樣的話，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶性會(huì)由一些嶄新的印象形成更大的沖擊。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

初中信息技術(shù)教師要有一套適合于自身的教學(xué)方法。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一定要是從本班學(xué)生個(gè)人差異化不斷總結(jié)而來(lái)的，只有這樣教學(xué)方法才會(huì)不斷的有效，才能真正地運(yùn)用在學(xué)生自身身上。比如說(shuō)我們可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，先去模仿再進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，初中信息技術(shù)教師對(duì)于一些支持性的教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)已有的作品進(jìn)行充分的教學(xué)案例認(rèn)識(shí)，要讓他們?cè)谀７轮姓业絾栴}的不斷存在，并針對(duì)自己的不足不斷地進(jìn)行更多技能的完成和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)后的處理之后，使自身有一定的認(rèn)識(shí)能力。教師要不斷地去進(jìn)行實(shí)踐操作去進(jìn)行記錄，不斷使自己對(duì)于有效理論的知識(shí)有一個(gè)清楚的把握和更合理的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在生活中不斷的養(yǎng)成這樣的意識(shí)，去運(yùn)用信息技術(shù)的更多知識(shí)使他們的綜合素質(zhì)不斷的得到提升。初中信息技術(shù)教師還可以充分分析不同學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，進(jìn)行更多的引導(dǎo)和滿足，進(jìn)行不斷的教學(xué)方法創(chuàng)新，使各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的需求，讓他們感受到自身對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主體地位不斷的優(yōu)化，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的有方向感，同時(shí)對(duì)于更多教學(xué)過程的革新和優(yōu)化能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，真正地使教學(xué)的效率達(dá)到更高的臺(tái)階。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)，我們還可以充分利用有效的課后教學(xué)評(píng)價(jià)，因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，使學(xué)生去總結(jié)自己的一些問題所在，使更多的經(jīng)驗(yàn)帶給自己有效的成長(zhǎng)，所以教師要學(xué)會(huì)利用合理的評(píng)價(jià)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有更多的能力在信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂的海洋里不斷地徜徉。同時(shí)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身課程的一些要求，對(duì)于現(xiàn)階段課堂教學(xué)的創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，初中信息技術(shù)教師還可以對(duì)于學(xué)生從過程出發(fā)進(jìn)行更多的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，而且這樣的引導(dǎo)也一定要有鼓勵(lì)性的，不同的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的作用是不同的，如果學(xué)生受到了教師的積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即便他們犯了錯(cuò)也愿意去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。同時(shí)教師在引導(dǎo)的過程中也要改變傳統(tǒng)，我們要讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行更多的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，要讓他們對(duì)于知識(shí)的理解，從抽象的意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行更多實(shí)踐計(jì)劃的鍛煉。使他們的學(xué)習(xí)有一個(gè)具體的效果展示，真正地將更多的能力展現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，使他們的理解能力能夠大大地增強(qiáng)，通過更多的有效的評(píng)價(jià)效果，既感受到了教師對(duì)于自己的客觀公正，同時(shí)又感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，愿意去使自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣積極養(yǎng)成。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們要積極沿著國(guó)家教育改革的方向去進(jìn)行信息課堂高效率的不斷提高，不僅要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性改革，同時(shí)也要敢于去進(jìn)行大膽的跨越，讓學(xué)生從自身的積極性調(diào)動(dòng)開始，使他們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在教師的積極引導(dǎo)下去認(rèn)識(shí)到合理的學(xué)習(xí)方法，去使自身的實(shí)際能力不斷提高。

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作者簡(jiǎn)介：? 杜玲，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣大溝中學(xué)。