淺談基礎(chǔ)教育中語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略

張冰　解孝玉

摘要：小學(xué)語(yǔ)文中的重要內(nèi)容就是作文寫作，它是考察小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合水平的重要途徑。在新課改的背景下，教師要在小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作中有效的融入個(gè)性化的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，小學(xué)的語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文 寫作 個(gè)性化 培養(yǎng)策略

小學(xué)生在寫語(yǔ)文作文的時(shí)候，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和思維以及缺乏對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，更加的沒(méi)有體現(xiàn)出小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展思維。因此，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師要采取相關(guān)的措施增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力。教師要不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性思維，找出相應(yīng)的措施提高小學(xué)生的寫作能力和水平，從而培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化的重要性

教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和思想，這樣才能讓學(xué)生的文章具有獨(dú)特的個(gè)性。然而，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文中，學(xué)生的大部分作文都充滿了模仿的痕跡，沒(méi)有自己的思想，更加的體現(xiàn)不出自己的個(gè)性。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課后多閱讀，這樣學(xué)生就可以積累寫作方法，感受不同文章中包含的情感。但是，也有許多學(xué)生寫作只是為了應(yīng)付考試或家庭作業(yè)，不能理解語(yǔ)文寫作的真正意義，這就讓他們寫出來(lái)的文章不具有個(gè)性化的特點(diǎn)，更加的沒(méi)有融合他們的感受，也沒(méi)有表達(dá)他們想要的是什么。正是因?yàn)槿绱耍W(xué)生在寫作上缺乏個(gè)性，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的不足。

因此，語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量，拓展學(xué)生的寫作思路是教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)和綜合水平的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性特征的體現(xiàn)。近幾年，隨著新課改的不斷實(shí)施，學(xué)生們寫作問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，他們主要的寫作問(wèn)題是其寫作思路不夠個(gè)性化，也就是寫作思路不清晰不知道自己寫的是什么。因此，教師要想進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的寫作思路更加的清晰，教師就要在語(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作思維，從而不斷地去提高學(xué)生的寫作水平。除此之外，由于小學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新能力不樂(lè)觀，這就要求教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文作文的寫作能力進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生思維的個(gè)性化，就必須關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生感受生活，把在生活中所產(chǎn)生的情感都寫到語(yǔ)文作文內(nèi)容中去。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的寫作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作觀念，幫助學(xué)生提高寫作水平，最終幫助學(xué)生積累寫作材料，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不斷提高寫作內(nèi)容的豐富性和個(gè)性化，從而提高小學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)的措施

（一）結(jié)合自然資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語(yǔ)文既是培養(yǎng)學(xué)生理想思維的重要學(xué)科，又是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的重要手段。所以教師必須要注意小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的全面性。在小學(xué)語(yǔ)文中，寫作是其重要的內(nèi)容，它能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理性思維。但是由于小學(xué)生的寫作能力發(fā)展的花海不夠完善，思路也不夠清晰。所以教師不斷的采取有效的措施去培養(yǎng)小學(xué)生的寫作思路，不斷完善小學(xué)生的寫作思維，這有這樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。所以，教師可以去自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，為學(xué)生去找語(yǔ)文的素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，從而使他們的寫作思維更加的個(gè)性化。

因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合自然資源去給學(xué)生們找語(yǔ)文寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。此外，自然的寫作素材可以激發(fā)學(xué)生多語(yǔ)文寫作的興趣，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容和資源感興趣的時(shí)候，他們就自然而然的會(huì)形成個(gè)性化的寫作思維和強(qiáng)烈的寫作意識(shí)，從而在一定程度上培養(yǎng)了他們的寫作意識(shí)，讓他們養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，為提高自己日后的寫作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，語(yǔ)文教師在要求學(xué)生以“我身邊的美麗”為題，寫一篇作文的時(shí)候。教師可以帶小學(xué)生們?nèi)ヌ镆鞍l(fā)現(xiàn)一些美麗的事物，或者組織一次郊游讓學(xué)生去感受大自然的美麗，這樣學(xué)生不僅可以觀察到他們想要看到的東西，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作能力，學(xué)生可以借助大自然的力量和事物，去完成作文的寫作內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生去不斷的去觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們的特征，然后把他們當(dāng)成寫作的素材。這樣不僅能提高學(xué)生們的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性化的寫作思維。因此，教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，要合理地利用自然賦予的寫作資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，在學(xué)生玩的過(guò)程中，就對(duì)學(xué)生寫作能力的個(gè)性化進(jìn)行了培養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生多寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維

如今，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作文難寫、模糊已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的普遍現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師首先要要求學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行細(xì)心的觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書面表達(dá)能力，讓學(xué)生去自然和社會(huì)中尋找資料，并及時(shí)以日記的形式寫下來(lái)，這樣學(xué)生的寫作資料就會(huì)源源不斷。此外，小學(xué)生作文最常見(jiàn)的缺陷是思維深度不夠，體現(xiàn)不出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也就是學(xué)生不能從日常生活中挖掘出某些內(nèi)涵。因此，語(yǔ)文教師要想要解決這些問(wèn)題，就必須讓學(xué)生以寫日記去記錄生活中的事情。

例如，教師可以要求學(xué)生把他們當(dāng)天所看到的、聽(tīng)到的事情寫到自己的日記本中，然后教師可以讓學(xué)生以自己日記本中的內(nèi)容寫一遍關(guān)于“生活”的作文，在作文中教師必須要求學(xué)生們要回顧自己的生活，指出自己的缺點(diǎn)，判斷他人的行為，或者為自己反思，對(duì)日記的內(nèi)容進(jìn)行不斷的反思和理解。因此，教師要求學(xué)生寫日記不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己日常行為的反思，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生思維的個(gè)性化發(fā)展。然而，學(xué)生寫作語(yǔ)感的形成和寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

只有通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們的寫作水平才能取得預(yù)期的結(jié)果。雖然學(xué)生們每天的日記容量不大，但是隨著時(shí)間的推移，隨著時(shí)間的積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，寫作語(yǔ)感就會(huì)在無(wú)意識(shí)中形成，寫生的寫作能力也會(huì)在無(wú)意中不斷的提高。

（三）個(gè)性來(lái)源學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生的生活都是不同的更是不可復(fù)制的。即使他們有相似的生活經(jīng)歷，他們對(duì)生活感知和體會(huì)也是不同的，這可以作為學(xué)生的寫作材料，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的重要手段。材料積累是寫作的第一步，物質(zhì)積累越豐富，學(xué)生表達(dá)的愿望就越強(qiáng)烈。俗話說(shuō)，藝術(shù)來(lái)自生活，寫作材料也來(lái)自生活，學(xué)生只有從生活出發(fā)，從不同的角度去觀察生活中的事物，才會(huì)得到不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)而積累許多獨(dú)特的素材。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生置身于熟悉的生活體驗(yàn)中，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)作為寫作的素材。

例如，教師在講“說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的地方”這篇作文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考他們生活中去過(guò)的地方，他們對(duì)這些地方有什么深刻的印象，或者在那個(gè)地方發(fā)生了什么特殊的事情。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作素材。如，“一些學(xué)生說(shuō)他們?cè)趪?guó)慶節(jié)那天去了天安門廣場(chǎng)，國(guó)慶節(jié)的天安門廣場(chǎng)更加熱鬧”。因此，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的生活經(jīng)歷，都有自己的生活材料，這就可以為小學(xué)們創(chuàng)作獨(dú)特的文章提供條件。

（四）提高學(xué)生的想象力

想象力是小學(xué)生們不可或缺的技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的想象力可以使語(yǔ)文作文的內(nèi)容更加的具有個(gè)性化的特點(diǎn)。只有學(xué)生有獨(dú)特的思維，他們才能寫出獨(dú)特的文章。而寫作思維的個(gè)性來(lái)自豐富的想象力，想象力可以給學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的寫作靈感，從而培養(yǎng)他們個(gè)性化的思維能力。因此，語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保持學(xué)生豐富的想象力，注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，通過(guò)一些有趣新穎的作文題目去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的拓展。

例如，教師可以讓學(xué)生以“如何編寫童話”寫作內(nèi)容的標(biāo)題，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象去完成自己的寫作任務(wù)。此外，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的表演，然后根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在表演中積極思考，從而拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在童話表演的情境中充分發(fā)揮想象力，從而提高自己的個(gè)性化思維。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，小學(xué)的語(yǔ)文教師要想提高小學(xué)生的寫作能力，就必須注重培養(yǎng)小學(xué)生思維的個(gè)性化，對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文作文的寫作過(guò)程和內(nèi)容中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候融入自己的真實(shí)感情，從而提高小學(xué)生的寫作水平。

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（作者單位：[1]張冰，山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué);[2]解孝玉，山東省淄博市張店區(qū)鐵路小學(xué)。）