校園足球融入大課間的組織與實踐研究

邱偉民

【摘要】我國既是體育大國，又是體育強國，多項體育項目均取得了長足進步，但是我國的足球事業(yè)卻始終發(fā)展緩慢，究其根源，在于人才培養(yǎng)力度的不足。為了解決足球人才的培養(yǎng)問題，我國近年來在中小學(xué)大力發(fā)展校園足球運動，很多學(xué)生也更加喜愛足球這項運動，部分青少年也具備成為優(yōu)秀運動員的潛質(zhì)，將校園足球融入大課間普遍受到教育界的肯定。但是，在社會上也存在對校園足球“一刀切”、校園足球成為政績工程的說法。為了避免這些情況的出現(xiàn)，學(xué)校需要深入研究將校園足球融入大課間的相關(guān)問題，以此來保證足球教學(xué)的實效性。本文對校園足球融入大課間的必要性進行了概述，討論校園足球融入大課間的作用，并分析如何創(chuàng)新校園足球融入大課間的實踐，希望可以培養(yǎng)出更多的足球后備人才，促進我國足球事業(yè)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校園足球;大課間;教學(xué)實踐

開展校園足球的意義在于為學(xué)生提供更多娛樂與鍛煉相結(jié)合的機會，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，而開展大課間活動也可以起到提升學(xué)生身體素質(zhì)和團隊意識的作用。因此，校園足球與大課間的結(jié)合有著共同的目標(biāo)，二者是相互依存、相輔相成的。同時，二者結(jié)合起來還能發(fā)揮“1+1>2”的作用，這不僅讓足球課堂學(xué)習(xí)的趣味性得到保證，還有利于形成足球校園文化，相關(guān)工作人員需要結(jié)合學(xué)校的實際情況，制訂出相應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生身心得以發(fā)展，所以發(fā)展校園足球意義重大。

一、校園足球教學(xué)的開展情況

從2015年至今，在社會各界對校園足球的高度關(guān)注下，全國青少年校園足球特色學(xué)校的數(shù)量不斷增多，校園足球資源庫也在2018年正式啟用。同時，國家還公布了全國青少年校園足球工作發(fā)展報告（2015-2017），據(jù)統(tǒng)計，全國中小學(xué)體育教師總?cè)藬?shù)在2015年為565638人，至2016年達(dá)到585348人。此外，不僅足球教師的數(shù)量增多了，足球教師隊伍也更加專業(yè)化，在2015-2017年新增的體育教師中，足球?qū)I(yè)背景的教師達(dá)到15594人。在保證教師隊伍高質(zhì)量的同時，校園足球賽事也在如火如荼地開展，據(jù)統(tǒng)計，2015-2017年，全國小學(xué)足球聯(lián)賽參與人數(shù)為534.70萬人，參加校園足球初中聯(lián)賽的人數(shù)達(dá)到276.13萬人。參與人數(shù)的增加和賽事的增多，奠定了我國足球事業(yè)良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、校園足球融入大課間的必要性

大課間就是中小學(xué)所說的陽光體育大課間，在第二節(jié)課和第三節(jié)課的半小時休息時間里，學(xué)生可以進行體操、趣味活動、球類運動等，而這個時間也為開展足球活動提供了機會。學(xué)生可以在足球運動中釋放學(xué)習(xí)壓力，宣泄不良情緒，提升團隊意識，有利于實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。教育部王登峰司長表示，開展校園足球旨在立德樹人，培養(yǎng)足球人才，推進校園體育的改革。在中小學(xué)推廣體育運動，可以讓學(xué)生掌握運動技能，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，這對學(xué)生的成長有很大幫助。大課間是學(xué)生增強體質(zhì)的重要時間段，也是發(fā)展校園足球的重要途徑，各所中小學(xué)要想開展足球運動，首先要明確校園足球大課堂的概念，明確其定位，校園足球大課堂不僅是鞏固學(xué)生足球技術(shù)的陣地，也是教師對學(xué)生評價的平臺，更是學(xué)校體育工作的重要組成部分。校園大課間和校園足球關(guān)聯(lián)密切，這有利于構(gòu)建特色的校園文化，可以讓學(xué)生在有限的時間里參與體育活動，陶冶情操，緩解學(xué)習(xí)疲勞。此外，將校園足球融入大課間還可以讓家長參與其中，在游戲和活動中增進家長與孩子的感情，而足球也可以與體操教學(xué)、趣味活動結(jié)合起來，起到寓教于樂的作用。在校園足球融入大課間的同時，教師也會有更多的教學(xué)思路，實現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提升。

三、校園足球融入大課間的功能分析

要想實現(xiàn)校園足球和大課間的相互促進，使學(xué)校在教學(xué)中形成體育文化，首先，教師要讓學(xué)生對足球這項運動有基本的認(rèn)識。其次，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)足球的興趣。最后，學(xué)校要重視足球基本功的教學(xué)，不僅要發(fā)揮出教師和家長的作用，還要引起社會的關(guān)注，進而對中小學(xué)足球教育事業(yè)提供必要的幫助。從學(xué)校的角度講，需要在開展足球活動的同時打造校園足球文化，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。校園足球融入大課間的具體功能如下。首先，校園足球融入大課間可以發(fā)揮育人的功能。在大課間，足球練習(xí)和活動的形式多樣。例如，在傳遞中要顧忌對方的能力，所以在力道和方向上要合理把握，以此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識;足球練習(xí)可以填補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，讓學(xué)生掌握一些足球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和拼搏精神，有利于實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。其次，將校園足球融入大課間可以發(fā)揮增強體質(zhì)的作用。無論是肢體活動，還是隨著足球奔跑，學(xué)生的身體都得到了鍛煉，而校園足球本身也是一項十分健康的運動，可以通過多種形式展示出來，產(chǎn)生寓教于樂的效果。學(xué)生正處于身體成長的關(guān)鍵時期，在大課間短暫的時間里，學(xué)生的身體可以實現(xiàn)良好的活動，以更加飽滿的情緒投入文化課的學(xué)習(xí)中。最后，將校園足球融入大課間可以發(fā)揮娛樂作用。“愛玩是孩子的天性”，對于尚未成年的學(xué)生來說，無論是傳球接力還是顛球比賽，都可以讓課堂充滿歡聲笑語，如在足球游戲中的戰(zhàn)敗一方需要進行簡單的才藝展示，會讓學(xué)生在游戲中收獲自信，進而實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

四、創(chuàng)新校園足球融入大課間的實踐

1.打造具有校園足球元素的大課間發(fā)展模式

常言道：“興趣是最好的老師?！弊闱虮旧砭褪且豁椉\動性、趣味性于一體的體育活動，我校在校園足球上將這種特性體現(xiàn)得更加明顯。在開展大課間的校園足球活動時，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡、活動時間、場地情況、活動項目等因素綜合考慮，并為學(xué)生制訂相關(guān)的口號，讓學(xué)生有興趣參與到活動中。首先，教師要把足球大課間當(dāng)作日常教學(xué)的重要補充。要想打造出我校足球和大課間相融合的模式，就需要教師在體育課上鍛煉學(xué)生的足球技術(shù)，進行相關(guān)的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的機會感受足球的魅力。例如，我校每周為學(xué)生安排1～2節(jié)足球課，并且在體育課上由具有足球?qū)I(yè)特長或者退役足球運動員任教。在這些專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在形成學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更加深入地學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)，掌握規(guī)范動作，也更容易達(dá)到足球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以利用足球的競技性讓學(xué)生在實戰(zhàn)中領(lǐng)會足球技能。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生足球技術(shù)的培養(yǎng)要穩(wěn)扎穩(wěn)打、由淺入深、由易到難，多利用游戲和比賽來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師還要關(guān)注對學(xué)生的評價，由于學(xué)生的運動能力不同，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心，為其提供展示自己的舞臺。中小學(xué)生處于身體成長的關(guān)鍵時期，要調(diào)動學(xué)生的跑動能力，讓大腿、小腿、胸部、頭部在停球和運球中得到鍛煉，讓不同層次的學(xué)生在運動中共同提升身體素質(zhì)。此外，教師可以把足球與健身操相結(jié)合，讓學(xué)生的腕力、臂力、腰腹力量得到鍛煉;在教學(xué)中要多為學(xué)生進行演示練習(xí)，然后細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何做動作。例如，在傳球教學(xué)中，教練講到用腳尖通常是錯誤的，用腳掌向前推動更加有利于把握足球的滾動方向和力量，通過對比正誤的方法，使講解與示范相結(jié)合，以達(dá)到更好的效果。為了提升教學(xué)的可操作性，教師可以讓運動能力較好的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后作為小組長帶領(lǐng)其他學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.營造足球文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

文化氛圍的營造會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣、提升學(xué)生的智力水平、促進學(xué)生的全面發(fā)展方面很有幫助。我校結(jié)合各學(xué)科的實際情況，把足球教學(xué)融入其中，打造獨特的校園文化。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以把足球作為創(chuàng)作主題，將學(xué)生的運動興趣融入繪畫創(chuàng)作中，學(xué)校還可以舉辦繪畫展覽，讓校園形成濃郁的足球文化氛圍。再如，我校把每年的10月定為“體育活動月”，開展各個學(xué)科和體育活動的關(guān)聯(lián)活動，如開展以足球為主題的征文比賽、攝影比賽、繪畫比賽，讓這些內(nèi)容裝點學(xué)校的每個角落，學(xué)校每周精選5個作品。又如，我校按照不同年級，組織傳球接力比賽、顛球比賽等，讓學(xué)生充分感受足球的魅力，學(xué)生也會更加愿意參與到足球運動中來。

3.舉辦校園足球活動，培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)

要想開展足球運動，學(xué)?？梢宰尳處焻⒓优嘤?xùn)活動，可以提前對比賽形式和比賽規(guī)則進行商議，然后以20分鐘為期限，分上下半場，舉辦5人制足球比賽，在傳球、停球、過人、射門、搶斷、撲救等動作中提升足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到競技的魅力。此外，我校教師借助動感的音樂，以足球為工具為學(xué)生編制了足球操，這樣也可以豐富傳統(tǒng)廣播體操的形式。當(dāng)然，要想通過豐富的足球活動打造校園文化，學(xué)校還需要加強對教師進行培訓(xùn)。因此我校的體育教研組要利用業(yè)余時間組織教師學(xué)習(xí)足球操，這樣才能保證動作到位，讓整齊劃一的動作成為我校一道亮麗的風(fēng)景。創(chuàng)建圍繞足球的活動和教學(xué)模式可分為以下三個階段。

首先，足球操教學(xué)要全校鋪開。在足球操的教學(xué)中，教師需要對每一個動作認(rèn)真分析，對動作進行分解示范。體育教研組的教師可以分為三組，利用早操、體育課時間對全體學(xué)生集中指導(dǎo)，保證每周的訓(xùn)練時間充足。班主任參與協(xié)助，在教學(xué)中要注重師生配合。在1～2個月的時間內(nèi)，學(xué)生對動作要領(lǐng)基本掌握后，進入配樂集中訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為了檢驗每個班級的掌握情況，學(xué)?？梢越M織其進行足球操比賽，學(xué)生會在集體榮譽感的激勵下對動作有更好的掌握。

其次，組建校足球隊。這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很多具有運動特長的學(xué)生可以在校園足球隊中得到鍛煉，實現(xiàn)足球技術(shù)的進步。因此，我校不僅要重視足球操教學(xué)，還要讓有專業(yè)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學(xué)生足球技術(shù)，開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，然后定期組織學(xué)生和其他中小學(xué)進行比賽，進而培養(yǎng)足球人才。

最后，在總結(jié)足球操和組建校園足球隊后要根據(jù)體育教學(xué)大綱和足球教學(xué)需求編制教材，進而構(gòu)建特色的教學(xué)體系。教師還要對不同年級的學(xué)生編排難度不同的足球操。以我校三年級為例，教學(xué)內(nèi)容分為四個板塊，在觸球教學(xué)中，學(xué)生需要讓足球在腳底前后滾動，身體要站穩(wěn)，動作要協(xié)調(diào);在拉球教學(xué)中，學(xué)生要用腳掌前端向己方拉球，讓膝蓋稍微彎曲;在撥球教學(xué)中，小腿要保持放松狀態(tài)，用腳弓上側(cè)撥球;在踩球教學(xué)中，學(xué)生要注意力度的把握，踩好音樂的節(jié)奏。同時，教師要根據(jù)學(xué)生年齡傳授不同的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。以“狐貍與獵人”游戲為例，這個游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和球感，在直徑為10米的圓形內(nèi)部，有4只“狐貍”，外圍的4個“獵人”要通過踢球來擊中“狐貍”獲得勝利。

2015年7月22日，教育部、共青團中央、國家體育總局等六個部門制定了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，旨在深化足球教學(xué)改革、提高校園足球普及水平。在此背景下，我國大力開展校園足球，而校園足球融入大課間無疑是有效的途徑，今后還要繼續(xù)研究發(fā)展校園足球的教學(xué)策略。

【參考文獻】

1.劉俊凱.足球大課間的合理設(shè)計與有效組織[J].體育學(xué)刊，2016，23（06）：103-107.

2.潘佳.對足球引入學(xué)校體育大課間的實踐研究[J].校園足球，2016（03）：74-76.

3.湯芹.校園足球課間操的開發(fā)與實踐研究——以寧波市江北區(qū)實驗小學(xué)足球課間操構(gòu)建為例[J].體育教學(xué)，2018，38（10）：68-71.

4.唐美賢.校園足球與大課間活動無痕融合的創(chuàng)新實踐[J].江西教育，2017（12）：32.

5.杜濤.濟寧市泗水縣農(nóng)村初中校園運動足球開展現(xiàn)況的研究[D].濟南：山東體育學(xué)院，2017.

6.張博.基于校園足球背景的足球大課間的構(gòu)建研究[J].教師，2017（10）：86.

7.黃益棟.足球遍校園運動樂無限——小學(xué)足球大課間活動的設(shè)計與實施探索[J].當(dāng)代體育科技，2017（26）：46.

8.方潤森.基于足球大課間構(gòu)建校園足球文化的平臺[J].當(dāng)代體育科技，2018（13）：81-82.