全面依法治國(guó)背景下大學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的“三維”養(yǎng)成路徑研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全面推進(jìn)依法治國(guó)的大背景下，規(guī)矩意識(shí)在大學(xué)生價(jià)值觀體系建設(shè)中的關(guān)鍵作用愈發(fā)凸顯，大學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)可以通過“內(nèi)化與外律、校內(nèi)與校外、線上與線下”的“三維”培養(yǎng)路徑來完成。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 規(guī)矩意識(shí);家校共育;翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）14-0076-02

“依法治國(guó)是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障”，“治理一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的大背景下，規(guī)矩意識(shí)在大學(xué)生價(jià)值觀體系建設(shè)中的關(guān)鍵作用愈發(fā)凸顯。

大學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)可以通過“內(nèi)化與外律、校內(nèi)與校外、線上與線下”的“三維”培養(yǎng)路徑來完成。從縱向來看，依靠道德內(nèi)化和法律約束為調(diào)整方式，伴隨大學(xué)生終生;從橫向來看，依靠校內(nèi)培養(yǎng)和家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)的模式;從高度來看，依靠傳統(tǒng)教育（線下）和互聯(lián)網(wǎng)（線上）為手段，提高培養(yǎng)效果。

一、內(nèi)化與外律相結(jié)合的培養(yǎng)路徑

（一）道德內(nèi)化

道德是以善惡為評(píng)價(jià)方式，主要依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來發(fā)揮作用的行為規(guī)范的總和。道德發(fā)揮作用的方式和道德的特點(diǎn)決定了道德修養(yǎng)的提升路徑為“潤(rùn)物細(xì)無聲”。通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化建設(shè)來化人，在課堂教學(xué)上也要突破傳統(tǒng)，大膽改革。

在教學(xué)內(nèi)容上，建立“協(xié)和人”案例庫。將吳亞楠、盛振文等協(xié)和師生的案例故事融入課堂教學(xué)，通過發(fā)生在自己身邊的正能量故事感召學(xué)生，從而對(duì)協(xié)和的校園文化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)模式上，可采用以下途徑：（1）建設(shè)微信公眾號(hào)“規(guī)矩說”。通過微信公眾號(hào)定期向?qū)W生推送熱點(diǎn)新聞事件，并發(fā)表評(píng)論，從而進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立依法、依規(guī)（規(guī)則、規(guī)章、制度、規(guī)律）意識(shí)。同時(shí)，在公眾平臺(tái)上還可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通糾正。（2）運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通、智慧樹平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等App平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化、時(shí)代化教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)的潛移默化。（3）通過抖音短視頻，將學(xué)生中的正能量上傳，引發(fā)學(xué)生共鳴。

在課程建設(shè)上，編寫《協(xié)和話題面對(duì)面》，完善教材體系，實(shí)現(xiàn)課上課下無縫銜接。

（二）法律外化

法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。法律的實(shí)施需要法治思維。法治思維是指以法治價(jià)值和法治精神為導(dǎo)向，運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法思考和處理問題的思維模式。法治思維需要規(guī)矩意識(shí)。其對(duì)規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)是剛性的、硬性的，加強(qiáng)法治建設(shè)，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，有利于規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)。

成立崔海燕法律在線咨詢工作室，幫助學(xué)生解決法律問題，積累法律知識(shí)，培養(yǎng)其規(guī)矩意識(shí)。

二、校內(nèi)與校外同發(fā)力的培養(yǎng)路徑

規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成，可通過校內(nèi)的課堂（第二課堂）、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)來完成，也少不了學(xué)校和社會(huì)的合力。

（一）家庭、學(xué)校共育

2016年12月12日，習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)的講話指出，廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。在規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)上，也需要家庭的力量。

由于大學(xué)生群體是來自不同省市的學(xué)生的集合體，其和父母通常隔著較遠(yuǎn)的距離，又由于大學(xué)生的年齡大多都已成年，因此，大學(xué)生培養(yǎng)中的“家校合作”路徑往往被忽視，即使有，也面臨著育人理念缺乏“深度”、渠道缺乏“廣度”、機(jī)制缺乏“效度”這樣的問題。

在規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)的家校共育問題上，我們通過建設(shè)家校共育課堂來完成。利用現(xiàn)代化的信息手段，以班級(jí)為單位建立家長(zhǎng)群，通過組織大家觀看規(guī)矩意識(shí)的正、反面案例，通過老師錄制的規(guī)矩意識(shí)的短視頻，邀請(qǐng)專家在線視頻解答等多種方式拓寬育人渠道的廣度，通過對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的嚴(yán)格考勤、學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，提升育人機(jī)制的效度，實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)規(guī)矩意識(shí)的有效培養(yǎng)，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)的家校合力。

（二）社會(huì)、學(xué)校合力

大學(xué)生處在對(duì)社會(huì)充滿強(qiáng)烈好奇心的年齡，喜歡去探究社會(huì)。這正是社會(huì)和學(xué)校形成規(guī)矩意識(shí)教育合力的有利時(shí)機(jī)。

首先，社會(huì)要加強(qiáng)大眾媒體（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）的管理，從源頭阻斷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離內(nèi)容的出現(xiàn);同時(shí)加強(qiáng)大眾媒體（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）的建設(shè)，多呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的遵規(guī)守矩的先進(jìn)個(gè)人集體、先進(jìn)事跡的內(nèi)容。

其次，充分發(fā)揮社區(qū)（村集體）的功能。社區(qū)（村集體）是大學(xué)生除校園外活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)、熟悉程度最高的地方，這里遵規(guī)守矩的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)事跡對(duì)其影響最為直接、最為深刻，效果也是最好的。

最后，社會(huì)應(yīng)在實(shí)踐基地建設(shè)方面下功夫。建設(shè)一批遵規(guī)守矩的先進(jìn)個(gè)人集體、先進(jìn)事跡的實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教育。

三、線上與線下相補(bǔ)充的培養(yǎng)路徑

在信息化大背景下，通過翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)規(guī)矩意識(shí)的有效培養(yǎng)。

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是將傳統(tǒng)課堂的“課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂外內(nèi)化知識(shí)”的教學(xué)模式進(jìn)行順序翻轉(zhuǎn)，變?yōu)椤罢n堂外學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂內(nèi)內(nèi)化知識(shí)”，學(xué)生帶著任務(wù)、帶著疑問來上課，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、效果都大大增強(qiáng)。如此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式取得成功的關(guān)鍵就在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“翻轉(zhuǎn)課堂”能否開展順利并取得預(yù)期效果，學(xué)生的參與度以及認(rèn)真程度極其重要。

1.制度先行，保障學(xué)生的積極參與性

（1）以考核為導(dǎo)向

在上課伊始，將思政課的考核方式告知學(xué)生。以考核為導(dǎo)向，使其明白要想這門課程取得高分，就需認(rèn)真對(duì)待每次參與的機(jī)會(huì)，從而提高參與熱情。

①平時(shí)考核

首先，確定組長(zhǎng)這個(gè)關(guān)鍵人物。學(xué)生分好組后，組長(zhǎng)的產(chǎn)生，可自愿報(bào)名，可由學(xué)生集體推薦，為確保組長(zhǎng)這個(gè)關(guān)鍵人物的積極性，給每位組長(zhǎng)3分的額外加分;另外賦予組長(zhǎng)給組員賦分的權(quán)利，滿足其成就感。

其次，打破吃大鍋飯模式。為確保學(xué)生不躺在別人的功勞簿上，不僅不出力，還影響其他組員的積極性，在賦分的時(shí)候由組長(zhǎng)根據(jù)其貢獻(xiàn)大小給分。任務(wù)分?jǐn)?shù)=小組成員人數(shù)*5分/位，哪位成員想得到超過平均分5分的得分，就要真正出力，得到組長(zhǎng)和其他成員的認(rèn)可，真正做到按勞分配，多勞多得、少勞少得、不勞不得。

②期末考核

采取開放性的考核方式。確定好主題后，采取論文、詩歌、散文、視頻、攝影作品等多種表達(dá)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其拿高分的自信心，從而提高課程參與度。

（2）以競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力。在分組的設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)主題或任務(wù)的多少，有條件時(shí)每個(gè)任務(wù)設(shè)置兩個(gè)小組來完成，之后利用超星學(xué)習(xí)通的投票功能，由大家選出優(yōu)秀的那一組，在賦分的時(shí)候就可以按照6∶4的比例來分配這個(gè)任務(wù)分?jǐn)?shù)了。另外，組長(zhǎng)的賦分也可以設(shè)置6∶4的比例，組長(zhǎng)每人3分，就變成3.6和2.4的差別了?；诖?，做得好的那組學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)就要多，組長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)也不同，形成競(jìng)爭(zhēng)，增加了動(dòng)力。

（3）以獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)

重賞之下必有勇夫。20分的獎(jiǎng)勵(lì)分，也是為更進(jìn)一步提高學(xué)生的積極參與性。平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)：在課堂上，積極回答問題、參與討論等給予每次3分的獎(jiǎng)勵(lì)。年終獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)期結(jié)束之前，由大家共同評(píng)選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予每位5分的獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)稱號(hào)。

（4）以小組為單位

通過教師指定或者學(xué)生自由組合的方式形成小組，成員間一起預(yù)習(xí)、討論，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.學(xué)案奠基，確保學(xué)生的可操作性

學(xué)生積極性的高低，在很大程度上也取決于任務(wù)的難易，任務(wù)的明確與否。這就要求教師首先在學(xué)案的制定上要因材施教、難易得當(dāng)，也要循序漸進(jìn)，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。其次，任務(wù)要明確。目標(biāo)明確，內(nèi)容明確，要求明確，讓學(xué)生知道老師想讓他們?cè)趺醋?，老師想要達(dá)到一個(gè)什么效果，自己能從中獲得什么，這也要求教師要和學(xué)生保持溝通暢通。當(dāng)然，超星學(xué)習(xí)通的群聊功能可以實(shí)現(xiàn)這一要求。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.課下，做好任務(wù)清單

（1）優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，切分知識(shí)點(diǎn)

教師首先吃透教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，切分知識(shí)點(diǎn)。

（2）設(shè)計(jì)微課，錄制微課

（3）上傳微課到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并為微課設(shè)置過關(guān)任務(wù)，創(chuàng)建在線答疑、在線討論等信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

2.課上，做好指導(dǎo)工作

（1）點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)跟進(jìn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”里學(xué)生是主體，但教師是主導(dǎo)，教師的地位不能忽略，也不能主動(dòng)放棄。教師在課堂中的作用是把控進(jìn)度、掌控全局，對(duì)學(xué)生的作品呈現(xiàn)要及時(shí)點(diǎn)評(píng);對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要及時(shí)掌握，做好正面引導(dǎo)工作。教師在課下的作用是及時(shí)跟進(jìn)督導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑惑及時(shí)解答，對(duì)學(xué)生的進(jìn)度做好掌握，以免教學(xué)無法順利進(jìn)行的情況發(fā)生。

（2）要點(diǎn)梳理提升

“翻轉(zhuǎn)課堂”上教師的一個(gè)首要職責(zé)就是將學(xué)生碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化，所以教師一定要進(jìn)行知識(shí)的邏輯化梳理、知識(shí)的框架架構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的是系統(tǒng)化的知識(shí)。其次，要做到拔高，進(jìn)行精神層面的點(diǎn)撥提升。

（三）其他事項(xiàng)

1.時(shí)間分配合理

90分鐘的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，交給學(xué)生的時(shí)長(zhǎng)在50～60分鐘，教師的時(shí)間是30～40分鐘，教師的時(shí)長(zhǎng)包括學(xué)生展示中間的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、答疑、糾正，也包括學(xué)生展示完成后的總結(jié)、梳理、鞏固。

2.翻轉(zhuǎn)形式多樣

首先，采用多種形式。詩歌、散文朗誦、主題辯論賽、主題演講、自拍微視頻、攝影作品展、紅歌演唱、繪畫作品展、征文比賽、制作PPT等形式，都可以結(jié)合主題、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來選取。

其次，注意定量使用。形式要多樣，并不意味著每次課程都選很多種，這樣華而不實(shí)，容易流于形式，每次課上1～2種形式就行，最多不超過3種。

3.精選優(yōu)化內(nèi)容

教師一定要對(duì)教材內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，每次課程找一到兩個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，據(jù)此選擇一到兩個(gè)主題進(jìn)行。太少容易丟失知識(shí)點(diǎn)，太少不能深入開展，起不到效果。

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編輯 馮永霞