讓幼兒在評(píng)價(jià)中快樂成長

穆合太拜爾·衣力哈木

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，幼兒園的教育評(píng)價(jià)在教育過程中不斷呈現(xiàn)出鮮活的生命力，讓越來越多的幼教工作者認(rèn)識(shí)到：評(píng)價(jià)在教育過程和促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中起到巨大的作用?？v觀各園所，使用最多的仍是期末評(píng)價(jià)，在教育實(shí)踐過程中，這種評(píng)價(jià)觀顯現(xiàn)了不少的弊端。

首先，它忽視了幼兒是發(fā)展的個(gè)體。每一個(gè)幼兒的發(fā)展有他自己的特點(diǎn)和速度，不是整齊劃一的。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量不可能對(duì)每一個(gè)幼兒做出客觀的評(píng)價(jià)。

第二，它忽視了幼兒的主體性。幼兒是發(fā)展的主人，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展，而不是為了區(qū)分高低。

第三，教師把過多的精力放在應(yīng)付學(xué)校的總結(jié)性測(cè)評(píng)上，而忽視了日常學(xué)習(xí)生活中的幼兒評(píng)價(jià)。

根據(jù)多元智能的理論，一個(gè)人的發(fā)展是多種因素的綜合，通過終結(jié)性的評(píng)價(jià)來定性，不能適應(yīng)教育的發(fā)展。因此，，變終結(jié)性的評(píng)價(jià)為過程性的評(píng)價(jià)非常必要。如何變統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)為個(gè)人化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，從而真正促進(jìn)其富有個(gè)性的發(fā)展呢？筆者根據(jù)實(shí)踐，想談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

一、樹立正確的評(píng)價(jià)觀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性，有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。如何運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，才是我們組織教育評(píng)價(jià)的根本目的。因此，評(píng)價(jià)者要明確評(píng)價(jià)的目的是為了更全面的了解孩子的發(fā)展需要和個(gè)體差異，找出每個(gè)孩子的自身各領(lǐng)域智能發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并依次重新審視和反思自己在幼兒發(fā)展進(jìn)程中的作用，找準(zhǔn)下一階段的工作重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整自己的工作方法和教學(xué)策略，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上的提高。并幫助教師在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題，用正確的教育觀念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教師的專業(yè)化水平。

二、選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

要想達(dá)到教育評(píng)價(jià)的根本目的，收到預(yù)期的效果，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)細(xì)則，研究行之有效的評(píng)價(jià)方法才是關(guān)鍵所在。因此，評(píng)價(jià)者要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、認(rèn)知、創(chuàng)造性等各個(gè)領(lǐng)域，從不同角度來觀察和評(píng)價(jià)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇應(yīng)是多方面的，死記硬背的內(nèi)容，如兒歌、歌曲、科學(xué)概念等純知識(shí)方面的內(nèi)容應(yīng)相對(duì)減少，增添一些比較靈活的內(nèi)容、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的內(nèi)容。如以一個(gè)圓形為基本形狀進(jìn)行創(chuàng)造性的添畫或講述;聽音樂做動(dòng)作、進(jìn)行表演;觀察圖片談話或講述等等，這些內(nèi)容全面均衡，更注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的考察，偏重幼兒的觀察能力、理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力的測(cè)試而非單純記憶能力的測(cè)試。

其次，改變傳統(tǒng)提問回答、生搬硬套式的測(cè)評(píng)方法，變?yōu)殪`活多樣的測(cè)評(píng)方式，綜合運(yùn)用多種形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。如觀察幼兒對(duì)某一事件的反映和表現(xiàn)，觀察幼兒的表情和動(dòng)作，了解幼兒的真實(shí)想法。向幼兒提出問題，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解作出自己的回答，要求和其他小朋友的不一樣，并且不提供標(biāo)準(zhǔn)答案，請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，或命題、意愿繪畫的創(chuàng)作，展示自己的作品和特長。除此以外，還可以采用談話法、紀(jì)錄法、游戲法、問卷調(diào)查法等，動(dòng)靜結(jié)合，寓測(cè)于樂，引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在一個(gè)輕松自然、沒有壓力的游戲環(huán)境下接受測(cè)評(píng)。

第三，家長朋友的參與也非常重要，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們，管理人員、教師、幼兒及家長都是幼兒園教育評(píng)價(jià)的參與者。因此，家長參與評(píng)價(jià)和紀(jì)錄也是一個(gè)很好的方法，作為幼兒最親近和信任的家長，能給幼兒一個(gè)更真實(shí)自然的測(cè)評(píng)環(huán)境，更能反映出幼兒真實(shí)的想法和情感。

三、充分、合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用，還要看如何利用評(píng)價(jià)的結(jié)果。如果不具有這種意識(shí)，無論得到多少幼兒發(fā)展的信息，都將是一堆死的數(shù)據(jù)，沒有任何實(shí)際意義。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，有以下幾個(gè)方面：一是要分析和把握本班幼兒發(fā)展的整體水平，包括在每一具體發(fā)展領(lǐng)域及其指標(biāo)上全班幼兒表現(xiàn)出的幾種現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，以此作為制定班級(jí)計(jì)劃的依據(jù)。二是要分析每個(gè)幼兒的個(gè)別特點(diǎn)，為因人施教提供依據(jù)。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的最終目的是使教師（包括家長等）了解每個(gè)幼兒創(chuàng)造適合幼兒的教育，即根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)人獨(dú)特性，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法等。三要全面、客觀地分析影響幼兒發(fā)展的因素，為改善幼兒園和家庭教育提供依據(jù)。教師不僅要通過評(píng)價(jià)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步分析存在問題的原因和導(dǎo)致進(jìn)步的因素。如：由于幼兒對(duì)評(píng)價(jià)場(chǎng)景不適應(yīng)等多方面的原因，對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)很難真正反映幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要謹(jǐn)慎，不可給孩子亂貼標(biāo)簽，更不能將不成熟的評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾，這樣做會(huì)給孩子發(fā)展帶來很大的消極影響。因此，教師和家長應(yīng)認(rèn)真分析評(píng)價(jià)的結(jié)果和孩子的表現(xiàn)，不關(guān)注孩子和孩子之間的橫向比較，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在自身水平上的提高，對(duì)幼兒取得的成績要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些發(fā)展落后的幼兒，更應(yīng)以正面肯定為主。。

總之，作為一種提高教育水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)活動(dòng)中我們應(yīng)該尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展，客觀的對(duì)幼兒的做出評(píng)價(jià)。再通過評(píng)價(jià)去促進(jìn)幼兒的教育和幼兒的發(fā)展，讓評(píng)價(jià)、發(fā)展、教育真正成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的過程。只有深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能使教育評(píng)價(jià)真正起到它的作用，才能使我們的教師和幼兒都能在評(píng)價(jià)中快樂的成長。