增強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作時(shí)效性方法

解道忠

【摘要】班主任作為學(xué)生在校期間的日常工作的管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到了非常重要的作用，并且需要對(duì)學(xué)生的各方面做全方位負(fù)責(zé)，小學(xué)班主任在確保學(xué)生能夠在校期間安全健康的前提下，還要進(jìn)行各種活動(dòng)的開展，在這之中班主任的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德才方面的教育工作。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)班主任在教學(xué)工作中的實(shí)效性展開有效研究，希望通過(guò)總結(jié)目前的狀況來(lái)提高班主任工作實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育工作;時(shí)效性

目前學(xué)生教育重在素質(zhì)教育，而提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要對(duì)各方面的綜合素養(yǎng)進(jìn)行涵蓋。當(dāng)代社會(huì)人才不僅需要個(gè)人的專業(yè)技能，還需要德才兼?zhèn)洹Ｒ_(dá)到人才既要有德又有才，因此要需要樹立這方面的教育意識(shí)，需要“素質(zhì)教育，德育為先”的宗旨理念。在學(xué)生教育工作開展過(guò)程中，班主任作為學(xué)生日常工作的主要負(fù)責(zé)人，通過(guò)對(duì)班主任實(shí)施工作實(shí)效性的提高，不僅能夠使教師重視德育，而且能夠?qū)嗉?jí)管理的重點(diǎn)完全投入在德育之上，就要讓教師不只看重提高學(xué)生的個(gè)人科目成績(jī)。在當(dāng)下忽視學(xué)生的德育培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中無(wú)法得到充分的鍛煉，進(jìn)而不能夠適應(yīng)目前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，具有良好德育素養(yǎng)的人，在當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠有絕對(duì)的核心實(shí)力，為此班主任應(yīng)該積極地開展德育工作，提高小學(xué)生的全面德育水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作的主要問(wèn)題

（一）保持傳統(tǒng)的德育理念

在目前學(xué)生課改形式的前提下，既要強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生又要使得教師在教學(xué)工作中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在班級(jí)管理工作中，一些班主任仍存在著傳統(tǒng)的管理理念，對(duì)德育教育不夠重視，因而不能夠融入現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，而作為班級(jí)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，班主任掌握著班級(jí)的管理權(quán)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的各方面工作做全方位負(fù)責(zé)。因此，如果班主任不能夠融入新的德育管理理念，班級(jí)管理在德育效果的提升仍會(huì)不盡人意。在學(xué)生群體中班主任就會(huì)感到不能夠得到同學(xué)們的理解，即使目前有些班主任非常努力，也無(wú)法得到預(yù)期效果，進(jìn)而將責(zé)任推向?qū)W生，認(rèn)為不能夠取得效果的原因主要是學(xué)生不按自身的要求來(lái)進(jìn)行提高自身素質(zhì)。從這可以看出，班主任個(gè)人管理不到位，將責(zé)任推向?qū)W生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班主任對(duì)目前學(xué)生狀況不能夠做及時(shí)了解，只是從自身的視角來(lái)看待管理班級(jí)為能夠結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)開展有效工作。

（二）德育教育內(nèi)容不能及時(shí)更新，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)

一些班主任年紀(jì)較大，受傳統(tǒng)理念的影響，將管理班級(jí)的重點(diǎn)主要集中在學(xué)習(xí)成績(jī)之上，為了讓學(xué)生提高成績(jī)，一些班主任將自習(xí)以及一些課外活動(dòng)時(shí)間用在各科的作業(yè)之上。當(dāng)然還有部分班主任，即使按照了學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行德育教學(xué)，但是內(nèi)容還是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。比如一些教師反復(fù)給學(xué)生傳達(dá)愛國(guó)主義情感，卻不能夠舉出具體的實(shí)例來(lái)告訴學(xué)生如何愛國(guó)愛國(guó)，應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)，只是強(qiáng)調(diào)理論方面就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“假大空”的現(xiàn)象，學(xué)生只能將班主任的德育教育“左耳進(jìn)右耳出”。目前我國(guó)正處在全面建設(shè)小康時(shí)期，我國(guó)正在為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而努力，那么班主任應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)例給學(xué)生講解小康社會(huì)的具體標(biāo)準(zhǔn)，“兩個(gè)一百年”分別指什么？如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的最終目標(biāo)？作為小學(xué)生怎樣才能達(dá)到最終的目標(biāo)而做出自身的貢獻(xiàn)。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的措施

（一）尊重學(xué)生在德育教學(xué)中的主體性位置

只靠班主任自身來(lái)提高教學(xué)工作是非常難的，只有師生之間相互配合才能夠使德育工作有所突破。小學(xué)班主任一方面要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，使德育教育在學(xué)生教學(xué)中占主要位置，采取多方面方式開展教學(xué)工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到德育學(xué)習(xí)之中;另一方面，班主任應(yīng)該建立民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生們?cè)谡n堂上提供充裕的發(fā)言時(shí)間，班主任可以提出“主題”，讓學(xué)生以小組為單位開展多方面討論，形成一個(gè)最終的觀點(diǎn)，并以小組長(zhǎng)為代表，向其他小組進(jìn)行匯報(bào)最終討論的結(jié)果。比如教師在開展“中美貿(mào)易戰(zhàn)”為主題，工作時(shí)可以向?qū)W生提出“中美貿(mào)易戰(zhàn)”的最終贏家是誰(shuí)？為什么？以當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)積極的參與其中并展開討論，并在討論之中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出自身的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中就逐漸地提高了學(xué)生自身的德育水平，并且能夠?qū)r(shí)政問(wèn)題多方面了解，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)力已經(jīng)與美國(guó)相抗衡映入腦海，不僅提高了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，而且能夠使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，以自身的辯證思維進(jìn)行考慮。

（二）建設(shè)和諧班級(jí)文化

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作的過(guò)程中，不能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂的教學(xué)理念為依托，而要讓學(xué)生時(shí)刻感受到德育工作就在自己身邊，這就需要班主任通過(guò)建立和諧的班級(jí)文化來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)的提高，讓每一位同學(xué)在班級(jí)文化的影響下，潛移默化的感受到德育教育。在這個(gè)工作開展的過(guò)程中，師生之間應(yīng)建立平等的合作關(guān)系，班主任自身不能夠作為“獨(dú)裁者”控制班級(jí)學(xué)生的各方面，應(yīng)該將班級(jí)管理權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生自治自理，通過(guò)開展班級(jí)干部輪流制的方式，讓學(xué)生自己管理班級(jí)工作，并通過(guò)班級(jí)干部進(jìn)行臺(tái)上演講，而其他學(xué)生進(jìn)行打分來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行逐一提高，這不僅能夠營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，而且能夠使同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并學(xué)習(xí)其他同學(xué)在這個(gè)班級(jí)管理過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠?yàn)榈掠ぷ鏖_展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能夠使班主任在德育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生階段作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的啟蒙階段，班主任對(duì)學(xué)生的德育教育的融入提高具有十分重要的作用，在這一過(guò)程中，班主任應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的叛逆以及，不受約束的心理狀態(tài)，以學(xué)生為中心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的認(rèn)知和身心發(fā)展?fàn)顩r，開展科學(xué)有效的德育教學(xué)，全面提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生在日后的更高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。