在博雅文化引領(lǐng)下創(chuàng)建書(shū)香校園的有效策略研究

劉水金

【摘要】《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道……辦出各自特色?！痹诰V要的指導(dǎo)下，我校確立了“博雅文化”作為我校的辦學(xué)特色，形成了“厚德博雅，精進(jìn)篤行”的辦學(xué)理念，意在培育學(xué)生的“博雅精神”，踐行“博愛(ài)、博識(shí)、雅言、雅行”的核心價(jià)值觀。在“博雅”文化引領(lǐng)下，融合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量創(chuàng)建書(shū)香校園，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大閱讀活動(dòng)，對(duì)話經(jīng)典文學(xué)作品，創(chuàng)建“博雅書(shū)香”校園。

【關(guān)鍵詞】博雅文化 ? 創(chuàng)建 ? ?書(shū)香校園 ? 大閱讀 ? 有效策略

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道……辦出各自特色?！痹诰V要的指導(dǎo)下，我校確立了“博雅文化”為我校的辦學(xué)特色，形成了“厚德博雅，精進(jìn)篤行”的辦學(xué)理念，意在培育學(xué)生的“博雅精神”，踐行“博愛(ài)、博識(shí)、雅言、雅行”的核心價(jià)值觀。在“博雅”文化引領(lǐng)下，建設(shè)書(shū)香校園，不但豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，還提升學(xué)校的文化品位，更是特色文化建設(shè)必不可缺的一項(xiàng)重要工程。

我校地處農(nóng)村，在博雅特色文化引領(lǐng)下有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大閱讀活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，真正創(chuàng)設(shè)“博雅書(shū)香”校園，但在創(chuàng)建中卻存在著許多令人堪憂的問(wèn)題。

問(wèn)題1——閱讀的時(shí)間都去哪兒了？

農(nóng)村學(xué)生閱讀的時(shí)間太少了。作業(yè)占用了學(xué)生大量的課余時(shí)間，智能手機(jī)的廣泛使用，讓成人和小孩都沉浸在手機(jī)“抖音”“游戲”中不能自拔，自制力差的農(nóng)村學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視，打游戲上，哪有時(shí)間來(lái)閱讀呢？

問(wèn)題2——怎樣去閱讀經(jīng)典呢？

農(nóng)村大部分學(xué)生都喜歡漫畫類或配有插圖的書(shū)籍，他們討厭文字多的課外書(shū)，閱讀理解起來(lái)很費(fèi)時(shí)間與腦力，干脆不看，要看就匆匆瀏覽，十多分鐘就看完一本了，只有少數(shù)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生閱讀文字較多的書(shū)籍，從此反映了學(xué)生沒(méi)有真正喜歡閱讀和掌握閱讀方法。

問(wèn)題3——怎樣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣呢？

古人云：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪?！遍喿x是一種長(zhǎng)期堅(jiān)持與積累的過(guò)程，這樣才能形成良好的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生能堅(jiān)持天天閱讀的屈指可數(shù)，大部分學(xué)生非要老師布置成了作業(yè)，他們才肯去閱讀一二，這樣缺乏主動(dòng)性的閱讀根本談不上是真正意義上的閱讀，對(duì)其學(xué)習(xí)一點(diǎn)幫助也沒(méi)有，只會(huì)成為完成作業(yè)道路上的“絆腳石”。

問(wèn)題4——如何家校聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展親子閱讀之旅？

學(xué)生的閱讀活動(dòng)基本上都是在學(xué)校進(jìn)行，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，家庭的力量不可小覷。如何轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)參與到閱讀中來(lái)，與孩子開(kāi)展親子閱讀之旅呢？問(wèn)題噬待解決。

綜上可知，地處農(nóng)村的學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)等眾多因素的影響，要開(kāi)展大閱讀，創(chuàng)建書(shū)香校園，必須依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量融合起來(lái)，特別是學(xué)校，大力推行各項(xiàng)“大閱讀”活動(dòng)共同打造書(shū)香環(huán)境，讓閱讀真正落實(shí)到位。

一、打造“博雅書(shū)香”環(huán)境，校園處處溢書(shū)香。

《孟母三遷》的故事已經(jīng)家喻戶曉了，它給我們最大的啟示是：良好的人文環(huán)境對(duì)人類的成長(zhǎng)和生活而言是十分重要的，成功的教育和特定的環(huán)境滋養(yǎng)密不可分的。要建設(shè)“博雅”校園，就要打造書(shū)香校園，讓校園處處溢書(shū)香，學(xué)生得到熏陶和感染。首先開(kāi)放現(xiàn)有的圖書(shū)館和閱覽室， 讓師學(xué)生有書(shū)可讀。學(xué)校設(shè)立圖書(shū)管理員，以班為單位的借閱方式，錯(cuò)峰借閱，更大地保障人人、時(shí)時(shí)、處處皆有書(shū)可讀。二是創(chuàng)建班級(jí)“流動(dòng)書(shū)屋”，使經(jīng)典書(shū)籍得以更快更廣泛地傳閱開(kāi)來(lái)。學(xué)校積極利用圖書(shū)館的圖書(shū)資源，創(chuàng)建班級(jí)的“流動(dòng)書(shū)屋”。每月開(kāi)啟流動(dòng)模式，圖書(shū)管理員記錄好書(shū)屋的流動(dòng)工作登記。這樣的“流動(dòng)書(shū)屋”就是一片小小的知識(shí)海洋，流向每個(gè)班級(jí)，流向每個(gè)學(xué)生。三是積極利用國(guó)旗下的講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等媒介加強(qiáng)閱讀宣傳力度，如開(kāi)辟國(guó)學(xué)文化墻，經(jīng)典專欄，并定時(shí)更換，讓學(xué)校的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落都有書(shū)香洋溢。學(xué)校在彰顯“博雅”文化特色的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造書(shū)香校園特色。全校師生在這樣濃厚的書(shū)香氛圍中被熏陶，被感染，必定會(huì)激發(fā)更大的閱讀興趣，逐漸懂得閱讀的重要性，并愛(ài)上閱讀。

二、增設(shè)“大閱讀”課程，為建設(shè)書(shū)香校園保駕護(hù)航。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見(jiàn)，閱讀在開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生各方面的能力起著多么重要的作用。對(duì)此，學(xué)校很有必要增設(shè)“大閱讀”課程，以此來(lái)保障學(xué)生的閱讀時(shí)間和提高閱讀質(zhì)量。一周兩節(jié)“大閱讀”課，以“師生共讀”為主，教師要隨時(shí)隨機(jī)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了解和指導(dǎo)，努力成為學(xué)生閱讀之旅的“點(diǎn)燈者”“引路人”。學(xué)校還要經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于閱讀方面的培訓(xùn)和整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)示范課，為老師們傳經(jīng)授道，積淀經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)校設(shè)置大閱讀課程，不但為學(xué)生進(jìn)行“海量閱讀”提供了時(shí)間和空間的保障，還提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，而師資力量的不斷補(bǔ)充，為創(chuàng)建書(shū)香校園保駕護(hù)航。

三、以“大閱讀”活動(dòng)為載體，讓書(shū)香浸潤(rùn)少年。

學(xué)校在開(kāi)展文化特色活動(dòng)，大閱讀活動(dòng)必不可少。學(xué)校組織和引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)，除了積極營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，還要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀鋪路搭橋。首先當(dāng)然要舉行“大閱讀”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式了，堂而皇之地告訴學(xué)生“大閱讀”的時(shí)代到來(lái)了。通過(guò)此次活動(dòng)向?qū)W生大力宣傳閱讀的作用，明確閱讀的目標(biāo)，開(kāi)啟閱讀之旅。二是開(kāi)展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字”。據(jù)此，老師要充分調(diào)動(dòng)孩子誦讀興趣，想方設(shè)法運(yùn)用多種途徑指導(dǎo)孩子進(jìn)行詩(shī)詞誦讀。三是開(kāi)展“以賽驗(yàn)讀，以賽促讀”的競(jìng)賽活動(dòng)，讓閱讀更有效。比如，制作讀書(shū)卡、“我是閱讀小達(dá)人”的征文比賽，“我心中的名著”手抄報(bào)等比賽。四是下載“廣州智慧閱讀平臺(tái)”App，每天到平臺(tái)上進(jìn)行打卡，積極爭(zhēng)當(dāng)“閱讀小達(dá)人”的獎(jiǎng)?wù)?。五是與校外圖書(shū)館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，使“書(shū)香致遠(yuǎn)校外”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館的建立，不但為學(xué)生提供圖書(shū)資源，還為學(xué)生提供了良好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)校與其聯(lián)手，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，形成人人讀經(jīng)典，處處聞書(shū)香的氛圍，讓書(shū)香浸潤(rùn)少年。

四、家校攜手，倡導(dǎo)家庭讀書(shū)活動(dòng)，爭(zhēng)做書(shū)香家庭。

良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響。讀書(shū)活動(dòng)要真正取得成效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合至關(guān)重要。學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)會(huì)和各種聯(lián)系平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子閱讀的積極性，宣傳閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以此改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持與配合。各班積極打開(kāi)“親子誦讀”之門，倡導(dǎo)每個(gè)家庭落實(shí)一個(gè)或多個(gè)誦讀項(xiàng)目。在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，學(xué)校搭建展示平臺(tái)，發(fā)動(dòng)家庭積極參與活動(dòng)，優(yōu)秀的家庭將被評(píng)為學(xué)年的“書(shū)香家庭”。這樣家校攜手，爭(zhēng)做書(shū)香家庭的活動(dòng)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的效果，還讓家長(zhǎng)和學(xué)生體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。

在博雅文化特色的引領(lǐng)下，“博雅書(shū)香”校園的創(chuàng)建初具模型。學(xué)校處處有書(shū)香流動(dòng)，學(xué)生的閱讀活動(dòng)豐富多彩，趣味盎然。學(xué)生掌握了閱讀方法，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，大大提高了自身的閱讀質(zhì)量和效率。在今后，“博雅書(shū)香”校園建設(shè)將成為常態(tài)化，推陳出新，讓學(xué)校每個(gè)地方都有書(shū)香沁人，每個(gè)學(xué)生都能書(shū)香致遠(yuǎn)。

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