初中語文詩歌教學(xué)研究

陶晶

摘要：詩歌具有語言美、意境美和畫面美等優(yōu)點(diǎn)，有著非常突出的審美功能。因此，如果能夠保證詩歌教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生情操、提升其語文綜合素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。詩歌是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時詩歌鑒賞類試題在各類型考試中的比例不斷增加、問題的難度也在不斷升高，故而教師需要充分分析詩歌教學(xué)的有效措施，繼而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：古韻;初中語文;詩歌教學(xué);研究

新課標(biāo)中要求初中語文教師要重視詩歌教學(xué)，利用學(xué)生積累、體會和應(yīng)用詩歌知識的機(jī)會，提升學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞品位。詩歌是我國文化瑰寶，內(nèi)含豐富的情感智慧，但由于詩歌中所描繪的內(nèi)容與學(xué)生日常生活相距較遠(yuǎn)，影響學(xué)生理解效果，不利于學(xué)生體會到詩歌的美。因此，教師需要借助科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生體會“濃濃詩香，悠悠古韻”。

采用故事進(jìn)行教學(xué)

喜歡聽故事是初中學(xué)生普遍存在的心理特點(diǎn)，很容易就能被故事情節(jié)吸引。因此，在詩歌教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采用故事進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高其自主學(xué)習(xí)欲望。尤其是將故事應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可收獲到意想不到的教學(xué)效果。比如，在講解李清照的詞時，教師可以從李清照的一生開始講起，利用李清照個人生活故事激發(fā)學(xué)生對其作品的興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，尤其是《漁家傲》，其與李清照其他詞所抒發(fā)的情感不同，教師可以利用其生活經(jīng)歷和遭遇引導(dǎo)學(xué)生分析作者創(chuàng)作《漁家傲》時的心態(tài)，以便更好地理解詞的含義、理解作者的心情。濃濃詩香，悠悠古韻，初中語文教師在講解詩歌時，可以結(jié)合作者、詩歌內(nèi)容等選擇合適的故事。這樣，在引出教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性;活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生詩歌素養(yǎng)。

利用音樂點(diǎn)綴課堂

音樂是一種能夠啟發(fā)人的形象與聯(lián)想的藝術(shù)，其本身與詩歌關(guān)系密切，古代詩歌很多都能與音樂配合歌唱。因此，初中語文詩歌教學(xué)中可以利用音樂點(diǎn)綴課堂教學(xué)，增添詩歌的美，感染學(xué)生，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。以《水調(diào)歌頭》為例，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上有很多個版本的《水調(diào)歌頭》歌曲，教師從中選擇合適的歌曲配樂，將其與詩歌教學(xué)融為一體，既能夠吸引學(xué)生注意力，又能夠加深學(xué)生對詩歌的理解，提高記憶效果;更主要的是能夠使學(xué)生感受到詩歌的美，受詩歌的熏陶和感染。在音樂的引導(dǎo)下，學(xué)生完全沉浸在詩歌中，勾起學(xué)生對美好的向往，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師簡單的語言描述。

重視詩歌的美讀教學(xué)

誦讀教學(xué)方法是初中語文教學(xué)中常用的一種方法，可有效激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。詩歌是美文，誦讀也自然要采用美讀教學(xué)方法，對此，葉圣陶先生非常重視誦讀時的語感，極為重視“美讀”，認(rèn)為只有能夠多讀、強(qiáng)化語感訓(xùn)練，才能夠很好地駕馭文字。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要認(rèn)識到通過反復(fù)誦讀，將原本無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，才能讀出氣勢和情感。因此，教師應(yīng)利用美讀激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，還需要教師掌握其技巧，即教師需要利用多元化的措施指導(dǎo)學(xué)生美讀。比如《使至塞上》一課教學(xué)中，教師可以通過播放錄音的形式糾正學(xué)生錯誤的讀音和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩中的情感和氣勢，讀出其中的跌宕起伏和抑揚(yáng)頓挫，從而體會作者的喜怒哀樂。在課堂教學(xué)中，教師還要重視美讀方法的多元化，即采用默讀、齊聲朗讀、教師領(lǐng)讀、分組閱讀等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中誦讀，使學(xué)生能夠在思想情感上與作者融為一體?？梢姡踔姓Z文詩歌的教學(xué)中要重視美讀教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

構(gòu)建詩歌描繪景象

構(gòu)建詩歌描繪的景象，是初中語文詩歌教學(xué)中常用措施，很受教師和學(xué)生歡迎，且實(shí)際教學(xué)效果較為優(yōu)異。圖畫能夠利用虛實(shí)、明暗等手法給人直觀的形象，使人的視覺感官在審美方面獲得愉悅的感受?？梢赃@樣說，詩和畫相遇，每一首詩都是一幅優(yōu)美的畫。以圖畫的形式呈現(xiàn)詩歌，能夠使學(xué)生清楚地看到詩歌，其感受也更加真切。因此，在詩歌教學(xué)中，教師可以采用構(gòu)建景象的方式輔助教學(xué)。比如《錢塘湖春行》教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示錢塘湖春天的景象，按照詩歌中的描述帶領(lǐng)學(xué)生欣賞錢塘湖春天的景色。在多媒體的輔助下，學(xué)生能夠直接觀看到錢塘湖的景色，在詩歌的引領(lǐng)下感受其春天的氣息，感受詩歌的意境，一切均在圖畫中，作者抒發(fā)的情感也就不言而喻;同時，利用多媒體展示圖畫的方式進(jìn)行教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感。

古代詩歌是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的審美情趣和能力，如何提高詩歌教學(xué)質(zhì)量就成為教師思考的重要內(nèi)容。筆者在教學(xué)中主要采用“巧用故事進(jìn)行教學(xué)、利用音樂點(diǎn)綴課堂教學(xué)、重視詩歌的美讀教學(xué)、構(gòu)建詩歌描繪景象”等措施，對詩歌教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，突破傳統(tǒng)詩歌教學(xué)理念的限制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞詩歌的水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王廷海.人教版初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）.

[2]連華珍.淺談初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的審美教育[J].當(dāng)代教研論叢，2018（03）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）