大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

張彥彥 滑懷田

摘 要：本論文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利因素分析、不利因素分析、博弈論分析等方法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，總結(jié)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出對(duì)策建議。目的是為了讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，理性選擇創(chuàng)業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)收益最大化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)? 有利因素? 不利因素? 博弈論分析

中圖分類號(hào)：F713.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：2096-0298（2020）03（b）--02

2014年9月，李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。2018年9月18日，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》。到2019年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到834萬(wàn)，加上之前畢業(yè)但未就業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。那么，大學(xué)生應(yīng)該如何乘著“雙創(chuàng)”政策之風(fēng)，開(kāi)拓自己的創(chuàng)業(yè)之路呢？

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利因素分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利因素是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要保障，因此大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)清這些因素，以便在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中充分利用其優(yōu)勢(shì)。

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有良好的環(huán)境支持體系。我國(guó)政府近年來(lái)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)。不少學(xué)校開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，建立校園創(chuàng)業(yè)孵化中心，并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)爻晒ζ髽I(yè)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

第二，大學(xué)生自信心強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿希望。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性較高，他們有著積極樂(lè)觀的態(tài)度、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神。一旦發(fā)現(xiàn)了商機(jī)會(huì)竭盡全力去行動(dòng)，積極籌備建立企業(yè)的一切活動(dòng)。

第三，大學(xué)生擁有先進(jìn)的理論知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，擁有先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。也決定了“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。

第四，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新思維。現(xiàn)代大學(xué)生具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，擁有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

第五，大學(xué)生沒(méi)有來(lái)自家庭的負(fù)擔(dān)和壓力。大學(xué)生可以全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。家庭、朋友的幫助，也增加了創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第六，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能力的提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)果：創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)成功，是對(duì)他們努力和付出的認(rèn)可，利于大學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)失敗，是對(duì)他們的歷練，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不利因素分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利因素對(duì)于其創(chuàng)業(yè)具有促進(jìn)作用，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素阻礙了其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

第一，大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足缺乏創(chuàng)業(yè)信念，所以常常會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生盲目樂(lè)觀的心態(tài)，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生只看到創(chuàng)業(yè)成功者光鮮亮麗的一面，忽視了隱藏在其背后的辛酸和淚水。

第二，大學(xué)生急于求成，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)還只停留在理論層面上，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、營(yíng)銷理念以及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，很難在短時(shí)間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人的重任。

第三，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還僅僅停留在一個(gè)美妙的想法和認(rèn)識(shí)上，在他們的意識(shí)里創(chuàng)業(yè)還只是一個(gè)概念。對(duì)計(jì)劃的可行性以及市場(chǎng)盈利潛力考慮較少。

第四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀念比較淡薄，對(duì)市場(chǎng)理解不夠深刻。大學(xué)生樂(lè)于向投資者談自己的技術(shù)或者產(chǎn)品多么先進(jìn)，而對(duì)這些技術(shù)或者產(chǎn)品的市場(chǎng)需求以及市場(chǎng)空間和市場(chǎng)潛力的大小卻很少提及。

第五，大學(xué)生缺乏資金以及社會(huì)環(huán)境不完善是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。家庭承擔(dān)了昂貴的學(xué)費(fèi)，很難再為其提供創(chuàng)業(yè)資金，而大學(xué)生吸引社會(huì)投資也很困難。另外，由于我國(guó)很多創(chuàng)業(yè)政策難以順利實(shí)施，各個(gè)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也各不相同。

第六，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對(duì)自我的一個(gè)挑戰(zhàn)。所以很多大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)這條路時(shí)受到父母和親人的反對(duì)。而且，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很可能要承擔(dān)的一個(gè)事實(shí)是創(chuàng)業(yè)失敗，這對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1.3 大學(xué)生與政府間的博弈分析

在大學(xué)生與政府之間的博弈中，局中人是指大學(xué)生和政府兩方，用i=1，2表示，其中i=1表示大學(xué)生，i=2表示政府。用N={1，2}表示局中人的集合;大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)和等待兩個(gè)選擇，政府有支持創(chuàng)業(yè)和不支持創(chuàng)業(yè)兩個(gè)選擇。一般用si表示局中人i可以選擇的一個(gè)特定策略，而用si局中人i可以選擇策略所構(gòu)成的集合，稱為策略集。如果2個(gè)局中人每方選擇一個(gè)特定的策略，則n為向量s=（s1，s2，s3，s4）表示一個(gè)策略組合，可以分開(kāi)表示為（創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)）（創(chuàng)業(yè)，不支持創(chuàng)業(yè)）（等待，支持創(chuàng)業(yè)）（等待，不支持創(chuàng)業(yè)）;我們用ui表示局中人i的支付，它是策略組合S的函數(shù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)用n為向量u1（s），u2（s），u3（s），u4（s）表示n個(gè)局中人的支付。

政府有支持創(chuàng)業(yè)和不支持創(chuàng)業(yè)兩個(gè)選擇，在政府支持創(chuàng)業(yè)的情況下，大學(xué)生有選擇創(chuàng)業(yè)和等待兩個(gè)選擇，如果大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，與政府支持創(chuàng)業(yè)的情況相吻合，而創(chuàng)業(yè)又會(huì)帶動(dòng)就業(yè)，那么這種組合即（創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)）給政府和大學(xué)生帶來(lái)的收益是最大的，假定為（2，2）;如果大學(xué)生等待，那么政府支持創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生等待相互間帶來(lái)的收益為0，那么大學(xué)生等待與政府支持創(chuàng)業(yè)即（等待，支持創(chuàng)業(yè)）的收益為（0，-1）;在政府不支持創(chuàng)業(yè)的情況下，大學(xué)生有選擇創(chuàng)業(yè)和等待兩個(gè)選擇，如果大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，那么政府不支持創(chuàng)業(yè)沒(méi)有給大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)帶來(lái)收益，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍給自身和政府帶來(lái)收益，假定大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)與政府不支持創(chuàng)業(yè)即（創(chuàng)業(yè)，不支持創(chuàng)業(yè)）的收益為（1，1）;如果大學(xué)生等待，與政府不支持創(chuàng)業(yè)間也沒(méi)有關(guān)系，這種組合即（等待，不支持創(chuàng)業(yè)）的收益為（0，0）。用博弈矩陣表示即為：

由以上矩陣可以看出，（2，2）是最大支付組合，政府支持創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)即（創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)）是最優(yōu)組合。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題分析

2.1 大學(xué)生自身存在一些問(wèn)題

大學(xué)生一般都是二十多歲的青年，他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不清晰，分析市場(chǎng)以及預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化的能力欠缺，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)片面，選擇創(chuàng)業(yè)不夠理性，缺乏解決困難的能力。

2.2 政府優(yōu)惠政策實(shí)施的不完全

政府近年來(lái)出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實(shí)際。但是由于社會(huì)制度的缺失以及市場(chǎng)機(jī)制的不完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并沒(méi)有享受到這些政策，即使享受了這些政策，也付出了很大的代價(jià)。

2.3 我國(guó)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的缺失

西方國(guó)家從初中、高中一直到大學(xué)研究生乃至博士生都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，形成了相應(yīng)的服務(wù)體系和社會(huì)保障體系。而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程也僅限于部分高校，小學(xué)和初中還沒(méi)有涉及，學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

2.4 資金的缺乏

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有很大的不確定性，很多家長(zhǎng)不支持子女創(chuàng)業(yè)，而且很難從銀行得到貸款。政府雖然出臺(tái)政策給高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款，但是數(shù)額少，申請(qǐng)條件苛刻，對(duì)于剛剛進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)只是杯水車薪。

3 推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

為了保證大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，針對(duì)以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了如下對(duì)策與建議：

3.1 大學(xué)生自身的努力

大學(xué)生應(yīng)從小事做起，鍛煉自己承受挫折的能力。創(chuàng)業(yè)之前要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，先到與創(chuàng)業(yè)方向有關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，了解公司運(yùn)營(yíng)、管理以及營(yíng)銷策略，多與創(chuàng)業(yè)成功者交流。

3.2 保證政府政策的順利實(shí)施

針對(duì)政府政策實(shí)施的不完全，我國(guó)政府應(yīng)做到：首先，加強(qiáng)制度改革和創(chuàng)新，出臺(tái)更多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，加大扶持力度，并給予嚴(yán)格的監(jiān)督，確保這些政策起到應(yīng)有的杠桿作用;其次，應(yīng)繼續(xù)并大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全社會(huì)尊重的良好氛圍;最后，要建立系統(tǒng)化的跟蹤服務(wù)體系，并建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和社會(huì)保障體系。

3.3 學(xué)校以及市場(chǎng)對(duì)政府政策的配合

學(xué)校作為大學(xué)生的搖籃，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，要盡快建立并完善創(chuàng)業(yè)教育體系，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作?？梢孕Х虑迦A大學(xué)的做法，舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者給予指導(dǎo)和培訓(xùn)等。

3.4 拓寬資金來(lái)源

通過(guò)政府以及學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持和倡導(dǎo)，在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，贏得家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，確保金融機(jī)構(gòu)貸款的實(shí)施。同時(shí)，可以向社會(huì)募集資金來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)和較低失業(yè)率之間的矛盾尤其明顯。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以緩解這一矛盾。創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，不僅可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，而且還可以帶動(dòng)就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，使我國(guó)就業(yè)走向多元化的態(tài)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以提高社會(huì)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

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①基金項(xiàng)目：山西工程技術(shù)學(xué)院2019年度教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（20190040023）。

作者簡(jiǎn)介：張彥彥（1988-），女，漢族，河北寧晉人，助教，碩士，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究。