引導(dǎo)學(xué)生自主參與 提高英語教學(xué)效果

傅曉華

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn).倡導(dǎo)自主、合作與探究，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展是時代的要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，精心構(gòu)建和諧課堂，鼓勵學(xué)生自主參與、互動和交流，為學(xué)生提供更多英語活動的機(jī)會，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中理解和掌握英語知識，提高英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主參與；教學(xué)有效性

新的英語課程旨在通過學(xué)教方式的變革來落實(shí)新課程的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性。本文通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提高初中英語教學(xué)有效性方面發(fā)表幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，激發(fā)興趣

“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！弊鳛橛⒄Z教師，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，通過準(zhǔn)備實(shí)物激發(fā)興趣 為此，教師要結(jié)合實(shí)際，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些實(shí)物教具。如，教課本句型：Whats this /that？ Its a/an…What are these/those？ They are…要求每個學(xué)生課前準(zhǔn)備好實(shí)物。同學(xué)們有的帶水果：orange，apple，pear…有的帶玩具：bus，car，train…還有的拿出學(xué)習(xí)用品：pen，pencil， ruler…進(jìn)行操練。在妙趣橫生的表演中，同學(xué)們不知不覺就掌握了所學(xué)句型。再例如，為了 迎合了初中生活潑好動的天性。采用 “游戲”的方式教學(xué)，它融知識性、趣味性、競爭性于一體，它能變“乏味”為“有趣”，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效益。如在教人體部位的單詞：head，face，eye，nose，ear等時，可將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your head/face/eye… Clap your hands. Stamp your feet. Put your right hand up. Show me your ears…”等動作。做對了，下面的同學(xué)“豎起大拇指”，做錯了，下面的同學(xué)說：“NO！”在寓教于樂的游戲中，課堂“活”起來了，學(xué)生“動”起來了，他們動眼、動耳、動口、動腦，全身心地參與到課堂教學(xué)中，在輕松愉悅的氣氛里完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、參與課堂互動，共同提高

師生互動是課堂教學(xué)中最主要、最基本的人際交往方式，通過師生互動，可以營造一種相互理解、相互合作、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效完成教學(xué)任務(wù)。 舊的教學(xué)模式是教師放錄音、帶讀，常常唇焦口燥，但效果甚微。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生人人參與課堂互動，共同提高。

例如，在講授A Healthy Diet一課時，為了檢查學(xué)生對Which is more important， money or health in our life ？ 這句話的理解，我向?qū)W生提出問題：What is the junk food in our life？學(xué)生積極回答：coffee，chocolate，hot dog，ice-cream…我又問：Why？ 學(xué)生回答：Because its bad for our health. 通過一問一答，再加上話題接近學(xué)生的生活，他們積極參與回答，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中轉(zhuǎn)入正題，使學(xué)生認(rèn)識健康的體魄是金錢買不到的。又如，在教Unit 7 How much are these pants？ 時，我設(shè)計了這樣一個師生互動的內(nèi)容：我扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，輪流到我這里買東西，圍繞著“Shopping”這一話題進(jìn)行，表演好的就可以得到一份精美禮物。學(xué)生在與我的互動交流中掌握了“shopping”的有關(guān)知識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性

情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。利用課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能夠參與的聽、說、寫的語言環(huán)境，提升英語課堂魅力的同時調(diào)動學(xué)生的非智力因素，是一個有效的方法。例如我在Unit 5 Im watching TV的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什么，學(xué)生在表述的過程中就會用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，然后再給出更多畫面，讓學(xué)生們互相問答，期間又會用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的問句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實(shí)有序，課堂活躍。再例如，Unit 8 Why dont you get her a scarf？ 的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓學(xué)生討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說說為什么，在討論中，他們就會用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評論的句型，同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。

四、做好問答訓(xùn)練是加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識，啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)

例如，我在人教版新目標(biāo)九年級unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b，2c及相應(yīng)活動后后，在屏幕上用畫面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問What do you think should be allowed to do？ Why？ What do you think should not be allowed to do？ Why？ 依此類問題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語。

教師對答對問題的學(xué)生經(jīng)常會說“Youre very good. Heres a gift for you. Sit down， please”.而對答錯的學(xué)生則會說“Sit down！ You must listen carefully！”教師對“答對學(xué)生”與“答錯學(xué)生”的態(tài)度可謂天壤之別，前者是充分享受了成功，既受表揚(yáng)又得禮物，美滋滋地坐下；而后者卻嚴(yán)重受挫，既受冷遇又受打擊。長此以往，有些學(xué)生恐怕沒有勇氣發(fā)言了。對答錯學(xué)生是否可以委婉地說：Im sorry， sit down， please. Would you please think it over again？因此，教師要多給予激勵性的評價。在課堂中，它可以讓我們看到學(xué)生一張張燦爛的笑臉，聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的歡聲笑語，體悟到學(xué)生的個性飛揚(yáng)。

總之，在教師的主導(dǎo)下追求自主、合作與探究，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，精心構(gòu)建和諧課堂，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，也是每位教師永遠(yuǎn)追求的一種理想境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個過程，需要教師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)，從而使每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柯賽珍.新課程下的驚喜與思考.基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中科學(xué)，2003