淺析利用繪本開展大班幼兒體育活動的方法

摘?要：怎樣令體育活動有效且成功，主要決定因素是怎樣讓孩子們在體育活動時(shí)感受到快樂，并將自己身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，完善個(gè)性發(fā)展與人格。在實(shí)踐教學(xué)中，我們了解到，通過繪本游戲能夠?qū)⑼暾挠螒蚯榫盀轶w育活動創(chuàng)設(shè)出來，在故事情景內(nèi)不斷提升幼兒身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：繪本;大班幼兒;體育活動;開展方法

作為人生“第一書”繪本為孩子提供了豐富的閱讀素材。怎樣科學(xué)運(yùn)用繪本，將繪本內(nèi)的元素挖掘出來組織體育活動，從而把孩子們運(yùn)動興趣激發(fā)。對此，本文以大班幼兒體育活動為切入點(diǎn)，對繪本教學(xué)法應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

一、 活動條件——對體育游戲價(jià)值予以了解，目標(biāo)確立

《指南》指出，一個(gè)人技能發(fā)展與身體發(fā)育最為快速的時(shí)期即為幼兒階段，也是構(gòu)成樂觀態(tài)度與安全感的關(guān)鍵階段。幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵性標(biāo)志為：快樂的情緒、健康的身體、基礎(chǔ)生活能力、協(xié)調(diào)一致的動作等，而這些也是其他領(lǐng)域發(fā)展與學(xué)習(xí)的前提。運(yùn)動期間，可以協(xié)調(diào)的發(fā)展幼兒動作，增強(qiáng)體質(zhì)，更好地了解自己的身體狀況，學(xué)會自我保護(hù)。在體育活動內(nèi)，他們可以快樂、開心的運(yùn)動，還能發(fā)泄出一些不良情緒，運(yùn)動可以發(fā)展和培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的品質(zhì)，例如，不懈堅(jiān)持、勇于挑戰(zhàn)、勇敢自信、遵紀(jì)守法等。這些都是學(xué)習(xí)和發(fā)展其他領(lǐng)域的前提，所以，通過繪本組織體育活動，是推動幼兒身心良好發(fā)展的重要一環(huán)。

在幼兒園的教育教學(xué)活動中，廣大教師還需要增加繪本的閱讀量，這樣才能夠產(chǎn)生好的教學(xué)設(shè)計(jì)和想法。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，幼兒園還需要充分利用現(xiàn)有資源對繪本內(nèi)容范圍進(jìn)行擴(kuò)展，從而能夠從繪本中挖掘出更多有價(jià)值的體育游戲。繪本對于幼兒園體育活動的開展，雖然具有很重要的作用和價(jià)值，但并不代表體育游戲要完全的依附于繪本而存在，體育活動的開展，必須要具備明確的訓(xùn)練目標(biāo)，不能讓幼兒隨意的、毫無目的地玩耍，因此教師還需要對體育游戲的方法、過程、要求等進(jìn)行掌握，在繪本的支持之下使體育活動更加具有趣味性和多樣性。另外，在幼兒園體育活動中應(yīng)用繪本，其實(shí)也是提高教師綜合素養(yǎng)的過程，但在之前的一系列調(diào)查和研究中，發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師對于繪本的認(rèn)識都十分有限，因此更不能將其合理地應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中。鑒于上述情況，幼兒園要盡可能多的為教師提供繪本培訓(xùn)機(jī)會，使其能夠真正地認(rèn)識繪本、了解繪本，提高教育品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展。

二、 活動前準(zhǔn)備——把體育活動興趣點(diǎn)把握好，繪本選擇要科學(xué)

按照幼兒園大班孩子的年齡特征，他們已經(jīng)掌握了基本的走、跑、爬、跳、鉆的動作。這時(shí)，我們需要把他們喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目以及運(yùn)動器材等挖掘出來，從而把其體育活動興致提升。所以，發(fā)揮繪本的作用，通過繪本讓孩子們認(rèn)識到“人物”有趣、生動的畫面，涵蓋的活動項(xiàng)目，把與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的體育游戲拓展出來，在游戲與閱讀中體會運(yùn)動的價(jià)值和快樂，讓幼兒真正喜歡上運(yùn)動。在開展活動前，我們發(fā)動幼兒家長和孩子們共同參加了《運(yùn)動會》調(diào)查活動。例如，“我所了解和熟知的體育器材”“我認(rèn)識的體育健兒”“我熱愛的體育運(yùn)動”等，然后通過繪本、照片、小報(bào)的方式展現(xiàn)出相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果。基于相應(yīng)的調(diào)查，我們將《奧運(yùn)大派對》作為繪本主題，這個(gè)繪本主要基于奧運(yùn)會制作、發(fā)展的，其中的系列作品涉及：《小兄弟的游泳賽》《大象能玩撐桿跳》《河馬愛跑馬拉松》《小個(gè)也能打籃球》《太陽點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火》。我們將孩子們喜歡的動物作為這一系列活動的始發(fā)點(diǎn)，動物運(yùn)動會主要圍繞奧運(yùn)比賽內(nèi)的各種運(yùn)動項(xiàng)目開展。隨后，我們按照大班幼兒的活動需要，還將其他的體育活動拓展、制定了出來：《湯姆踢足球》《龜兔賽跑》《兔子減肥記》等。

三、 活動前訓(xùn)練——挖掘多元化體育游戲，繪本閱讀

較短注意力集中時(shí)間是3～6歲兒童的主要特征。比較枯燥的靜態(tài)閱讀，長時(shí)間的閱讀興趣無法被維持。我們在繪本教學(xué)中融入藝術(shù)游戲、語言游戲、角色扮演游戲、猜測游戲等多樣化的游戲方式，在活動中讓孩子們完成閱讀，對繪本內(nèi)容在玩中進(jìn)行理解，對繪本情感去深刻感悟。

首先，游戲猜想。之所以大家都非常喜愛繪本，恰好這些遐想無限的空間給了孩子們猜想的空間。所以，在活動中，教師必須要把重要畫面把握好，合理地引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?lián)想。例如對《小兄弟的游泳賽》封面進(jìn)行閱讀時(shí)，可以讓孩子們想想封面內(nèi)兩個(gè)動物有什么計(jì)劃？泳帽、泳鏡這種生活常見物品，能夠幫助他們更好地去猜想。在對中間部分閱讀中，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ抡l能夠拿到第一名，會呈現(xiàn)出一種怎樣的結(jié)果。利用相似的猜測，引導(dǎo)孩子們對故事脈絡(luò)進(jìn)行理解，從而將其閱讀興趣激發(fā)。

其次，游戲內(nèi)角色的表演。緊密結(jié)合起幼兒游戲與繪本內(nèi)容，利用角色動作模仿或者角色扮演，從而使他們更加自然的融入閱讀活動內(nèi)。例如，《湯姆踢足球》中，讀到操場上湯姆和伙伴們熱身以及控球練習(xí)中時(shí)，讓孩子們將其中的角色一一扮演出來。對多種控球姿態(tài)進(jìn)行練習(xí)，把相應(yīng)的熱身動作做出來。利用模仿體驗(yàn)，這樣畫面中的動作可以更好地被幼兒所了解，對故事內(nèi)容的理解會更加深刻。

再次，話語類游戲。3至6歲的孩子們，他們正處于語言發(fā)展的重要時(shí)期，在閱讀繪本時(shí)，幼兒利用角色交流、講述故事、表達(dá)情感等，可以將自身的語言表述能力提升，使得自己的詞匯量更加豐富。

最后，藝術(shù)類游戲。多樣性、豐富性是藝術(shù)的主要特征，或者利用講述、繪畫的方式把故事續(xù)編出來?；蛘呓Y(jié)合其他領(lǐng)域，通過音樂、手工的方式淋漓盡致地開展故事活動。例如，《龜兔賽跑》中，在比賽開展到一半期間，我們調(diào)動孩子們?yōu)闉觚敼恼?、歌唱加油，用?shí)際行動表達(dá)出某種情感。

四、 開始比賽——自主地開展體育游戲活動，運(yùn)動的開展

在準(zhǔn)備充分之后，就正式開啟了活動——幼兒互相協(xié)商，把一個(gè)繪本運(yùn)動場景創(chuàng)設(shè)出來。把一場與幼兒身心發(fā)展特征相適應(yīng)的體育游戲組織起來。何為適應(yīng)，不但要與孩子們的身體狀況、愛好興趣、年齡特征相符合，還能夠與四周環(huán)境緊密結(jié)合。

在推動活動開展中，四周的環(huán)境發(fā)揮了重要作用，比如，在《河馬愛跑馬拉松》繪本游戲活動開展中，正好本市也在舉行馬拉松賽事，對此，我們在教室外、教室內(nèi)舉行了一場小范圍的馬拉松比賽，在比賽開始之前，由教師和小朋友一起布置比賽現(xiàn)場，準(zhǔn)備好相關(guān)的比賽道具，由教師擔(dān)任比賽的裁判，之后將幼兒劃分成不同的小組，每次比賽由各小組分別派一名選手參與，之后累積所有選手的總成績，選出優(yōu)勝的小組以及表現(xiàn)優(yōu)異的小隊(duì)員，并為其頒發(fā)獎勵，對幼兒進(jìn)行鼓舞。再或者，在世界杯時(shí)，我把幼兒家長組織起來，把有關(guān)足球的游戲與繪本搜集了起來，然后圍繞此舉行了班級足球賽。然后以《湯姆踢足球》為繪本閱讀內(nèi)容，通過集體閱讀，把孩子組織起來共同完成了足球活動。通過這些實(shí)踐活動的開展，不僅能夠?qū)τ變旱捏w育運(yùn)動興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)其動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，身體素質(zhì)能夠得到全面提升。另外，通過這些活動也能夠讓幼兒意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守原則的必要性，使其能夠克服種種困難，最終獲得成功，初步培養(yǎng)了幼兒的競爭意識，同時(shí)也充分凸顯了校園體育運(yùn)動的特色與風(fēng)采。由于是親子足球活動，因此在活動的過程中也拉近了幼兒和家長之間的關(guān)系，使家長能夠更加深入的了解幼兒在幼兒園的實(shí)際情況。

五、 決賽挑戰(zhàn)——把體育游戲的廣闊性打開，運(yùn)動不斷延伸

全民運(yùn)動是當(dāng)代社會的重要發(fā)展方向。對象不但可以是幼兒和教師，幼兒之間，還可以是幼兒和家長。地點(diǎn)也不受局限，可以為教室、戶外、家中。所以，我們就有更加廣闊的空間去選擇繪本，從專門的體育繪本中突破出來，而且，能夠被拓展的游戲點(diǎn)一定存在于其他繪本內(nèi)，需要我們共同挖掘與發(fā)現(xiàn)。

利用體育游戲與繪本的有效結(jié)合，孩子們會更有興趣參與到體育鍛煉中來，參與活動的積極性都會非常高漲;通過體育游戲感受繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。其運(yùn)動能否以合理的方式開展，學(xué)會正確的自我保護(hù)方式;幼兒懂得了怎樣與其他伙伴們合作，勇敢自信、不懈堅(jiān)守、勇敢挑戰(zhàn)、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)也逐漸養(yǎng)成。

在開展繪本體育教學(xué)活動之前，為了能夠確保教學(xué)成功，首先就是要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在體育活動正式開展之前，教師可以嘗試通過生動有趣的語言、豐富的肢體動作等引入繪本，使孩子們能夠在教師的感染和熏陶之下，對繪本充滿向往和渴望。

六、 結(jié)語

總之，新的時(shí)代下，我國教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)中，不再一味追求教學(xué)效果，而是把綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)和方針。幼兒時(shí)期，是一個(gè)人初步與教育相接觸的時(shí)段，這個(gè)階段主要是養(yǎng)成好習(xí)慣的時(shí)期，幼兒們各方面的能力都在慢慢萌生和發(fā)展。良好的身心，健康的身體，是進(jìn)行多方面發(fā)展與提升的前提條件。所以，幼兒園體育游戲活動的開展意義重大，然而，新的形勢下，出現(xiàn)了越來越多的活動組織方式和方法，其中，繪本閱讀的融入就是一個(gè)完美的體現(xiàn)。它能夠讓孩子們在閱讀中進(jìn)行體育鍛煉，在體育鍛煉中感受閱讀的興趣。

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作者簡介：郭旭華，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。