個(gè)性化教學(xué)視角下初中英語分層教學(xué)策略探討

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足初中英語教學(xué)的需求。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，由于學(xué)生的初始受教育環(huán)境以及家庭環(huán)境存在著較強(qiáng)的差異性，在這種情況下，在傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課模式下，就很難保證每一位學(xué)生都能夠全面了解各項(xiàng)英語知識(shí)的核心含義，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化教育是目前新課程改革以及素質(zhì)教育對(duì)于初中生的要求?；谶@一情況，諸多教師紛紛投入到了對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的研究當(dāng)中，并且研究出了多種不同的教學(xué)模式，其中應(yīng)用成效最為顯著的就是分層教學(xué)模式，該教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以依照學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建出符合其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)體系。此次研究主要就個(gè)性化教學(xué)視角下初中英語分層教學(xué)策略做了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升初中英語教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;教學(xué);初中英語;分層教學(xué)模式;問題及策略

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段，我國政府部門正在大力倡導(dǎo)初中英語要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使其能夠成為促進(jìn)我國國際化發(fā)展的原動(dòng)力。而學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有助于其自主探究各類英語知識(shí)的核心含義，進(jìn)而保證學(xué)生能夠構(gòu)建出符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)體系。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，分層教學(xué)模式與個(gè)性化教育目標(biāo)之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，兩者相輔相成，互相促進(jìn)實(shí)施。但是現(xiàn)階段，初中英語教師在實(shí)踐應(yīng)用分層教學(xué)模式期間仍然存在著諸多較為顯著的問題，而這些問題集中表現(xiàn)在多個(gè)方面，需要教師重點(diǎn)研究，從而著手有效地解決問題。

一、 分層教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

隨著我國初中英語教師對(duì)于個(gè)性化視角下英語分層教學(xué)研究的不斷深入，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想有效地落實(shí)分層教學(xué)模式就必須要遵循分層教學(xué)模式的應(yīng)用原則，具體而言，個(gè)性化視角下英語分層教學(xué)模式的應(yīng)用原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，要遵循因材施教原則，依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)幫助學(xué)生找到有效的符合其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而保證每一位學(xué)生的英語核心素養(yǎng)都能夠得到提升，并樹立起學(xué)習(xí)自信心。其二，要遵循公平公正原則，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生差異化待遇，不論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師在實(shí)踐進(jìn)行分層教學(xué)期間必須要細(xì)致地審查每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依照公平公正的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，從而保證每一位學(xué)生都能夠接受到最為優(yōu)質(zhì)的教育。其三，要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，要明確學(xué)生這一教學(xué)主體，以及教學(xué)這一服務(wù)性質(zhì)的工作，給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生能夠明確自身的主體地位。

二、 個(gè)性化教學(xué)視角下初中英語教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用阻礙問題

分層教學(xué)模式雖然是一種有效促進(jìn)個(gè)性化教育發(fā)展的教學(xué)模式，但是在實(shí)踐實(shí)施該種教學(xué)模式期間仍然需要克服諸多較為顯著的問題才可以保證分層教學(xué)模式能夠在初中英語教學(xué)當(dāng)中得到有效的落實(shí)。而存在于個(gè)性化教學(xué)視角下的初中英語教學(xué)模式當(dāng)中的問題集中表現(xiàn)在多個(gè)方面。

1. 初中英語教師的教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變，無法有效地劃分教學(xué)對(duì)象。對(duì)于教學(xué)對(duì)象的劃分是分層教學(xué)模式實(shí)施的初始環(huán)節(jié)，但是諸多初中英語教師在實(shí)踐開展教學(xué)對(duì)象分層工作的過程當(dāng)中，過于強(qiáng)調(diào)自身在課堂上的主體地位，對(duì)于學(xué)生所提出的意見沒有給予充分的尊重，時(shí)常會(huì)因?yàn)樽陨淼闹饔^意識(shí)來妄加定論學(xué)生屬于哪個(gè)層次，而沒有去分析學(xué)生所提出的意見，從而導(dǎo)致分層教學(xué)模式的實(shí)施無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2. 教學(xué)評(píng)價(jià)模式落后，沒有有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。諸多初中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，沒有有效地依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，仍然采用統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)模式，過于在乎學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生所做出的努力，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，無法積極主動(dòng)地展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 分層教學(xué)模式實(shí)施方式較為單一，沒有有效的融入其他教學(xué)元素，從而導(dǎo)致分層教學(xué)模式的應(yīng)用過于形式化，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、 個(gè)性化教學(xué)視角下初中英語教學(xué)中分層教學(xué)模式的有效應(yīng)用路徑

（一）優(yōu)化革新教學(xué)理念，科學(xué)分層教學(xué)對(duì)象

教學(xué)理念是影響個(gè)性化視角下初中英語教學(xué)中分層教學(xué)模式實(shí)施成效的關(guān)鍵影響因素，同時(shí)也是影響教學(xué)對(duì)象分層科學(xué)合理性的關(guān)鍵影響因素，只有在科學(xué)合理且適用的教學(xué)理念的支持下，才能夠保證分層教學(xué)模式得到有效的落實(shí)。因此，初中英語教師需要重點(diǎn)關(guān)注與分層教學(xué)模式實(shí)施相匹配的教學(xué)模式。為此，首先，初中英語教師需要明確分層教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)就是有效對(duì)教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，并有效地了解到分層教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語能力個(gè)性化發(fā)展有著重要的意義，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地探索初中英語分層教學(xué)模式實(shí)施的有效路徑。例如，教師在對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層的過程當(dāng)中，可以將學(xué)生劃分為學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生，中等生三個(gè)層次，對(duì)于學(xué)優(yōu)生所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)踐類內(nèi)容為主，對(duì)于學(xué)困生要以基礎(chǔ)理論知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，對(duì)于中等生要以強(qiáng)化其理論實(shí)踐能力，以及對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的熟練程度培養(yǎng)為主。其次，教師必須要明確學(xué)生這一課上主導(dǎo)者的身份角色定位，在課上要積極主動(dòng)地分析每一位學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)與當(dāng)前教學(xué)模式的矛盾點(diǎn)，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生所表達(dá)出的看法，結(jié)合學(xué)生所提出的意見進(jìn)行課上教學(xué)模式調(diào)整，從而保證每一位學(xué)生都能夠接受到優(yōu)質(zhì)且具有針對(duì)性的教育。最后，初中英語教師必須要明確促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的宏觀目標(biāo)，教師需要依照學(xué)生的特點(diǎn)為其構(gòu)建相適應(yīng)的知識(shí)體系。

（二）落實(shí)多元化分層教學(xué)方式，巧妙計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師教學(xué)期間必須要做好的一項(xiàng)工作，同時(shí)也是保證各類教學(xué)模式能夠順利實(shí)施的關(guān)鍵，在個(gè)性化視角下的初中英語教學(xué)工作也不例外，初中英語教師也需要有效的通過分層教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵就在于豐富分層教學(xué)模式的實(shí)施形式，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，首先，初中英語教師需要將分層教學(xué)模式和游戲教學(xué)模式進(jìn)行融合，通過開展豐富多樣的游戲活動(dòng)來激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《food and lifestyle》這一課時(shí)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)不同層次的學(xué)生互相組隊(duì)演繹自身的生活方式以及吃飯習(xí)慣，然后分析學(xué)生的良好生活習(xí)慣以及吃飯習(xí)慣，這樣不僅融入了生活化教學(xué)模式，還有效地融入了趣味元素，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要樹立的一種學(xué)習(xí)意識(shí)，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)意識(shí)，具體而言，教師需要讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生有效學(xué)習(xí)，例如，教師在講解《dream homes》這一課時(shí)的過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，保證每一位小組的平均實(shí)力相同，然后分別設(shè)置出一些任務(wù)，例如，閱讀文章分析文章主旨，分析此課時(shí)所涉及的重點(diǎn)詞匯以及語法，熟練應(yīng)用新語法等。然后讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，依照小組綜合情況進(jìn)行評(píng)比。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是個(gè)性化視角下初中英語分層教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵保障性工作，是幫助教師及學(xué)生有效了解自身學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)情況的保障。基于這一情況，初中英語教師需要重視對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。為此，首先，要有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)模式的針對(duì)性，要設(shè)置出不同層次的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不要只評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，要將學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、理論掌握能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)等個(gè)性化元素融入學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容體系當(dāng)中，保證分層評(píng)價(jià)的針對(duì)性以及有效性。其次，要秉持著客觀公正的評(píng)價(jià)原則，嚴(yán)禁依照自身對(duì)于學(xué)優(yōu)生以及學(xué)困生的主觀意識(shí)來對(duì)學(xué)生妄加評(píng)論，要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及進(jìn)步情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁全盤否定學(xué)生，要有意識(shí)地找到每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)其重點(diǎn)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，保證自身能夠朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。最后，初中教師要盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立起初中英語學(xué)習(xí)自信心。

四、 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)成為初中教育事業(yè)的必然發(fā)展走向，有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)有助于初中教育機(jī)構(gòu)快速地培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，使每一位學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并構(gòu)建出符合自身的知識(shí)體系。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在個(gè)性化教學(xué)視角下，分層教學(xué)模式是必須要有效落實(shí)的一種教學(xué)模式，該種教學(xué)模式是提升教學(xué)針對(duì)性的基礎(chǔ)保障性教學(xué)模式，其主要強(qiáng)調(diào)的就是依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)能力開展不同層次的教學(xué)活動(dòng)，并讓每一位學(xué)生通過參與符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來不斷地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)水平以及核心素養(yǎng)。但是目前，該種教學(xué)模式在初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)模式的實(shí)施顯得過于形式化，導(dǎo)致其很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，相關(guān)的初中英語教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到個(gè)性化視角下初中英語分層教學(xué)策略研究上，結(jié)合具體的問題及教學(xué)目標(biāo)制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而保證初中英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

程妮，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。