信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越突出，重視信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，本文將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的不足之處做進(jìn)一步完善，探究和研討完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和措施，在硬件和軟件方面為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供充足的保障，以此來(lái)提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用與發(fā)展

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)普及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域了，在教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)的投入使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益有了較大的提升。但是，信息技術(shù)的使用也相應(yīng)地帶來(lái)了一些弊端，比如，信息資源的濫用造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，信息化技術(shù)人才欠缺導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊，這些問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中廣泛存在，接下來(lái)作者將對(duì)信息化技術(shù)的使用進(jìn)行全面剖析，對(duì)信息化技術(shù)的使用做進(jìn)一步的完善，以期促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)的基本概述

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)課堂提供豐富的教學(xué)資源

信息化與網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)世界的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)論在哪一個(gè)領(lǐng)域，一旦普及信息化和網(wǎng)絡(luò)化，其前進(jìn)道路就像插上了騰飛的翅膀，迅速產(chǎn)生意想不到的效果。信息化技術(shù)具有海量信息、傳輸速度快的特點(diǎn)，在課堂中注入信息化技術(shù)手段，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，信息技術(shù)的大量使用，還能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的想象力和活力，達(dá)到育人育德的教學(xué)效果。信息技術(shù)的使用，改變了以往看黑板、看教材單一式的教學(xué)方式，老師可以制作各種各樣的PPT和Word文檔，在多媒體軟件中注入各類(lèi)樣式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體軟件還可以適當(dāng)?shù)叵蛘n外讀物延伸，比如閱讀一些國(guó)外名著和導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)外國(guó)人的先進(jìn)思想文化，使國(guó)外的文化精髓為我們的發(fā)展服務(wù)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，信息技術(shù)的普及和使用可以大大提升教學(xué)效率，使有限的課堂內(nèi)容變得無(wú)限起來(lái)，學(xué)生因此獲得了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，教師也因此節(jié)約了大量的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)通過(guò)生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式傳達(dá)課堂內(nèi)容，使教學(xué)信息突破了空間和時(shí)間上的限制，得益于其迅猛的傳播速度和廣闊的傳播范圍，大大縮短了不必要的教學(xué)時(shí)間，以往一堂課的授課內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)方式之后，節(jié)約了一半的授課時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間還能夠幫助學(xué)生鞏固上一堂課的知識(shí)，或者預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容。不僅如此，以往老師在課堂上需要用粉筆抄寫(xiě)的東西，現(xiàn)在可以放在多媒體課件上，就不需要老師動(dòng)手抄寫(xiě)了，學(xué)生看起來(lái)也容易，老師講起來(lái)也方便，使得語(yǔ)文課堂變得輕松了許多。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的不足之處

（一）語(yǔ)文教學(xué)有些流于形式，不注重教學(xué)效果

首先，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一些教師不注重教學(xué)效果的高低，一味地謀求教學(xué)效率，在語(yǔ)文課堂中，把該講的知識(shí)一講，就完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)了，一堂課下來(lái)，有些學(xué)生聽(tīng)懂了，有些學(xué)生還是云里霧里，根本沒(méi)聽(tīng)懂講的是什么，長(zhǎng)久下去，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)越來(lái)越不理想。其次，有些語(yǔ)文教師對(duì)多媒體軟件很熟練，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容捉摸不透，在教學(xué)內(nèi)容的安排上不合理，在語(yǔ)文課堂上，你看他講得非常流利，頭頭是道的，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容流于形式，教學(xué)內(nèi)容的安排上不合理，達(dá)不到原有的教學(xué)效益。最后，受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用難以在很短時(shí)間內(nèi)突顯出來(lái)，所以，一些語(yǔ)文教師對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)同感還不夠，認(rèn)為信息化教學(xué)就是一時(shí)興起的教學(xué)方式，不會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中留存下去，所以也就走走過(guò)場(chǎng)，浮于表面，不注重研究。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中信息化人才隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)

雖然說(shuō)我們的信息化技術(shù)水平在如今的社會(huì)條件下有了較大的提升，但是會(huì)使用信息化技術(shù)的人才不多，尤其在教育領(lǐng)域，信息化人才真是不多，這一點(diǎn)從高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃上就可以看出，高等教育注重的是教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)方式的研究還不夠，現(xiàn)階段，也沒(méi)有一定的資源提供給學(xué)生搞信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以，教育領(lǐng)域內(nèi)，信息化教育人才有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教育政策的傾斜度明顯不夠，對(duì)信息化人才的重視度不高，教育部門(mén)看中的是一年下來(lái)的成績(jī)單，對(duì)采用什么樣的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)并無(wú)大礙，只要學(xué)生勤學(xué)苦練，把知識(shí)學(xué)進(jìn)腦子里，把成績(jī)書(shū)寫(xiě)在卷面上，教師及家長(zhǎng)都高興，學(xué)校也有成績(jī)，這就是導(dǎo)致信息化人才隊(duì)伍不強(qiáng)的另一個(gè)原因。除此之外，某些小學(xué)語(yǔ)文教師不專(zhuān)研信息化技術(shù)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)也是影響信息化教學(xué)的又一個(gè)重要因素，這需要學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師加強(qiáng)管理，明確教師的責(zé)任，樹(shù)立起責(zé)任牌，使小學(xué)語(yǔ)文老師緊張起來(lái)。

（三）語(yǔ)文教學(xué)中信息化資源體系尚未健全

由于我國(guó)幅員遼闊，人口分布不均，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，教育領(lǐng)域內(nèi)至今未形成統(tǒng)一的信息化資源體系，導(dǎo)致信息化教學(xué)出現(xiàn)源頭問(wèn)題，信息化教學(xué)尚未取得實(shí)際效果。要想實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，信息化教學(xué)資源體系要健全，沒(méi)有一個(gè)完備的信息化資源體系，信息化教學(xué)就會(huì)無(wú)從談起，面對(duì)各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，需要專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)做一整理，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行均勻分布。老師上課之前要做課件，而課件內(nèi)容的來(lái)源大都是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，很多老師在這個(gè)平臺(tái)上搜一些，又在另外一個(gè)平臺(tái)上搜一些，把不同平臺(tái)的內(nèi)容再整合，最后就形成了自己的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)內(nèi)容明顯不合理。隨著時(shí)間的推移，有些以前用過(guò)的課件可能在以前的教學(xué)條件下可以適用，在如今的教學(xué)環(huán)境下就不能使用，但是，一些教師不做變通，把一些過(guò)往的教學(xué)內(nèi)容也帶入到課堂教學(xué)中，使得教學(xué)效益向著相反的方向發(fā)展。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）培育和培養(yǎng)一大批信息化教學(xué)人才

隨著科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)的大量應(yīng)用，培育和形成一支強(qiáng)有力的信息化人才隊(duì)伍是關(guān)鍵因素。因此，由政府牽頭制定信息化人才培養(yǎng)政策，教師個(gè)人要主動(dòng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互配合，形成主動(dòng)提升自我技能的意識(shí)。此外，在一些高等院校內(nèi)部開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)班，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)講課，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)這方面的人才，有這類(lèi)學(xué)科的院校要進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，以此適應(yīng)不斷變化的需求。其次，要成立一些專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)任職的教師可以在此學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升這方面的知識(shí)技能，更好地傳播課堂知識(shí)。在小學(xué)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才對(duì)小學(xué)教師做輔導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)教師信息化技能的提升，小學(xué)教師之間可以建立微信群聊，一些疑問(wèn)或者比較好的方法可以在群聊里互相傳閱，相互促進(jìn)，共同提升。

（二）強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

無(wú)論教學(xué)方式怎么改變，教學(xué)內(nèi)容如何改變，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位不能變，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)以老師為中心，老師要注重組織能力和主導(dǎo)能力的培養(yǎng)，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上靈活多變，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，注意觀察學(xué)生的欲望點(diǎn)，在課件的制作上可以向這方面靠攏。小學(xué)教師要以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，在《狼牙山五壯士》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，老師可以在多媒體上放映一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，觀看完畢之后要把觀后感寫(xiě)出來(lái)，觀后感要設(shè)定字?jǐn)?shù)要求，不能敷衍了事，必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的感悟。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的薄弱點(diǎn)，專(zhuān)注薄弱點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，努力變薄弱為優(yōu)勢(shì)，提升自己的語(yǔ)文課成績(jī)，在這方面，老師可以用多媒體教學(xué)方式做引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)效果。

（三）明確信息化教學(xué)的主要內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)要有目的可尋，有歸宿可查，實(shí)踐中，我們要進(jìn)一步明確小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)內(nèi)容，在走訪調(diào)查的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些教學(xué)單位存在教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有一位教師一整節(jié)課都在放PPT，把PPT教學(xué)時(shí)間安排得太滿(mǎn)了，有些教師在該放多媒體軟件時(shí)不放，不該放時(shí)卻放，起不到應(yīng)有的作用。教師在信息化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的角色，在授課內(nèi)容的排版上要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為目的，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。明確信息化教學(xué)的目的和歸宿，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生朝著一定的目標(biāo)學(xué)習(xí)，是信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)初衷，小學(xué)語(yǔ)文教師要提升自我的授課能力，要做思想的啟迪者，不能從自己的主觀出發(fā)，要告訴學(xué)生為了什么而學(xué)習(xí)。

（四）形成完備的信息化資源體系，為信息化教學(xué)保駕護(hù)航

通過(guò)研究和探討信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一支完備的信息技術(shù)體系做支撐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有任何依據(jù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效令人擔(dān)憂(yōu)。現(xiàn)階段，我們要加緊制定和完善信息化資源體系，采取多方面的力量加緊制定信息化教學(xué)方案，通過(guò)信息化方案的制定，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛執(zhí)行開(kāi)來(lái)，力爭(zhēng)迅速取得實(shí)際效果。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，提升信息化資源的使用效率，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，有了信息化資源體系，就能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)保駕護(hù)航，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有據(jù)可循，有參考資料可查，不會(huì)陷入迷惑的窘境，信息化資源體系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必不可缺，一定要搞好信息化資源體系的建立等相關(guān)事宜。

四、 結(jié)束語(yǔ)

將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，它可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益的最大化，可以取得更好的教學(xué)效果。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的信息技術(shù)課堂，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在豐富的課堂生活中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加有效。課本內(nèi)容與信息技術(shù)的融合是未來(lái)的教學(xué)趨勢(shì)，有效整合信息技術(shù)與課程內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，需要教育工作者進(jìn)一步探究。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇文雅，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)下中灘小學(xué)。