淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘?要：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，所有的實(shí)驗(yàn)研究都證明，學(xué)生只有在對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣的前提下才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。我們老師常談的一句話就是“興趣是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力”，針對(duì)小學(xué)生而言，有興趣的事情即使困難也會(huì)變得簡(jiǎn)單。由于小學(xué)生的年齡、心智都不成熟，他們的思維受到限制，對(duì)知識(shí)的感知能力需要一個(gè)適應(yīng)過程，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，本身比較抽象和難以理解，在實(shí)際的教學(xué)過程中，只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有主觀上的積極性，這就一定程度上解決了教學(xué)效率的問題。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

小學(xué)生受到年齡、思維等因素的影響，缺乏自主控制能力，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)所有事物都非常好奇，課堂上的注意力很難長(zhǎng)久的集中學(xué)習(xí)，但是這個(gè)階段的學(xué)生他們接收能力較強(qiáng)，思維比較活躍，對(duì)自己感興趣的事情充滿學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，能夠積極主動(dòng)地去探索其中的奧妙。在沒有學(xué)習(xí)壓力的環(huán)境下小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往較高，由此可以看出，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段所有數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的問題。

新課改實(shí)施以來，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改內(nèi)容的基本要求，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然涉及得不深，但是數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門邏輯性高且抽象的學(xué)科，它的難易程度要高于其他學(xué)科內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)鏈相對(duì)來說比較連貫，只有從小學(xué)打好學(xué)科基礎(chǔ)，才能在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較低，所有的知識(shí)來源于授課教師，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師也大多是以“灌輸式”教育為主，并沒有響應(yīng)素質(zhì)教育的要求去對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力進(jìn)行引導(dǎo)和挖掘。除此之外，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多問題直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)無(wú)法建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、 激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技、教育都蓬勃發(fā)展的今天，教育行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升而不斷地發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育同時(shí)也助推了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，隨著人們生活質(zhì)量的提高，對(duì)孩子的教育要求也越來越高，素質(zhì)教育實(shí)施以來，無(wú)論是教師的思想觀念還是理論價(jià)值觀念都有了新的轉(zhuǎn)變，尤其是家長(zhǎng)方面，對(duì)學(xué)生的教育不再像以前一樣只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生興趣、思維能力等綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，小學(xué)教育將工作重點(diǎn)從原來的強(qiáng)壓式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)重點(diǎn)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不僅符合學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也是新課改的要求所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生擁有課堂主動(dòng)權(quán)，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、愛好為教學(xué)前提，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的不斷發(fā)展和壯大，社會(huì)需要的是全面型高素質(zhì)的人才，僅擁有知識(shí)就可以的時(shí)代已經(jīng)過去，所以，學(xué)校和教師要在符合新課改要求的基礎(chǔ)上去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)向，開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教育模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“萬(wàn)事開頭難”“良好的開端已經(jīng)成功一半”等，這些都說明做什么事情的開頭都是困難的，貴在堅(jiān)持下去，只有熬過困難接下來就比較容易了。教育教學(xué)工作也是如此，既相似于其他工作又區(qū)別其他工作，教育行業(yè)也同樣需要各種創(chuàng)新、學(xué)習(xí)才能取得成績(jī)，但是不同在于教育行業(yè)中有藝術(shù)成分的融合，在每一個(gè)教學(xué)階段都有藝術(shù)作為支撐，推進(jìn)教學(xué)效率，使教學(xué)能夠圓滿成功。

（一）巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教師都知道，課程開始之前教師都會(huì)進(jìn)行課題導(dǎo)入，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)。那么一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)課程必然需要一個(gè)精辟的導(dǎo)語(yǔ)引入，導(dǎo)語(yǔ)精彩與否直接關(guān)系到能否吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性，導(dǎo)語(yǔ)同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的興趣方向，靈活地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，留給學(xué)生思考的空間和好奇的懸念，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們舉個(gè)例子來說，如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（北師大版）《年月日》一課時(shí)，教師要清楚所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生知道日期的單位是年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷平年和閏年的方法。②通過觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。③在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。對(duì)于初次接觸日期的小學(xué)生來說他們肯定充滿好奇，教師就可以讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)開始之前，對(duì)全班同學(xué)可以先朗誦一個(gè)民間俗令“一三五七八十臘、三十一天永不差”，或者提出一個(gè)問題來導(dǎo)入所學(xué)課程：“在這個(gè)二月春風(fēng)似剪刀的最后一天（2月28日），小明的爸爸因?yàn)橐闼ビ螛穲@，但是由于工作繁忙，沒有請(qǐng)假，小明的爸爸對(duì)小明說，3月1號(hào)爸爸帶你去太空館玩，小明沒有聽明白爸爸就匆忙地去上班了”大家思考一下，小明的爸爸為什么要說3月1日帶他去太空館而沒有說2月29日或者30日帶他去呢？這兩天怎么就丟失了呢？爸爸有沒有說錯(cuò)？等等一系列的問題讓學(xué)生來探討，這樣學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)，很快就會(huì)被吸引到課堂教學(xué)中。

（二）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是拉近教師與學(xué)生之間關(guān)系的最佳途徑，在課堂中有效的互動(dòng)和交流可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)師生以及教學(xué)活動(dòng)的共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要掌握小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，要靈活多變地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的教學(xué)方式，將游戲有效地融入數(shù)學(xué)的枯燥和抽象中，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師寓教于樂式的巧妙靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！俺ā边@一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)是讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。教師可以在教學(xué)開始之前將學(xué)生分成兩組A組、B組，教師可以先進(jìn)行課題導(dǎo)入：分別讓兩個(gè)組的成員搶答一些問題，然后根據(jù)回答結(jié)果，教師可以夸贊回答正確的同學(xué)，然后教師可以利用這個(gè)話題進(jìn)入正題：“由于兩組同學(xué)回答的都不錯(cuò)，所以要獎(jiǎng)勵(lì)兩組同學(xué)每人一支鉛筆，我們班誰(shuí)有過買文具的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课襾砜伎即蠹摇比缓驛小組的同學(xué)舉手，教師可以繼續(xù)提問：“班級(jí)有20人，鉛筆是5角錢一根，那么我們現(xiàn)在有班費(fèi)30元，我們需要花費(fèi)多少錢來購(gòu)買獎(jiǎng)品呢？還有剩余班費(fèi)嗎？剩余班費(fèi)是多少呢？請(qǐng)兩組同學(xué)們思考一下，最先算出來的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)”。通過這樣的環(huán)環(huán)相扣的問題將學(xué)生帶入到所學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生也會(huì)同時(shí)進(jìn)入思考狀態(tài)，想象自己在生活中購(gòu)買零食、卡通畫等的經(jīng)過等等，通過這種聯(lián)系生活實(shí)際的趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)、師生之間的交流互動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

（三）巧用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)中已經(jīng)充分運(yùn)用多媒體、電子白板、投影儀等設(shè)備在輔助教學(xué)。不僅可以將抽象難以理解的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，同時(shí)還添加了無(wú)限的樂趣充滿課堂。對(duì)于小學(xué)生而言，這種現(xiàn)代化教學(xué)方式是目前最有效且最受歡迎的主要教學(xué)手段，使學(xué)生由原來被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，一定程度上還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。我們還列舉小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)中《年月日》為例，單純地給學(xué)生講述地球、太陽(yáng)、月亮之間的關(guān)系，不但會(huì)讓學(xué)生的思緒紊亂，還會(huì)覺得課程的枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，但是利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備就可以有效地解決這個(gè)問題，教師可以一邊講一邊給學(xué)生播放課件“地球在軌道上繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向自西向東。地球的軌道是一個(gè)接近圓形的橢圓……”通過課件演示，學(xué)生能夠清楚的看見整個(gè)宇宙、銀河系、太陽(yáng)、地球、月球等等，還可以通過地球的轉(zhuǎn)動(dòng)情況清楚地理解一年、四季、一天、黑夜和白晝等。教師可以在播放課件的過程中去進(jìn)行巧妙的提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看，播放完畢對(duì)教師的問題進(jìn)行回答，教師要有耐心的解答和評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。通過多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生從視頻中感受宇宙的奇妙，理解年月日的真正來源，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索興趣，同時(shí)讓學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

真正成功的教學(xué)不在于課堂的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要真正地在新課改的要求下，轉(zhuǎn)變思想觀念，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理認(rèn)知能力來創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，真正激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限的好奇，有強(qiáng)烈的探索學(xué)習(xí)欲望，才能真正地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，才能加速數(shù)學(xué)改革進(jìn)程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)提供優(yōu)秀的全面型人才打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：汶學(xué)霞，二級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。