利用目標(biāo)激勵(lì)教育文化引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”

摘 要：“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”是一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)體系，就高職院校而言，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，要針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和院校工作實(shí)際，以激勵(lì)和信任為重點(diǎn)，引入目標(biāo)激勵(lì)教育文化，切實(shí)加強(qiáng)思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”;目標(biāo)激勵(lì);教育引導(dǎo)

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出高校思想政治工作應(yīng)圍繞“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，既為當(dāng)代青年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展指明了方向和著力點(diǎn)，也對(duì)高校思想政治工作提出了新的更高要求。

高職生進(jìn)入大學(xué)后，加強(qiáng)理想信念的引導(dǎo)和行為規(guī)范的重塑是非常重要的任務(wù)?！八膫€(gè)正確認(rèn)識(shí)”在本質(zhì)意涵上，是意識(shí)形態(tài)目標(biāo)和育人目標(biāo)相互融合的完整科學(xué)的目標(biāo)體系，在邏輯上，更是一個(gè)完善、系統(tǒng)、周延的目標(biāo)體系。就此而言，如何踐行“立德樹(shù)人”，在高職生的日常管理服務(wù)中滲透“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，加強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性時(shí)必須要去思考的。為此，必須優(yōu)化思政工作設(shè)計(jì)，細(xì)化建立可操作可執(zhí)行的目標(biāo)體系，在理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐上加強(qiáng)激勵(lì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感。

一、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，優(yōu)化目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，要遵循思政工作、教育育人以及學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，加強(qiáng)調(diào)研，深入了解學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求以及思政工作現(xiàn)狀等，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，優(yōu)化工作設(shè)計(jì)，構(gòu)建激勵(lì)引導(dǎo)目標(biāo)系統(tǒng)。

（一）學(xué)院層面，加強(qiáng)調(diào)研，把握高職學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的目標(biāo)體系和明確的行動(dòng)指南。抓牢價(jià)值觀育人、課堂育人、文化育人和實(shí)踐育人四個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”入腦、入心、入行。分級(jí)、分類(lèi)建立“引導(dǎo)-認(rèn)同-實(shí)踐”的目標(biāo)系統(tǒng)，構(gòu)建“院-班-生”三級(jí)目標(biāo)體系，按優(yōu)-中-差分類(lèi)引導(dǎo)體系，以“激勵(lì)、信任”為重點(diǎn)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在經(jīng)歷“感知、認(rèn)同、實(shí)踐”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中深植“家國(guó)情懷”和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）班級(jí)層面，加強(qiáng)團(tuán)支部陣地建設(shè)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。設(shè)立幫扶團(tuán)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶;以寢室為單位，在各班級(jí)設(shè)置文明寢室、學(xué)風(fēng)優(yōu)良寢室、退伍軍人光榮之家等，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)氛圍。建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)建設(shè)、管理和評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮特長(zhǎng)、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)向心力和凝聚力。通過(guò)推動(dòng)班團(tuán)一體化，按學(xué)年文明示范班集體、志愿服務(wù)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體等評(píng)選，開(kāi)展“道德講堂”、“青春講堂”等團(tuán)支部團(tuán)課展示等，提高班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）個(gè)人層面，積極引導(dǎo)建立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)及規(guī)劃。刺激內(nèi)在發(fā)展需求，建立三年在校成長(zhǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)撰寫(xiě)“學(xué)期學(xué)業(yè)目標(biāo)”“百周成長(zhǎng)記錄”等，促使學(xué)生見(jiàn)證并明確自己的學(xué)習(xí)、政治、文化、實(shí)踐的責(zé)任，以力行踐認(rèn)知。以“朝陽(yáng)計(jì)劃”為抓手，通過(guò)黨團(tuán)課、主題教育等講座內(nèi)容，定期、多頻引導(dǎo)提升政治思想意識(shí)，筑牢主流意識(shí)形態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化于心，外化行動(dòng)動(dòng)能，爭(zhēng)做“守紀(jì)律、講規(guī)矩”“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的帶頭人。

二、彰顯文化育人特色，保障目標(biāo)體系落實(shí)

加強(qiáng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的管理和保障，在制度建立、宣傳教育、典型選樹(shù)、社會(huì)實(shí)踐、文化育人和關(guān)懷保障等方面引入激勵(lì)引導(dǎo)措施等，保障目標(biāo)的組織實(shí)施。

（一）價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)思政隊(duì)伍凝聚力建設(shè)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍理論武裝和能力建設(shè)，以提升政治理論、理想信念和履職能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)思政隊(duì)伍素質(zhì)攀登。尤其是輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，啟動(dòng)教師能力素質(zhì)提升工程，澆花澆根，育人育心，著重在引導(dǎo)發(fā)揮思想政治引領(lǐng)和有效溝通功能上下功夫，有效落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）豐富載體，大力加強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)品牌建設(shè)。堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)和核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中著重引導(dǎo)學(xué)生深化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”。創(chuàng)新和豐富社團(tuán)文化，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，使活動(dòng)“有主題”、“有內(nèi)容”、“有廣度”、“有深度”。在創(chuàng)新活動(dòng)中鼓勵(lì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，加大力度培育和選樹(shù)一批進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，激勵(lì)廣大學(xué)生“比學(xué)趕超”。加強(qiáng)基礎(chǔ)活動(dòng)覆蓋面，擴(kuò)大“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”影響深度，讓學(xué)生在“有趣，有用，有料”的校園品牌活動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)感、增加獲得感。

（三）拓展平臺(tái)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以培養(yǎng)敬業(yè)長(zhǎng)技、愛(ài)崗忠企的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，主動(dòng)與企業(yè)、社區(qū)共建共享平臺(tái)，引導(dǎo)高職學(xué)生以調(diào)研、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式參加鍛煉，并逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。例如創(chuàng)設(shè)“青春社”志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目，深入社區(qū)開(kāi)展“浙西南革命精神宣講”、“綠色生活”社區(qū)兒童夏令營(yíng)活動(dòng)、“電腦維修進(jìn)社區(qū)”志愿服務(wù)等;與產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建立緊密合作模式，以項(xiàng)目形式開(kāi)展“兩新黨建”調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)等，貼近市場(chǎng)、服務(wù)一線，切實(shí)提高青年學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題和做好學(xué)生服務(wù)的能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神與“家國(guó)情懷”，強(qiáng)化“社會(huì)人”“職業(yè)人”規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)參與感。

三、完善考評(píng)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

注重思政工作過(guò)程的積累和總結(jié)，以“激勵(lì)、信任”為重點(diǎn)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，倡導(dǎo)系統(tǒng)管理、過(guò)程動(dòng)態(tài)管理，月小循環(huán)，學(xué)期大循環(huán)，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)、調(diào)整不合理的環(huán)節(jié)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，著力構(gòu)建科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，切實(shí)提高工作效率和教育質(zhì)量。

（一）激勵(lì)和約束相結(jié)合。對(duì)高職學(xué)生實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的約束作用，因此必須要完善相關(guān)的管理機(jī)制，做到激勵(lì)體系和約束制度的結(jié)合。關(guān)懷保障使學(xué)生能夠自立、自強(qiáng)，但是同時(shí)是要有嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)規(guī)范高職生的“失序行為”，對(duì)激勵(lì)目標(biāo)進(jìn)行合理控制。誠(chéng)然，激勵(lì)和約束是兩種管理手段，在激勵(lì)教育過(guò)程中需要將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，激勵(lì)手段使得高職生深化認(rèn)識(shí)，使堅(jiān)持自信，約束手段控制不良行為，使腳踏實(shí)地，兩者結(jié)合最終達(dá)到激勵(lì)的目標(biāo)。

（二）建立和完善激勵(lì)教育考評(píng)機(jī)制?？茖W(xué)合理的考評(píng)機(jī)制將有利于提升高職“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的激勵(lì)引導(dǎo)效果，能夠促進(jìn)激勵(lì)教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。首先應(yīng)建立可執(zhí)行的激勵(lì)教育效果考評(píng)機(jī)制，為下一輪目標(biāo)執(zhí)行提供參考依據(jù)。其次，要不斷完善高職生的溝通與反饋平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、學(xué)生代表座談等方式向?qū)W生征求激勵(lì)教育措施。第三，要加強(qiáng)對(duì)不配合學(xué)生的原因分析，重點(diǎn)分析激勵(lì)引導(dǎo)措施和激勵(lì)效果的關(guān)系，因材施教，針對(duì)個(gè)體的特點(diǎn)選擇最佳的激勵(lì)方式，最終讓激勵(lì)措施達(dá)到事半功倍的效果。最后，在評(píng)價(jià)過(guò)程中權(quán)利和義務(wù)分配要合理。一般情況下，考評(píng)主要在輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)下，在其他同學(xué)的參與下進(jìn)行的。輔導(dǎo)員、學(xué)生干部權(quán)力較大，如果出現(xiàn)又他們說(shuō)了算的現(xiàn)象，那么激勵(lì)效果也就大打折扣。因此要“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)溝通，權(quán)利分配要合理均衡。

四、結(jié)語(yǔ)

“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、社會(huì)與個(gè)人以及理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的著力點(diǎn)。通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)教育文化，有利于激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”，自主意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并且以“主人翁”的姿態(tài)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)和腳踏實(shí)地，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

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基金項(xiàng)目：文章為浙江省2018年教育廳思政專(zhuān)項(xiàng)課題“‘四個(gè)正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)下高職學(xué)生激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制”研究階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：Y201840600。

作者簡(jiǎn)介：陳慧妙，講師，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。