構(gòu)建智慧課堂 實現(xiàn)有效教學

陸益飛

小學高年級學生一方面抽象思維、動手操作、自學能力等進一步增強，另一方面學習壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在小學高年級數(shù)學教學中教師要科學地把握學生心理、生理、思維變化以及新課標的基本理念，因勢利導，努力提高數(shù)學教學的有效性。如何才能使小學高年級數(shù)學教學行之有效呢？筆者結(jié)合自己的多年任教小學高年級數(shù)學的實踐經(jīng)驗談一談體會。

一、加強目標整合，注重目標完成的有效性

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的動力，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件。

辯證地認識三維目標的關系。雖說每節(jié)課的既定目標不一定都能完成，特別是學習能力和情感、態(tài)度、價值觀的目標不可能僅靠一節(jié)課來完成，但是在平時的教學中，教師要盡量去落實與實現(xiàn)教學目標。那些只專注于學生對知識和技能的獲取而不注重過程與方法的培養(yǎng)是不可取的。同樣，假如只片面追求課堂教學中華而不實、熱熱鬧鬧的外在形式，弱化知識與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學中剝離出來的做法也是不可取的。

二、認真鉆研教材，增強教材使用的有效性

教材是教師組織教學的依據(jù)，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課、有效課堂的前提。對于教材使用我采取以下策略：活化教材，將教材內(nèi)容情境化。教師對教材的處理力求將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化;能夠根據(jù)學生實際，或根據(jù)教學需要，對教材進行改進與補充，使教材更加切合班級實際和學生的實際，使之更好地為教學、為學生服務。如進行“百分數(shù)的意義”教學時，教師以本班學生投籃的例子改編例題，讓學生感到親切，調(diào)動了學生學習積極性和主動性。

三、關注學生情感，提高學生參與的有效性

有效教學的核心是“學生的參與”。學生的參與包括三個方面。第一是行為的參與是否積極、努力。第二是認知參與，也就是學生在參加課堂活動中思考的程度。第三是情感參與，指學生在課堂教學中的情感體驗。我在平時的教學中積極引導學生三個層面的有效參與。如學習《圓的認識》這一課時，教師引導學生自己通過畫一畫、量一量、折一折，自己發(fā)現(xiàn)在同一圓里所有的半徑、直徑都相等，直徑是半徑的2倍或半徑是直徑的1/2。再通過欣賞陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、古老的陰陽太極等，讓學生深深感受到生活中圓的美。學生的行為、認知、情感有效參與使課堂綻放出生命的活力。

四、創(chuàng)設問題情境，凸顯課堂教學的有效性

數(shù)學源于生活，在數(shù)學教學中，教師注意聯(lián)系生活實際，為學生提供可探索的問題情境。問題情境越貼近學生的生活，能見度越高，問題激活思維的過程就越好。讓學生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，使他們感到生活中處處有數(shù)學，處處有問題，從而激發(fā)探究動機。如學習《分數(shù)和百分數(shù)》時我設計了這樣一道習題：我們班38人去蘇州穹窿山游玩，門票每人35元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠。你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學生的智力水平，生活經(jīng)驗不同，所以設計出了不同的解決方案：第一種，全班38人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買38張票共花：35×38=1330元;第二種，因為40張票可以享受八折優(yōu)惠，所以就買40張票，需要花35×40×80%=1064元，比第一種少花266元;第三種，買40張票花了1064元，然后把剩下的2張票賣給其他游客，可以得到70元，相當于買了38張票，只花了994元。通過這樣的練習，學生把所學數(shù)學知識運用到現(xiàn)實中，解決生活實際問題，進一步感受到數(shù)學與實際的聯(lián)系，做到了“學以致用”。

五、關注學習過程，促進自主探究的有效性

教師應創(chuàng)設開放的活動空間和時間，讓學生利用自己的學習方式、已有的生活經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)，自己動手、動腦、動口，在活動探究中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性。教師要以新的教學理念為前提，精心設計教學方式，引導學生探究、合作、交流的有效進展。

在數(shù)學知識的學習中，教師要以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光，引導學生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，給學生足夠的時間和空間去探究。例如：教學《圓柱的認識》時，不是出示實物圓柱讓學生觀察圓柱的特點，而是提供材料，讓學生動手做圓柱。在做圓柱的過程中，學生通過選擇材料，動手制作圓柱，發(fā)現(xiàn)圓柱的兩個底面相等，圓柱的側(cè)面展開是一個長方形或正方形，同時還發(fā)現(xiàn)當長方形的長或?qū)捄偷酌鎴A的周長相等時，才能做這個圓柱的側(cè)面。這樣通過動手操作，為學生提供了自主探究的機會，使學生感受知識的“再創(chuàng)造”的探究過程，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

六、實施激勵評價，強化教學評價的有效性

新課標指出：“評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學?！闭n堂教學中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學生的學習熱情，又能促進學生的全面發(fā)展。激勵性評價要注意“度”。激勵不在于一味地表揚和“藏拙”。太多的表揚和超值的嘉獎不利于學生的自我評價，長期下去，學生也許會迷失了自我。要注意善待學生的錯誤，教師要善于發(fā)現(xiàn)其可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心與自信心，同時通過教師或?qū)W生的交流指出其不足，不要為表揚而表揚，以免遷就錯誤而產(chǎn)生誤導。

總之，高年級數(shù)學有效教學應是：有效地關注學生的學習經(jīng)驗;有效地創(chuàng)設問題情境;有效地引導學生積極、主動地參與學習;有效地自主探究、合作交流;有效地將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效地獲得學習數(shù)學的情感體驗;有效地激勵評價，使學生體驗成功，樹立信心。對于小學高年級數(shù)學有效教學研究之路還很漫長，需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教方法學，使學生獲得全面的發(fā)展。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)吳中實驗小學? 江蘇】