淺談初中英語教學中對學生英語語感的培養(yǎng)

張春梅 關向娟

摘 要：語感是快速直接感悟語言文字的一種能力，英語語感的加強可以幫助學生提升對英語字詞句的理解、分析和運用。語感不是先天的，可以通過正確的方式方法加以訓練，培養(yǎng)出好的語感。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和全球化的推進，英語的使用范圍不斷在擴展，英語不僅作為升學的一門課程，需要學生認真學習來提高自身的英語水平，也是生活中越來越不可或缺的一部分。本文主要探討初中英語教學中對學生英語語感的培養(yǎng)，通過對初中英語教學現(xiàn)狀的分析和培養(yǎng)語感的意義等多個方面尋找更加適合初中生英語語感培養(yǎng)的方法策略。

關鍵詞：初中英語;教學;語感;培養(yǎng)

英語語感對初中生提升英語知識有著重要的作用，語感與英語的語音、語意乃至情感色彩都存在著關聯(lián)。如果英語語感具備了一定水平的能力，學生在聽說讀寫等實際運用中，當接觸到英語文字的時候便可產(chǎn)生豐富的正確的且多方位的直感，能夠幫助學生判斷對錯。在進行英語閱讀時，便可快速地抓住文字信息，感知語義，體會到語句、文章中的感情和語境。英語語感是可以通過一定的方式方法加以培養(yǎng)，在初中英語教學中，可以開展合理的視聽、閱讀背誦和英語活動來提升學生的語感，利用正確的引導培養(yǎng)學生的興趣及養(yǎng)成良好的思維習慣。在新課改的推動下，教師不斷優(yōu)化教學方案，跟隨時代的腳步，但是初中英語教學中對學生英語語感的培養(yǎng)還存在不足，缺乏正確的策略，開展的力度和深度都不夠。因此，如何提升初中生的英語語感是目前所要積極探討并快速開展的重要話題。

一、 初中英語教學中學生語感培養(yǎng)的現(xiàn)狀及意義

英語學習在全球化快速發(fā)展的今天是至關重要的，無論是對于英語是第一語言或者不是第一語言的人。隨著我國教育的發(fā)展以及國家對教育的重視，所有初中均開設英語課程，并且將英語作為主要學科之一進行測試，作為評定學生成績的學科之一。因此不僅是家長，學校也非常重視初中英語的教學，隨著教育改革的開展，不斷培養(yǎng)英語教師，提供合適的英語教材，逐步完善英語教學資源。然而目前我國初中英語教學課堂水平參差不齊，很多學校的教學方法和目標欠缺科學，一切為了英語成績?nèi)ラ_展教學，忽略了學生的興趣，以死記硬背為主，讓英語學習變得枯燥。當然越來越多的初中英語教師跟隨時代的步伐在調(diào)整教學方式，通過開展活動營造課堂氣氛，從多個角度去拓展英語學習的樂趣性，幫助學生理解、掌握初中英語知識。對于初中生英語語感的培養(yǎng)仍然是很欠缺的，大部分地區(qū)的老師沒有培養(yǎng)語感的意識，有意識的老師方法較少，成效較差，仍待長效發(fā)展。

語感是感知語言的一種能力，可以幫助學生加強對英語的理解，在培養(yǎng)的過程中慢慢積累，有效地提高學生英語聽說讀寫的能力，提高學生英語成績的同時也能提升學生對英語綜合能力的掌握。好的語感可以幫助學生快速理解文章意思，體會情境并抓住信息，能夠有效地幫助學生做出正確的判斷。初中生英語語感的培養(yǎng)為英語學習帶來了便利，這是應該被廣泛運用并重視的一項教學。在培養(yǎng)語感的過程中產(chǎn)生興趣，學習英語知識，反過來好的語感的養(yǎng)成又能推動英語的學習，增加對英語的掌握。隨著相輔相成關系的遞進不斷推動初中生英語成績的增長，也不斷推動我國學生對英語的學習，為國家提供高質(zhì)高量的優(yōu)秀外語人才奠定了基礎。

二、 初中英語教學中培養(yǎng)學生英語語感的有效策略

（一）增加視聽，營造氛圍

語感如何培養(yǎng)？首先要置身于一個良好的環(huán)境，在初中英語教學課堂上，老師應該創(chuàng)建合適的英語語境，為學生們營造氛圍。英語是一門外國語言，和中文差別巨大，有著完全不同的字母發(fā)音和詞句結(jié)構。因此，教師應掌握良好的英語能力，在教學的過程中，以英語口語教學為主并且語音標準，表達流暢。這樣長期優(yōu)質(zhì)的英語輸出，可以潛移默化地促進學生養(yǎng)成正確的發(fā)音和語言習慣。此外，教師還可以通過課堂提問，讓學生用英語作答來提升學生的英語語感，這樣也能減少英語學習過程中母語思維模式的混淆。良好的英語學習氛圍和視聽環(huán)境的創(chuàng)建，能夠為學生創(chuàng)造良好的思考環(huán)境，也會無意識地將英語語感滲透到學生的腦海中。

聽是語感培養(yǎng)的第一步驟，除了課堂上老師帶來的英語口語環(huán)境，老師還應給予學生課后多聽多看的指導。課堂上，老師可以結(jié)合課本內(nèi)容播放一些英文歌曲和視頻，學生課后也可以根據(jù)引導主動多聽英語新聞播報、歌曲等。比如每天抽出一點時間聽一聽BBC NEWS或者China Daily，看一看TED演講，聽到的都是純正的英語發(fā)音，這樣的環(huán)境是會讓學生無意地識記和學習的。但是長期的堅持會幫助學生提升語感，當看到一句話，或者遇到某個場景時便可脫口而出后面的部分，這就是“聽”帶來的好處，這樣的媒介不僅不會讓學生枯燥，還會吸引學生去聽，并在聽的過程中慢慢增強自身的英語語感。

（二）加強練習，提升語感

英語口語的表達和使用是提升語感最重要的練習。首先對課本中的句子文章進行朗讀和背誦，要理解句意，帶有感情地去背誦。最主要的是挑選出具有代表性的文章，仔細多讀幾遍加以背誦，在一遍一遍的朗讀過程中會讓學生更好地理解文章的意思，也會逐步培養(yǎng)出敏銳的語感。朗讀和背誦也需要使用正確的方式方法，注意語調(diào)、停頓，有感情地去記憶，這樣才能取得更好的效果，在這樣美好的語言環(huán)境中去擁有良好的語言感悟能力。朗讀和背誦的過程是一種培養(yǎng)，將文章納入自身的記憶后更是一種積累。通過閱讀和背誦掌握更多的語句和語言材料，不僅能擴大視野，幫助了解更多的英語知識和風俗人情，還能很好地提高學生的英語綜合能力，語感也就在不知不覺中形成了。這樣在后期的學習中或生活中，好的語句便可張口就來，習慣用語便可合理運用，優(yōu)美的片段便可隨意寫出?？谡Z練習不光是背誦和閱讀，在寫的過程中邊寫邊默讀也能加深對英語詞句的記憶，也是值得借鑒和推廣的方法之一。因此在初中英語的教學中，老師不僅要在課堂上開展一些詩詞美文的朗讀和背誦活動，也要對學生的課后有一定的要求，每天進行至少30分鐘課后的英文朗讀和背誦，再通過活動或者小比賽將成果展示出來，以此激勵學生學習英語，也在練習的過程中培養(yǎng)出了語感。

口語練習的加強除了朗讀和背誦英語文章，還可以開展對話活動。課堂上的對話練習是必不可少的一項活動，在老師對課本知識的指導下，通過分組來練習所學的對話內(nèi)容。同學之間相互表達，可以讓所學知識快速進入大腦，在對話中遇到問題及時提出，能加深對英語詞句的印象。這類口語對話的練習一般沒有太復雜的語句，長期鍛煉可以不斷地拓展學生的口語邊界，也會慢慢地滲透到學生的生活中，語感也就一步步得到了提升。

（三）正確引導，掌握方法

英語語音與中文拼音有著很大的差別，很多學生在學習的過程中很難弄清英文音標的讀音，這就導致在學習單詞的過程中發(fā)音不標準，繼而在聽到或者表達時遇到困難。但實際上英語單詞的音和形是有一定的聯(lián)系的，因此老師應該給出正確的指導。在教學單詞的時候可以結(jié)合音標教學，將單詞甚至的一個字母對應的音標標注出來，給出準確的發(fā)音，并通過一些有趣的方法例如“掐頭法”“去尾法”讓學生記住讀音。以音聯(lián)系形，這樣形象的方式能夠讓學生有效地把字母和讀音聯(lián)系起來。學生在學習英語時可以根據(jù)音標準確讀出單詞，在聽的過程中能快速準確地抓住詞匯，是培養(yǎng)良好英語語感的基礎。

單個音標的讀音在單詞的組合中也會出現(xiàn)不一樣的讀法，這就更需要教師指出并在課堂講解的。例如一些詞匯首字母不發(fā)音，或者尾字母不發(fā)音，同樣一個元音單獨發(fā)音和與輔音搭配時的發(fā)音就不一定相同，學生一旦掌握這些規(guī)則，遇到任何單詞都不會有拼讀的問題，拼讀沒有問題便可幫助記憶，通過正確的讀音也可拼出正確的詞匯。另外詞匯的語調(diào)也有著一定的規(guī)則，詞匯中的升降調(diào)、重讀音等也需講解到位，讓學生養(yǎng)成習慣，正確的語調(diào)會讓句子流暢自然，便于記憶。語音和語調(diào)等詞匯的學習需要教師的正確引導，讓學生了解規(guī)則，掌握方法。音標是單詞的基礎，單詞是語句的基礎，一旦掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，再加入思想情感，能夠加快學生對英語詞句乃至文章的記憶，在以后的學習中利用音形結(jié)合的這些方法，逐漸將正確的英語思維運用到學習中，從而不斷培養(yǎng)語感。

（四）培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣

興趣是最好的老師，很多初中生因為語言文化的差異對自身缺乏信心，也因為枯燥單一的學習方法對英語沒什么興趣，所以學習成果并不是很好。所以老師應該通過豐富的英語活動來激發(fā)學生的興趣，讓初中生在興趣的推動下學習并提升英語語感。首先是課堂上活動的開展，老師可以組織英語演講、英文配音、短劇表演、英文歌唱比賽乃至英文辯論賽等。初中生都正值青春，對這些豐富多彩的活動也都比較有熱情，很多學生就喜愛聽唱英文歌曲，也有很多學生喜歡表演。這些活動的開展，能充分調(diào)動學生的興趣，在準備和進行的過程中學生的英語表達能力都得到了提升，也為學生學習英語拓展了更廣闊的道路，同時在這條前進的道路上語感得到不斷增強。

另外，老師還可以組織開展一些定期的英語活動，比如英語閱讀會和英語角等。利用學校的場地和器材為學生創(chuàng)建合適的情境，學生在這樣的情境中會更加有意識地去使用英語，在英語角中就會自覺使用英語交流，每周不同的主題也能讓學生見識到更多的課外英語知識。這樣的活動可以有效提高學生的自覺性，學生也會在這個過程中得到不斷積累，學生會更敢說，愿意多說，語感就在說出的每一句英語中不斷提升，學生也因此養(yǎng)成良好的英語綜合素養(yǎng)。

三、 結(jié)語

總而言之，語感是需要一個過程來培養(yǎng)的，這個過程中需要老師的引導和科學有效的教學方法。語感對于英語學習的重要性不言而喻，能夠幫助學生更好地理解掌握英語。目前初中英語教學中對英語語感的培養(yǎng)還存在很多不足，老師應該具備專業(yè)的教學素養(yǎng)和專業(yè)知識，為學生創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍。通過開展豐富的活動激發(fā)學生的興趣，讓學生能積極主動地參與練習，根據(jù)老師指引的文章進行朗讀和背誦，加強英語口語。這每一方面都滲透著英語語感，學生在這樣的教學方式下能培養(yǎng)出良好的英語語感，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高自身的英語綜合能力，為今后的學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張春梅，關向娟，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學。