初中語文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育分析

摘 要：創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的原動(dòng)力，對于初中語文教學(xué)方法而言，也同樣重要，所以，初中語文教師必須在自身教學(xué)方案設(shè)計(jì)的開始便積極融合創(chuàng)新教學(xué)的精神，不斷地樹立新式的教學(xué)技巧，去幫助學(xué)生們進(jìn)行更有效的語文知識(shí)收獲，只有這樣，才能保障語文教學(xué)的更加有效和生動(dòng)，所以，在初中語文的教學(xué)中積極運(yùn)用新的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的眼光去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和語文知識(shí)的積累更能促進(jìn)他們的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;技巧教學(xué);創(chuàng)新教育

一、 突出學(xué)生在教學(xué)中的主體位置

新時(shí)代下，初中語文教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為課堂主體的教學(xué)方式。如果一味單純將知識(shí)灌輸給學(xué)生，反而沒有給學(xué)生更多的時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收。所以，這樣的教學(xué)方式不僅不能提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的能力，也無法在一定程度上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改變。時(shí)間久而久之，便會(huì)形成一定的思維定式。所以，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對于初中語文教學(xué)的主體地位。去更大程度地挖掘他們自身的潛能，讓他們能夠有更多的學(xué)習(xí)興趣在語文的學(xué)習(xí)中去徜徉。同時(shí)，初中語文教師也要充分尊重每一個(gè)學(xué)生自身的差異和性格。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)在獲取知識(shí)的途中，積極鍛煉自身的實(shí)踐能力和思考能力，而非成為提高語文成績的考試機(jī)器。

比如說，初中語文教師可以通過自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記工作，讓他們在發(fā)揮自身差異性學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去積極與初中語文教師進(jìn)行互動(dòng)，拉近交流的距離，更好地去解決自身的問題。不斷地創(chuàng)造更多幫助自身成長的學(xué)習(xí)條件。然后，初中語文教師再將語文知識(shí)與學(xué)生自身的生活積極交融，鍛煉他們的自身思考和創(chuàng)新的能力，形成一種全新的語文教學(xué)方式。

二、 發(fā)揮認(rèn)真?zhèn)湔n的重要意義

目前初中教學(xué)中對于信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)不斷在擴(kuò)大范圍。所以，初中語文教師也要積極地將自身的教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，積極靈活地使用優(yōu)秀的教學(xué)方式。在創(chuàng)新教育的途中去培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。初中語文教師可以在自身備課的過程中積極用信息技術(shù)去搜集相關(guān)的教學(xué)資料，可以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時(shí)也可以用全新的教學(xué)方式去給予學(xué)生最好的教學(xué)體驗(yàn)。讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中，同樣能夠吸收到語文之外的東西，這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，在不斷與信息技術(shù)相結(jié)合的過程中。可以通過視頻、聲音、圖片等多樣化的表現(xiàn)方式做到語文課堂的積極創(chuàng)新。讓學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠充分把握課堂地聽講效率。當(dāng)然，初中語文教師也要積極結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況去進(jìn)行備課，備課的多少以及難度都要以學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣，才能讓語文課堂教學(xué)效果得到實(shí)際的提升。

三、 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高取決于語文綜合教育的變化。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和引導(dǎo)下，學(xué)校、初中語文教師以及學(xué)生為完成培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，都要積極做出改變。首先，對于學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極安排課堂教學(xué)時(shí)間，實(shí)施各種語文教學(xué)實(shí)踐，組織初中語文教師開展專題課堂研討會(huì)，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氛圍濃厚的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以與經(jīng)典文化紀(jì)念館等具有文化特色的單位進(jìn)行教育合作，通過現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與觀摩來加強(qiáng)自身的感官與語文知識(shí)世界的真實(shí)的接觸和體會(huì)。其次，初中語文的初中語文教師一定要先從自身做起，在學(xué)校的引導(dǎo)下，要認(rèn)真貫徹新的教學(xué)觀念，努力開拓新的教學(xué)方法，完善自身語文的體系的全面學(xué)習(xí)，做一名真正合格的初中語文教師。最后，對于學(xué)生自身而言，一定要從基礎(chǔ)做起，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成，恪守學(xué)習(xí)課堂的紀(jì)律，在這樣的基礎(chǔ)上認(rèn)真地去體會(huì)每一節(jié)語文課程的現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)要不斷領(lǐng)會(huì)學(xué)校組織語文文化活動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和感受，綜合完善起來，形成自己的學(xué)習(xí)體系與自身語文綜合素質(zhì)的真實(shí)見解。

當(dāng)代初中學(xué)校要積極利用學(xué)生之間的榜樣資源，鼓勵(lì)學(xué)生們不斷提高自身的語文綜合素質(zhì)，初中語文教師可以用語文綜合素質(zhì)教育的方式組織學(xué)生在認(rèn)識(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)和文化之間與現(xiàn)代優(yōu)秀教學(xué)方法和語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行對比和思想的交流，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新思想去領(lǐng)悟正確的學(xué)習(xí)文化。這樣的話還能養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)以及理解能力的提高。然后在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新觀念的鼓勵(lì)性引導(dǎo)，通過與傳統(tǒng)語文優(yōu)秀知識(shí)的灌輸與融合，共同發(fā)揮二者的連接性作用，讓學(xué)生自身的心理能夠確立語文經(jīng)典的辨別能力，只有這樣，我們對于初中的語文教育才是全面的和可塑的。

四、 發(fā)展創(chuàng)新教育的新式教學(xué)

隨著世界的日新月異的發(fā)展，對人才的要求也在越來越高。為了滿足人才發(fā)展的需要，我們必須進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)在學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，那么進(jìn)行一定的改革教育便是最關(guān)鍵的出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生自身的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，在遵循社會(huì)規(guī)律發(fā)展的基礎(chǔ)上，依據(jù)初中語文教師的講課方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課文知識(shí)的學(xué)習(xí)和這些能力的提高，需要一個(gè)創(chuàng)新式的新式教育讓學(xué)生能夠在渴求知識(shí)的心理督促中取得一定的成就。當(dāng)然，絕對不是初中語文教師單獨(dú)一人單純地每天做著同樣的思維訓(xùn)練和知識(shí)講解，而更多的是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，去進(jìn)行書本外面文化美好世界的發(fā)現(xiàn)和提高，積極改變每一個(gè)學(xué)生自身的視野和思考方式，讓他們在思維活躍的同時(shí)，能夠充分吸收課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加對課文的理解和運(yùn)用，真正地成為全方面的發(fā)展人才。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐

初中語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去關(guān)注社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)他們積極參與有意義的與語文知識(shí)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并以此為積累經(jīng)驗(yàn)的積極方法，提高自身的創(chuàng)新能力。初中語文教師也應(yīng)以不同的方式去引導(dǎo)學(xué)生從自身生活出發(fā)去了解社會(huì)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生自身的拼搏和創(chuàng)造精神，讓他們有一定的社會(huì)責(zé)任能力，用在語文課堂中學(xué)到的知識(shí)去更多地關(guān)注社會(huì)，思考人生，形成對自身未來發(fā)展的一定的憧憬，積極地運(yùn)用在語文學(xué)習(xí)甚至寫作當(dāng)中。在新的時(shí)代，一個(gè)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的初中生應(yīng)該有清醒的頭腦和充滿活力的精神，能夠在語文學(xué)習(xí)中不屈不撓地實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基本要求。如果學(xué)生想獲得更多的快樂，那么就應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)中懷著創(chuàng)新的意識(shí)去不斷實(shí)踐。這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)也是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)和實(shí)踐同等重要，缺一不可。我們必須利用初中學(xué)生這個(gè)時(shí)期對新的語文知識(shí)判斷是非的準(zhǔn)確度和方向模糊的特點(diǎn)去積極引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，夯實(shí)他們的語文綜合基礎(chǔ)，也夯實(shí)他們的創(chuàng)新心理反應(yīng)。通過課堂教學(xué)內(nèi)容，我們必須在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)情感和態(tài)度的創(chuàng)造性意識(shí)，通過對學(xué)生態(tài)度方向的把握來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)語文學(xué)習(xí)的一切，珍惜語文學(xué)習(xí)中遇到的各種突發(fā)事件和挑戰(zhàn)，這是學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的自我養(yǎng)成，也是培養(yǎng)他們自身創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)建立的基礎(chǔ)。

六、 多開展語文活動(dòng)和討論會(huì)

初中語文的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以課堂教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極掌握課堂語文知識(shí)，奠定一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，初中語文教師也要保證學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行不間斷習(xí)慣性的輔助學(xué)習(xí)及活動(dòng)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀地位，所以對于初中的語文課程初中語文教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所采用的教學(xué)方法也不能一直冠以傳統(tǒng)的直接灌輸?shù)牟呗匀Υ粌H如此，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生跳出課堂書本的固定知識(shí)，以創(chuàng)新的理念去看待新的語文知識(shí)，在主流語文知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上形成自己的新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，這種意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)、自我探索意識(shí)、問題意識(shí)同等重要。所以，最重要的是給予學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)，無論是在語文的課堂上還是學(xué)生未來的人生都會(huì)起到意想不到的作用。比如說，可以積極引導(dǎo)學(xué)生去參加演講、朗誦、寫作比賽等等，讓他們在設(shè)計(jì)活動(dòng)、參與課堂活動(dòng)、鍛煉自身能力的同時(shí)，積極從教材出發(fā)，不斷地提高自身對于知識(shí)的理解以及課堂的把握能力，同時(shí)，能夠不斷地將學(xué)習(xí)內(nèi)容積極地運(yùn)用在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，提高對于語文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，更好地參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。

七、 提高語文課堂教學(xué)的針對性

這里所說的針對性，更多的是指語文教學(xué)方法上的針對性，而不是教育態(tài)度上的針對。在初中語文的課堂活動(dòng)中，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，也要在初中語文的課堂上創(chuàng)新對學(xué)生教育方式，以初中語文教師為主導(dǎo)，以學(xué)校為輔導(dǎo)，開拓多方面領(lǐng)域的工作教育作用。在語文綜合領(lǐng)域，在創(chuàng)新領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域等等去共同發(fā)揮教育和引導(dǎo)的作用。當(dāng)?shù)卦S多學(xué)校的教育方式還沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行過高質(zhì)量的教學(xué)改革，往往初中語文教師的思路也不能走出課堂，固守傳統(tǒng)的教育方式，一股腦地灌輸知識(shí)，結(jié)果可想而知。所以，在這方面的教育效果上，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量是必要的，語文初中語文教師創(chuàng)新語文方式也是必要的。當(dāng)然并不是課堂上所有的學(xué)生都是留守兒童或單親家庭，我們許多方面都需要平等對待每個(gè)學(xué)生，尤其對于學(xué)習(xí)成績差、留守兒童等特殊群體，我們要給予更多的關(guān)懷和引導(dǎo)以及關(guān)注，尤其是在語文綜合方面上的引導(dǎo)以及文化積累意識(shí)的培養(yǎng)上，只有這樣，才能讓每一位同學(xué)都能全面地接受語文的課堂教育，樂觀陽光地看待語文學(xué)習(xí)。

八、 結(jié)束語

總而言之，初中語文教師只有始終保持創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度，才能在基本的語文教學(xué)中傳授給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力，開拓他們內(nèi)心的語文知識(shí)素養(yǎng)的精神世界。針對目前語文教學(xué)中存在的各種教學(xué)問題，初中語文教師要從發(fā)展的眼光看待這些問題，并積極運(yùn)用學(xué)生評價(jià)以及經(jīng)驗(yàn)積累去進(jìn)行自身教育和素質(zhì)的提高。只有這樣，初中語文教師才能更積極地運(yùn)用新式的教學(xué)方法與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合，更好地促進(jìn)雙方的共同成長，在提高語文教學(xué)效率的同時(shí)營造更加和諧而有效的初中語文教學(xué)氛圍，不斷地促進(jìn)學(xué)生成長。

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作者簡介：

邢建國，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣翟家所初級中學(xué)。