新媒體環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育探究

摘 要：意識(shí)形態(tài)教育作為一項(xiàng)極端重要的工作，而高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重要陣地，因此必須做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作。新媒體發(fā)展給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)機(jī)遇同時(shí)也帶了挑戰(zhàn)，文章主要從國(guó)家教育機(jī)制和理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、新媒體與第二課堂成績(jī)單融合模式等方面對(duì)意識(shí)形態(tài)教育工作引導(dǎo)和提升，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;意識(shí)形態(tài)教育

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)做好意識(shí)形態(tài)工作，指出意識(shí)形態(tài)是一項(xiàng)極端重要的工作，要充分掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)做好當(dāng)代學(xué)生的教育工作是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，從黨和國(guó)家發(fā)展全局出發(fā)，深入分析新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)教育提出的新的更高要求。我們應(yīng)時(shí)刻圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作“三個(gè)事關(guān)”的重要性，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，時(shí)刻增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”，充分做好當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作引導(dǎo)和教育工作。

一、新媒體環(huán)境給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)的機(jī)遇

（一）新媒體時(shí)代開(kāi)拓了傳統(tǒng)教育新的領(lǐng)域

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，給社會(huì)生活各個(gè)方面帶來(lái)了便利性同時(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的延伸，高校傳統(tǒng)教育模式具有主導(dǎo)性和權(quán)威性，主要采用一對(duì)一或以班級(jí)為單位的教學(xué)模式，而新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育的局限，不僅可以多人次、多空間進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)可以跨越空間和地域進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)，豐富了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育的課程資源，為學(xué)生提供了全面的課程教學(xué)素材和先進(jìn)的教育理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板。

（二）新媒體是傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育的新載體

新媒體的多元化、高速化和交互性的特點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教育課程的延伸，也是延伸傳統(tǒng)教學(xué)育人的新載體，為學(xué)生教育提供多元化的教育方式和可能性。學(xué)生可以通過(guò)新媒體接觸到多彩的世界，也可以對(duì)事情發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，形成開(kāi)放的發(fā)展思維。

二、新媒體環(huán)境給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）主流意識(shí)形態(tài)教育導(dǎo)向作用弱化明顯

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)主要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，對(duì)外實(shí)行開(kāi)放，受西方文化和多元化社會(huì)思潮的影響，導(dǎo)致我國(guó)新舊矛盾疊加凸顯，思想意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)鋒愈演嚴(yán)峻，特別是新媒體快速發(fā)展的今天，信息更新和傳播速率快、不可控性等特點(diǎn)，輿論生態(tài)愈顯嚴(yán)峻。截至2018年6月30日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%，在年齡結(jié)構(gòu)中10～39歲人群占據(jù)70.8%，其中20～29歲人群占據(jù)最高，學(xué)生的比例最高，占24.8%，大學(xué)生成為網(wǎng)民的主要組成部分，手機(jī)等自媒體的迅速發(fā)展，成為西方資本主義宣揚(yáng)思想的主要載體，誤導(dǎo)學(xué)生文化錯(cuò)位和弱化文化認(rèn)同感與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向作用，使意識(shí)形態(tài)教育愈發(fā)嚴(yán)峻。同時(shí)由于自媒體監(jiān)督機(jī)制不健全和一些不法分子發(fā)布違法犯罪視頻、圖片甚至造謠，宣揚(yáng)不正確信息和新聞，對(duì)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)，弱化主流意識(shí)形態(tài)教育的導(dǎo)向作用。

（二）新媒體平臺(tái)發(fā)展弱化了教育第一課堂的教育導(dǎo)向作用

由于新媒體高速性、多元性的特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生思想比較活躍，學(xué)習(xí)能力和好奇心比較強(qiáng)，主流意識(shí)形態(tài)思想和社會(huì)主義價(jià)值觀不牢固，認(rèn)為新媒體信息齊全并且容易獲取，導(dǎo)致第一教學(xué)課堂效果不佳，學(xué)生通過(guò)新媒體獲取知識(shí)的方式慢慢弱化教育第一課堂的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，極大削弱了第一課堂意識(shí)形態(tài)教育的功能。

（三）新媒體平臺(tái)發(fā)展弱化第二課堂的吸引力

新媒體的快速發(fā)展，極大消弱了學(xué)生第二課堂的開(kāi)展效果。當(dāng)代大學(xué)生以新媒體為媒介接觸新事物，學(xué)習(xí)知識(shí)面、興趣點(diǎn)更多，而高校意識(shí)形態(tài)工作的開(kāi)展普遍存在傳統(tǒng)的理論知識(shí)宣講和學(xué)習(xí)，缺乏與新媒體相結(jié)合，往往出現(xiàn)“被觀眾”的現(xiàn)象，不能很好地結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求，以第二課堂為載體，通過(guò)線上線下的形式進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而弱化了第二課堂的作用進(jìn)行高校意識(shí)形態(tài)教育的初衷。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提升對(duì)策

（一）國(guó)家層面：落實(shí)國(guó)家政策方針，教育理念和完善機(jī)制

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和做好意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，應(yīng)時(shí)刻以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，做好當(dāng)下大學(xué)生教育培養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)工作。

首先應(yīng)落實(shí)國(guó)家教育政策方針，明確教育理念。傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程采用一對(duì)多或一對(duì)一的灌輸式或權(quán)威性教育方式，如今在素質(zhì)教育時(shí)期，新媒體便捷性特點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓展新視野提供有效的載體，學(xué)生可以通過(guò)自媒體了解到不同國(guó)家文化和新聞事件，可發(fā)表自己的看法和感受，因此在教育過(guò)程中，將自媒體線上線下教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相融合，改變傳統(tǒng)的教育形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對(duì)社會(huì)事件提出自己看法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確引導(dǎo)，充分提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀和文化認(rèn)同感。

（二）建立完善的教師隊(duì)伍，樹(shù)立榜樣示范作用，充分發(fā)揮第二課堂成績(jī)單引領(lǐng)作用

高校作為由黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的組織體系，應(yīng)充分落實(shí)意識(shí)形態(tài)教育工作的“三個(gè)事關(guān)”的重要性，明確意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，并由單位黨委書(shū)記為第一負(fù)責(zé)人，其他成員分工協(xié)作，守好自己“責(zé)任田”，改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治教育工作方式，做好學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)工作。

（1）高校應(yīng)充分落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)，明確“培養(yǎng)什么樣人”是教育的首要問(wèn)題。

教師作為知識(shí)傳播者，在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。高校應(yīng)在人事部門(mén)或教師工作部下不斷提高教師思想政治覺(jué)悟和理論水平，增強(qiáng)教師隊(duì)伍意識(shí)形態(tài)工作的凝聚力和影響力，同時(shí)應(yīng)不斷提高自媒體運(yùn)用能力，積極宣揚(yáng)正確主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義價(jià)值觀，充分占據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生正確合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲。

（2）根據(jù)學(xué)生需求，積極搭建以學(xué)校主流媒體下多樣化的新媒體平臺(tái)。

通過(guò)搭建多樣化的媒體平臺(tái)，打造學(xué)校、學(xué)院特色公眾號(hào)和微博平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)的橫向和縱向作用，形成媒體體系矩陣，促使學(xué)校和各學(xué)院信息緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)媒體矩陣“一米寬”和“一千米深”精而專(zhuān)的的平臺(tái)，學(xué)校、學(xué)院官方宣傳平臺(tái)設(shè)置政治政策宣傳板塊，定時(shí)向?qū)W生傳達(dá)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家政策和方針，同時(shí)學(xué)校在教師工作部和團(tuán)委指導(dǎo)下成立老師和學(xué)生馬克思主義宣講團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政策解讀，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和引領(lǐng)力。同時(shí)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“最受歡迎教師”和“文苑優(yōu)青”評(píng)選等活動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立朋輩榜樣示范作用，同時(shí)應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度和網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和提高網(wǎng)絡(luò)道德水平。

（3）開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂成績(jī)單作用

在深化改革過(guò)程中，順應(yīng)國(guó)家教育改革潮流和契合學(xué)生的需求、服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)，團(tuán)中央學(xué)校部推行高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。“第二課堂成績(jī)單”制度主要從學(xué)生的黨團(tuán)學(xué)工作履歷、志愿公益經(jīng)歷、參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)情況、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)等幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自己需求為中心，社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)施。因此應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，激勵(lì)學(xué)生積極廣泛參與各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和各項(xiàng)能力均衡發(fā)展，充分發(fā)揮第二課堂成績(jī)單制度的作用，創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)品牌活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生需求和時(shí)代要求打造出學(xué)生樂(lè)于參與、學(xué)校支持肯定、社會(huì)公眾認(rèn)可的大學(xué)生課外活動(dòng)體系。

高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和形成正確價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作意義重大，因此完善和落實(shí)國(guó)家教育理念和黨中央思政教育政策，積極發(fā)揮學(xué)校教育引導(dǎo)工作，結(jié)合家庭教育、學(xué)生自身等方面，形成完善的監(jiān)督教育引導(dǎo)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[2] 王超，張紅霞.自媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（06）：48-50.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心. http：//www.cnnic.net.cn/.

[4] 農(nóng)毅.淺論傳媒“碎片化”環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（10）：59-60.

[5] 劉左元，李林英.對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的認(rèn)知與思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（03）：14-16.

[6] 顧曉英.大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2007（01）：173-176.

[7] 羅華麗，王夫營(yíng).“信息繭房”對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響及其應(yīng)對(duì)策略[J].教育評(píng)論，2018（08）：96-100.

[8] 丁玉峰.關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)教育生活化的實(shí)踐思考[J].思想政治教育研究，2018，34（04）：45-49.

基金項(xiàng)目：文章為四川省大學(xué)生思政中心項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：CSZ18035;文章為西華師范大學(xué)輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：17F020。

作者簡(jiǎn)介：賈迅良（1989.08- ），男，漢族，山東聊城人，碩士研究生，講師，西華師范大學(xué)文學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。