普通高職院校體育課人文素養(yǎng)培育策略研究

李宋

摘要：體育課是高等院校學(xué)生的必修課程，在整個(gè)教育體系鏈條中具有不可替代的作用。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)思維的影響，體育課得不到應(yīng)有的重視，更值得反思的是，體育課往往只偏重體能、體質(zhì)、體測(cè)訓(xùn)練，而忽視了人文素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致很多在校大學(xué)生對(duì)與體育相關(guān)的體育道德、倫理等諸多問(wèn)題一無(wú)所知，體育課更多時(shí)候都是走過(guò)場(chǎng)、流于形式，因而很多高校學(xué)生排斥上體育課，這樣的問(wèn)題直接導(dǎo)致了近年來(lái)他們因缺乏體育鍛煉而出現(xiàn)了身體素質(zhì)差、亞健康等不良現(xiàn)象。本文從體育課人文素養(yǎng)構(gòu)建的必要性出發(fā)，分析了當(dāng)下普通高職院校體育課中人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象及成因，旨在提出切實(shí)可行的培育人文素養(yǎng)的相應(yīng)教學(xué)策略，以真正實(shí)現(xiàn)體育人文精神在高校的重構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高校;體育教育;教師隊(duì)伍;建設(shè);策略

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.032

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2020）02—0137—04

體育課是高校教育課程體系中重要的一部分，作為公共課的一種，承載著鍛煉學(xué)生體能、傳授學(xué)生健康知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的重任。新中國(guó)成立70周年來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都取得了輝煌成績(jī)，體育教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，截止到2018年，開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的高校就已經(jīng)多達(dá)97所。伴隨著體育專業(yè)教育的勃興，體育作為一門公共課，受關(guān)注程度也越來(lái)越高。以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在體育課上搞封閉式訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能傳授，過(guò)分要求成績(jī)、分?jǐn)?shù)，缺乏人文關(guān)懷和對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注，往往會(huì)造成學(xué)生巨大的精神負(fù)擔(dān)，這和高校開(kāi)設(shè)體育課的初衷不符，與我們黨和國(guó)家“立德樹(shù)人”的教育宗旨也不相吻合。相對(duì)于普通高等本科院校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，普通高職院校偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)目標(biāo)具有實(shí)用性特征，也就是說(shuō)，其畢業(yè)生必須具備一定的專業(yè)技術(shù)和技能，要求動(dòng)手能力強(qiáng)，這就決定了他們更需要有強(qiáng)健的體魄和健康的身心。有鑒于此，體育課課程改革在普通高職院校中更應(yīng)當(dāng)受到重視，我們只有改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育課上充分關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，才能最終促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、體育課培育“人文素養(yǎng)”的必要性

（一）“人文素養(yǎng)”內(nèi)涵決定

“人文”一詞最早出現(xiàn)在中國(guó)古代典籍《周易》當(dāng)中：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變;觀乎人文，以化成天下”。在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)理念中，往往將研究社會(huì)現(xiàn)象和文化藝術(shù)的學(xué)科稱為“人文學(xué)科”，在西方視野里，“人文”則被賦予“人性”和“教養(yǎng)”的內(nèi)涵。古今中外的藝術(shù)家、學(xué)者關(guān)于“人文”都做出過(guò)不同闡釋，盡管立足點(diǎn)各有不同，但都認(rèn)為，同自然一樣，人文也可作為一門科學(xué)存在。關(guān)于人文的核心，應(yīng)為“以人為本”，此種觀點(diǎn)學(xué)界無(wú)異議。筆者認(rèn)為“人文”就是要重視人的需求、人的價(jià)值、人的情感、人的生存意義，一切關(guān)心人、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)的終極價(jià)值指向都可稱之為“人文”?！叭宋摹钡恼f(shuō)法并沒(méi)有特定的區(qū)域、特定群體、特定階級(jí)，而在人類社會(huì)中普遍存在，甚至有時(shí)可超越民族、超越國(guó)界，這本身是對(duì)生命的一種尊重和體認(rèn)。“人文”提法的出現(xiàn)體現(xiàn)了人類社會(huì)的進(jìn)步、人類社會(huì)的文明程度以及和諧程度，是人類文化生活的內(nèi)在靈魂。

“素養(yǎng)”是指通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐而獲取到的一種道德修養(yǎng)?！稘h書(shū)·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)?！薄逗鬂h書(shū)·劉表傳》：“越有所素養(yǎng)者，使人示之以利，必持眾來(lái)?！边@充分說(shuō)明，素養(yǎng)并不是先天就有的，而是后天習(xí)得的，我們通常所說(shuō)的道德品質(zhì)、知識(shí)水平與能力等多個(gè)方面都屬于“素養(yǎng)”一類。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，文明程度越來(lái)越高，素養(yǎng)的內(nèi)涵也大為擴(kuò)展，我們現(xiàn)在所提到的素養(yǎng)，既包含思想上的，又包含文化上的，既有操作層面，也有心靈熏陶層面。

綜合起來(lái)看，“人文素養(yǎng)”是指全方位關(guān)心個(gè)體和集體，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的一種道德品質(zhì)，其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的普遍關(guān)懷，它看重人的感性和情感，并以人的價(jià)值、感受、尊嚴(yán)為標(biāo)尺，反對(duì)一切凌駕于人之上的綱常觀念，最大限度地保護(hù)人的合法權(quán)益，是實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)、理想和價(jià)值的根本要素。時(shí)至今日，“人文素養(yǎng)”已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械母哳l詞匯，其內(nèi)涵廣度越來(lái)越大。缺乏“人文素養(yǎng)”，人類文明社會(huì)將不復(fù)存在，社會(huì)發(fā)展也永無(wú)可能。

（二）時(shí)代發(fā)展的需求

當(dāng)今時(shí)代需要復(fù)合型人才，這是時(shí)代賦予高等教育的新使命。這就要求高校學(xué)生不僅要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又需要培養(yǎng)他們具備遠(yuǎn)大的志向、高尚的道德、持之以恒的精神和心系家國(guó)的情懷，以往“文弱書(shū)生”的氣質(zhì)在現(xiàn)今已沒(méi)有市場(chǎng)，富有各種挑戰(zhàn)性的工作需要從業(yè)人具有強(qiáng)健的體魄。如果教師能有效施教，促進(jìn)學(xué)生成為復(fù)合型人才，一方面具有強(qiáng)健的體魄、旺盛的精力 ，另一方面具有強(qiáng)大的內(nèi)心和堅(jiān)定的意志力，那么就是滿足了時(shí)代之需。

（三）弘揚(yáng)人文精神的客觀選擇

一般觀點(diǎn)認(rèn)為，體育人文精神是人文精神在體育領(lǐng)域的一種特殊表現(xiàn)，因與體育事業(yè)的結(jié)合而形成了自身特有的一種文化思想，具有民族性、時(shí)代性和泛道德性特征。我們可以將其理解為體育作為一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和人之道德觀念的高度融合。

我國(guó)有著上千年的的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，在中華民族的發(fā)展歷程中，體育運(yùn)動(dòng)一直占有非常重要的地位，毫不夸張地說(shuō)，正是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)體育體現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)技精神、創(chuàng)新精神最終促進(jìn)了我國(guó)五千年的燦爛文明。在體育課中培育“人文素養(yǎng)”實(shí)現(xiàn)了體育人文精神之主體層面的教育用意，有利于構(gòu)建和諧價(jià)值體系，充分體現(xiàn)了公平公正、誠(chéng)實(shí)守信、仁愛(ài)道德。

二、體育課缺失“人文素養(yǎng)”教育的具體表現(xiàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容偏重技能訓(xùn)練

當(dāng)下，很多普通高職院校的體育課還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)理念相對(duì)落后，大多數(shù)教師認(rèn)為體育課就是簡(jiǎn)單的一些動(dòng)作訓(xùn)練、技能傳授，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要以給學(xué)生布置任務(wù)為主，課上很少有有效的指導(dǎo)，即使有也更多流于形式。導(dǎo)致學(xué)生在上體育課時(shí)好像只是為了學(xué)會(huì)某種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而對(duì)一些體育常識(shí)一無(wú)所知，更別提了解和領(lǐng)會(huì)體育人文精神了。單純的體育技能培育成為高校體育課上的獨(dú)角戲，演得乏味，扮得枯燥。眾所周知，普通高職院校的學(xué)生大多都是?？破瘘c(diǎn)，其自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，如果老師在課堂上不深入地就一些體育常識(shí)進(jìn)行講解，從人文角度幫助學(xué)生提高他們對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和感受，而只是單純地教動(dòng)作，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也實(shí)現(xiàn)不了知識(shí)、技能、情感的三維課程目標(biāo)。當(dāng)下，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，忽略學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)是普通高職院校“人文素養(yǎng)”教育缺失的最集中表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，這是教育總的指向和基本目標(biāo)。體育課既可以鍛煉學(xué)生體能，教會(huì)他們一些體育技能，又能從精神層面給學(xué)生以引領(lǐng)，進(jìn)而培育他們自強(qiáng)不息、樂(lè)觀自信、堅(jiān)定不移、誠(chéng)信團(tuán)結(jié)的人文素養(yǎng)。中國(guó)向來(lái)是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要全民具有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)定的意志力，因此高校體育課人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)象必須得到扭轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)解決。體育課作為普通高職院校的必修課，在整個(gè)課程體系鏈條中具有不可替代的作用，必須充分發(fā)揮課程實(shí)用性和人文性的雙重特征，以期構(gòu)建中華體育精神，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人?！?/p>

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Abstract：Physical education in colleges and universities is the compulsory course in colleges and universities， in the entire education system has irreplaceable function in the chain but because for a long time under the influence of traditional thinking， physical education can not get the attention it deserves， what is more worthy of reflection， physical education， often only lay particular stress on physical constitution cervix training， and ignore the cultivation of the humanities， has caused many college students of sports related sports morality Ethical issues in the dark， because of physical education， more time is go through the motions， become a mere formality， consequently rejection on physical education， the question directly resulted in the recent years， many college students physical quality is poor， caused by the lack of physical exercise at a young age he appeared healthy and unhealthy phenomenon in this paper， starting from the necessity of physical education the humanities building， analyzes the present common vocational colleges physical education in the humanities phenomenon and cause of the problem， aims to put forward practical and feasible corresponding teaching strategies in humanities accomplishment， to realize the reconstruction of sports humanistic spirit in colleges and universities.

Key words：colleges and universities; physical education; teaching staff; construction; strategy

[責(zé)任編輯：張麗麗]