巧借信息技術(shù)提高課堂效率

梅振威

高效課堂，是每個老師不斷追求的目標。隨著教育改革不斷推進和新課程改革的發(fā)展，如何優(yōu)化課堂教學，有效提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出無限生命力，是我們數(shù)學教師面前的一個重要課題。教師在教學活動過程中使用的教學手段，直接影響學生本節(jié)課教學目標的達成效果。多元化教學手段，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助，能激發(fā)學生興趣，輕松完成教學目標，突破教學重難點，形成數(shù)學思想，養(yǎng)成數(shù)學素養(yǎng)。智能紙屏同步課堂教學系統(tǒng)的使用，能讓學生主動學、高效學、扎實學，使三維課堂效益最大化，打造數(shù)學課堂教學的高效性、有趣性。

一、智能紙屏同步教學系統(tǒng)能提高學生在三維課堂中的課前預(yù)習自覺性

在教學中把“智能紙屏同步教學系統(tǒng)”和“三維課堂”融合起來，可以很好地解決學生不會預(yù)習或不知道預(yù)習什么的問題，也提高了預(yù)習效率。

例如：在幾何教學中，要讓學生克服對于幾何圖形的恐懼，增加對于預(yù)習的自覺性，那么讓學生得到成功和認可，及時反饋是最好的途徑?！爸悄芗埰镣浇虒W系統(tǒng)”就是最直觀、最快捷把學生的答題結(jié)果重現(xiàn)給老師和同學們的一種方式。以八年級上冊第十一章第六課時多邊形及其內(nèi)角和（2）為例，課前準備部分是“初中三維課堂”的預(yù)習案。

做法可以是：先讓學生把書墊在紙屏同步板上，用板上的筆進行答題，學生的答題結(jié)果直接在電腦系統(tǒng)展現(xiàn)出來，學生為了提高答題的準確度，就必須要認真閱讀和思考相關(guān)內(nèi)容，也就達到了讓學生預(yù)習的目的，而且教師在本環(huán)節(jié)中，借助智能紙屏同步系統(tǒng)的應(yīng)用，把學生的答題結(jié)果同步顯示出來，可以運用智能紙屏同步系統(tǒng)中的自由寫功能（學生答題），互評功能（評價學生的答題），放大功能（師生局部分析學生的答題），實時、直觀地讓學生和教師看見評價的結(jié)果，也能快速知道學生的掌握程度，及時調(diào)整接下來的教學方法，為有效完成本節(jié)課的教學目標打下基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)的顯示也讓學生得到滿足感、成就感。

二、智能紙屏同步教學系統(tǒng)教學程序讓“三維課堂”中的“嘗試練習”環(huán)節(jié)更加生動

“三維課堂”中的“嘗試練習”環(huán)節(jié)指師生在課堂教學中完成了合作探究，經(jīng)歷了法則、定理的形成過程，得出基本的公式后，把公式、法則、定理應(yīng)用的初步嘗試。在本環(huán)節(jié)中，學生要抓住關(guān)鍵詞，可以運用智能紙屏同步系統(tǒng)中的自由寫功能（學生答題），統(tǒng)計功能（總體評價每題的得分情況），把學生錯誤率高的題目重點講評。對于個別沒掌握的學生還可以采取“兵教兵”學習方式：利用互評功能，會的學生指出錯誤，說明理由，完成第一個小目標。學生在相互尋找問題時，課堂氛圍活躍、輕松，學生思維不斷發(fā)生碰撞，閃光點不斷涌現(xiàn)，教師能及時給予鼓勵和引導，充分調(diào)動學生思維。

三、智能紙屏同步教學系統(tǒng)教學程序讓“三維課堂”中的“學習案”環(huán)節(jié)更加緊湊

在“學習案”環(huán)節(jié)中，教師打開在智能紙屏同步教學系統(tǒng)備好的課件，與學生在進行教學互動時，可以運用自由寫功能，通過小測，小組合作后的搶答展示結(jié)果等的功能，快捷、有效完成學習案中的練習題。

在本環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)紙屏同步系統(tǒng)能讓練習鞏固課發(fā)揮最大功效。教師可以根據(jù)自己上課的需要，在課本中截取題目重整練習，目的性更強，針對性更好，特別是在期中或期末進行總結(jié)性復習的時候，可以對題目進行歸類，方便對一類型題進行復習，非常有實效。

在這個過程中通過紙屏教學系統(tǒng)中的筆跡回放功能可幫助教師通過對學生筆跡的回放，了解各層次學生在解題過程中的答題情況，了解學情。另外紙屏教學系統(tǒng)中的放大功能，可以點開放大學生的錯題，讓學生進行交流、點評、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”。

教學實踐證明，“三維課堂”在智能紙屏同步教學系統(tǒng)軟件輔助下更能取得顯著效果，掌握并有效地運用它，使得無論是課堂氣氛、學習知識的熱情，還是學生的學習成績，都較之使用前有了很大的改變，真正有效地提升了初中數(shù)學課堂教學的效益。與課堂的有機融合，讓其極大地幫助我們改變傳統(tǒng)教學模式，改善課堂結(jié)構(gòu)微循環(huán);彌補了傳統(tǒng)數(shù)學課堂授課方式落后和課堂氛圍枯燥的缺點;極大地提高學生學習積極性、主動性提高，減輕學習負擔，有效提高自學探究能力、質(zhì)疑辨析能力、合作學習能力和檢查糾錯能力，突破重難點，激發(fā)學習興趣。

責任編輯 李少杰