英語繪本在小學英語閱讀課中的實踐研究

【摘要】繪本就是圖畫書，其大部分讀者是兒童，繪本中包括大量色彩鮮明的圖畫，也包括簡單的文字，圖畫與文字搭配更加便于兒童理解。因此，小學英語閱讀中英語繪本的作用很大，教師應(yīng)該充分利用英語繪本做好小學生的英語閱讀啟蒙，培養(yǎng)小學生的英語閱讀興趣。本文就以小學英語閱讀為內(nèi)容，對英語繪本在其中的應(yīng)用實踐進行幾方面研究。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學英語閱讀;實踐研究

【作者簡介】黨勝芝，內(nèi)蒙古興安盟突泉縣南廂小學。

英語繪本在小學英語閱讀教學中應(yīng)用，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，也可以培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。小學英語教師應(yīng)積極將繪本引入閱讀教學中，為小學生提供更加新穎、更加多元化的閱讀材料，以奠定小學生的英語根基。

一、小學英語閱讀中英語繪本的應(yīng)用實踐

1.發(fā)揮出故事情境的作用。小學英語閱讀教學中應(yīng)用英語繪本，應(yīng)該遵循一定的基本原則，同時應(yīng)該從下面幾方面來進行英語繪本的應(yīng)用。教師在教學中應(yīng)用英語繪本時，應(yīng)該充分發(fā)揮故事情境的作用，使其能夠充分吸引學生，讓學生深處故事中，主動感知語言，能夠想要說，并積極地開展語言訓練。

比如：教師在給學生講解《Brown bear，brown bear，what do you see？》時，這個繪本的內(nèi)容是逛動物園，教師可以根據(jù)這個內(nèi)容設(shè)計一個猜動物的活動。教師可以在課前將動物卡片準備好，然后將這些卡片正面對著學生粘在黑板上，然后讓學生來猜這些是什么動物。教師在讓學生猜的時候，可以用句子“What do you see”進行提問，這個句子是重點訓練的句子，教師可以以此作為切入點來創(chuàng)設(shè)一個情境，使得學生能夠主動參與到教學活動中，這樣的效果會更好。

2.選擇合適的英語繪本。教師選擇的英語繪本應(yīng)該符合教學內(nèi)容，選擇一個合適的英語繪本，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力，也會加強教學效果。所以，教師選擇的英語繪本，應(yīng)該結(jié)合學生的實際需求。

3.以繪本為中心進行語言訓練。英語閱讀教學中，應(yīng)用英語繪本，主要是適應(yīng)學生的需求，通過一些有趣的故事來營造一種學習氛圍，借助這些繪本中的語言來吸引學生的興趣，給學生一個較深的印象。教師在開展教學時，應(yīng)該以繪本為中心進行語言訓練，使得學生能夠主動開展語言學習，避免學習變得枯燥。

比如：教師帶著學生學習《Go Cat》繪本內(nèi)容時，如果只是固化的將一些生詞找出來，然后開展語言訓練，這種學習訓練方法雖然簡單，但是比較乏味而且機械，學生不會有興趣，那么繪本教學就會沒有意義。教師為了將繪本應(yīng)用到閱讀教學中能夠獲得較好的效果，應(yīng)該借助故事的主線來進行教學，可以先給學生看一個小貓，讓其跑進袋子中，然后創(chuàng)設(shè)不同的情境來帶著學生理解目標單詞的含義。之后教師再帶著學生學習單詞。教師為了讓學生能夠?qū)卧~更好的記憶，可以讓學生展示出整個故事內(nèi)容，幫助學生對目標單詞理解得更加深刻。

4.表演繪本故事內(nèi)容升華情感。英語閱讀教學中，教師經(jīng)常會讓學生用學習的句型來開展對話，但是很多時候?qū)W生在對話時，沒有真正走心，只是將對話進行背誦，并沒有對句子真正理解，融入自己的情感，這種方式形式主義較強。教師應(yīng)該結(jié)合繪本的內(nèi)容，讓學生選擇不同的角色來扮演，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，可以加入自己的口頭語言和肢體語言，將故事的內(nèi)容演繹出來。學生們在表演的時候，會表現(xiàn)出很多自己的想法，這時候?qū)W生的感情能夠得到升華，不僅能夠?qū)湫瓦M行掌握，還能夠理解語言的內(nèi)在含義。

二、小學英語閱讀教學中應(yīng)用英語繪本應(yīng)該注意的問題

小學英語閱讀教學中應(yīng)用英語繪本，不僅能發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，還能夠獲得很多的效果：

1.充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動地參與到生詞的學習中，自主進行材料的閱讀。同時利用圖文并茂的英語繪本，學生興趣會更大，學生的閱讀效果也會更好，學生的學習積極性也會有很大的提高。

2.英語繪本中的內(nèi)容是一些課本以外的內(nèi)容，引入英語繪本，能夠豐富學生的閱讀內(nèi)容，可以有效彌補閱讀材料和閱讀量不足的問題，有效提高英語閱讀能力。學生能夠利用業(yè)余時間來進行英語繪本的閱讀，養(yǎng)成一個閱讀好習慣。

3.學生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容更加理解，不斷提高自己生活中對英語的運用能力。語言在學習之后，還要在生活中進行應(yīng)用。學生閱讀一些和生活相貼近的繪本之后，不僅能夠更好的理解英語繪本的內(nèi)容，還能夠有利于在生活中進行語言的運用。

三、結(jié)束語

小學英語閱讀教學中應(yīng)用英語繪本，不僅可以保障小學生英語閱讀質(zhì)量，而且還能夠有效提高小學生英語閱讀教學質(zhì)量。小學英語教師應(yīng)該結(jié)合小學生的興趣、愛好，選擇合適的繪本材料，鼓勵學生自主閱讀以及個性化閱讀，幫助學生積累更多的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。本文從兩個方面對小學英語繪本閱讀實踐進行研究，旨在助力于我國小學英語閱讀教學改革與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]李新華.英語繪本在小學英語教學中的運用與研究[J].課程教育研究，2019（42）：111-112.