淺談班干部的培養(yǎng)和使用

鐘穗嘉

事實(shí)證明，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，涉及到多種因素，其中一個(gè)重要因素是培養(yǎng)一支同學(xué)信得過、具有一定管理能力的班干部隊(duì)伍。因此，每當(dāng)接到一個(gè)新的班級(jí)，班主任除了認(rèn)真抓好班集體形成的幾個(gè)環(huán)節(jié)和開展常規(guī)管理工作外，對(duì)班干部的選擇、培養(yǎng)和使用，就成了管理班級(jí)工作的重中之重。

一、認(rèn)真選拔配備班干部

班集體良好的學(xué)習(xí)氛圍要有得力的班干部來營造和維護(hù)，選好能干的班干部是一個(gè)班主任很重要的一項(xiàng)工作，只有做到了以身作則、幫得上忙的班干部才能分擔(dān)班主任的擔(dān)子。

剛開學(xué)時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生不夠了解，所以采用自己任命或者學(xué)生自薦的形式選用臨時(shí)班干部，但是經(jīng)過一、兩周的時(shí)間“考察”以后，就要改變策略了，就得選用一批得力的助手了。為此，班主任首先可以認(rèn)真查閱學(xué)生的檔案或有關(guān)資料，對(duì)每個(gè)學(xué)生上一學(xué)年的成績和操行評(píng)語等進(jìn)行詳細(xì)的綜合分析，擬定班干部初選名單。然后，深入班級(jí)找學(xué)生交談，有針對(duì)性地了解一些學(xué)生的具體情況，并聽取他們的意見或建議。其次，可以找班級(jí)上一學(xué)年的班主任了解具體情況，使自己對(duì)班委的構(gòu)建更有針對(duì)性。最后，班主任可以根據(jù)班級(jí)工作需要，或者根據(jù)自己的觀察，并從各個(gè)學(xué)生的具體工作能力、責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績、愛好特長、品行狀況等諸方面進(jìn)行綜合考慮，確定班長、班委、小組長和各科代表名單。在選拔班干部時(shí)，為了方便班級(jí)各項(xiàng)工作的開展和不加重學(xué)生干部的負(fù)擔(dān)，盡量做到男女比例搭配合理，班干部盡可能做到不兼職。

二、制定職責(zé)并嚴(yán)格要求

沒有規(guī)矩，不成方圓。要培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任制定好班干部工作職責(zé)，并對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求。我在選好班干部之后，及時(shí)組織他們開會(huì)，討論制定班干部工作職責(zé)細(xì)則，具體規(guī)定了班長、各班委、小組長和科代表應(yīng)承擔(dān)或履行的相應(yīng)職責(zé)。為了保證他們各自工作都能獨(dú)立開展，并得到班級(jí)其他同學(xué)的支持和配合，我把班干部工作職責(zé)在班級(jí)進(jìn)行宣讀，并在教室內(nèi)公布欄張榜公布，以便學(xué)生進(jìn)行“監(jiān)督”。同時(shí)，可以定期召開班委會(huì)，督促、檢查、總結(jié)班工作，討論并解決工作中存在的困難和問題，并提出下一步的工作內(nèi)容和要求。如我經(jīng)常利用開小會(huì)或個(gè)別談心的方法，鼓勵(lì)班干部大膽、積極主動(dòng)地做好自己的工作，注意協(xié)調(diào)相互之間的工作和處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，教育他們要以身作則，在各個(gè)工作方面起積極帶頭作用，時(shí)時(shí)處處為人楷模等。

三、提供機(jī)會(huì)且放手使用

為了讓班干部在實(shí)際工作中提高自我管理能力，班主任可以從班級(jí)的各項(xiàng)工作和學(xué)校開展的各種活動(dòng)入手，提供給班干部們大顯身手的機(jī)會(huì)，要大膽地使用他們，積極為他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的樂趣。如在課外活動(dòng)中，為了充分發(fā)揮各小組長的作用，給小組長提供組織指揮的機(jī)會(huì)，我把任務(wù)分配給各小組，活動(dòng)過程由小組長全面負(fù)責(zé)，活動(dòng)結(jié)束后，我再組織各小組長進(jìn)行活動(dòng)成果評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰。通過開展各種活動(dòng)，鍛煉了班干部，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

同時(shí)，為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉提高，讓他們體會(huì)到成功的快樂和嘗試擔(dān)任班干部的辛勞，班主任還可以采用值日班長輪換制，即讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)一天的值日班長，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)的日常管理工作，代老師處理一天中的日常事務(wù)和突發(fā)事件，這對(duì)于多數(shù)沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生來講，確實(shí)是一種有益的鍛煉和考驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生管理能力的好方法，特別是要大膽讓后進(jìn)生參與班級(jí)管理活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)任務(wù)過程中克服自身某些不良的行為習(xí)慣，并為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，這種方法也是一種很好的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和教育方法，可以達(dá)到“一箭雙雕”的效果。如學(xué)生小陳本是后進(jìn)生，紀(jì)律向來較差，當(dāng)上值日班長后，我沒想到他真的非常認(rèn)真地處理班里的每一件事，而且當(dāng)班上的紀(jì)律比較松散時(shí)，他會(huì)耐心地糾正同學(xué)的不足，其他同學(xué)也非常配合，自從他擔(dān)任過值日班長后，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和遵守紀(jì)律等情況都有了明顯改觀。

責(zé)任編輯 龍建剛