小學(xué)生“疫情作文”輔導(dǎo)初探

許賢蘇 肖堅(jiān)

近期，“新冠”肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)得好，這就是一次提升精神境界的成長(zhǎng)禮。特別是對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一篇疫情作文，可以點(diǎn)亮其精神成長(zhǎng)的燈火，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

我閱讀了學(xué)生的幾百篇作文后發(fā)現(xiàn)，很多孩子都在寫(xiě)疫情作文，但不知道怎么寫(xiě)、無(wú)從下手。很多家長(zhǎng)沒(méi)辦法，就叫孩子多抄點(diǎn)政府要求、衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)以及一些“爆款”文章里面的金句，結(jié)果很多文章雷同，大話(huà)空話(huà)太多，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。其實(shí)，疫情對(duì)孩子們寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，提供了各種各樣鮮活的真實(shí)素材。作文寫(xiě)不出來(lái)，關(guān)鍵是孩子對(duì)這些素材沒(méi)有充分吸收，老師、家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)，所以孩子沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有心里話(huà)可寫(xiě)。我在假期輔導(dǎo)孩子寫(xiě)疫情作文的過(guò)程中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、扎根現(xiàn)實(shí)，從身邊的“抗疫情”入手

首先，家長(zhǎng)可以想想孩子身邊有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的人跟抗擊疫情直接相關(guān)的。比如，有些孩子老家是湖北的，有親人在湖北，經(jīng)常聯(lián)系了解情況，就有很多話(huà)題可寫(xiě)了;有些孩子家長(zhǎng)是醫(yī)生或護(hù)士、黨員或者是村長(zhǎng)，就可以把家里這段時(shí)間非同尋常的行動(dòng)記錄下來(lái)，把你跟親人的對(duì)話(huà)，跌宕起伏的心靈歷程寫(xiě)出來(lái)，那就是一篇好文章。

其次，有些孩子多才多藝，直接參加了抗疫宣傳工作的。比如，家長(zhǎng)協(xié)助拍短視頻、錄演講的孩子可以寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么和家長(zhǎng)一起商量寫(xiě)稿，然后不斷辛苦訓(xùn)練完成這個(gè)演講視頻的;有些孩子打快板打得好的，或跳舞跳得好的，都可以講講自己完成作品過(guò)程中印象深刻的細(xì)節(jié)。在陳述故事的時(shí)候，把你不同階段的心情寫(xiě)出來(lái)，把你和家長(zhǎng)有意義的對(duì)話(huà)寫(xiě)出來(lái)，那就是一篇好作文。

比較難下筆的是很多宅在家里，不能真正體驗(yàn)到這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的學(xué)生。他們寫(xiě)自己心情的文章顯得漫無(wú)邊際，瑣屑無(wú)聊;寫(xiě)感悟和思考的要么主題不突出，要么在網(wǎng)上復(fù)制粘貼。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)楹⒆觽冎恢酪趺捶揽匾咔?，做好個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)疫情里很多生動(dòng)感人的故事了解得不夠深入。所以，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)孩子了解疫情中的感人故事，然后，和孩子一起找到不同的權(quán)威媒體關(guān)于這個(gè)故事的不同版本，在全面、深入了解這個(gè)故事后，孩子下筆就有素材和感受了。

二、賦予文章精神力量，感人益人

1.愛(ài)國(guó)主義精神。這次疫情，全國(guó)很多白衣戰(zhàn)士、解放軍、建筑工人都支援武漢，普通老百姓也在捐款支援湖北，很多華人華僑也不停在捐物資。學(xué)生把其中一些感人故事串起來(lái)，夾敘夾議，就能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感。

2.守望相助精神。這次疫情讓我們?cè)诳臻g上保持距離，卻讓大家在心靈上貼得更近，周邊的人都團(tuán)結(jié)齊心來(lái)戰(zhàn)“疫”。比如，佛山市有個(gè)小孩看到路上的值勤義工辛苦，專(zhuān)門(mén)背著父母從家里拿了5個(gè)口罩送給義工。孩子可以寫(xiě)這些故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟。寫(xiě)疫情這種大事件要找到小切口，以點(diǎn)帶面。

3.工匠精神。比如，武漢火神山醫(yī)院10天建成，7000多名工人，近千臺(tái)大型機(jī)械設(shè)備及運(yùn)輸車(chē)爭(zhēng)分奪秒，與時(shí)間賽跑。這種精神如果用在學(xué)習(xí)上，用在研究問(wèn)題上，堅(jiān)持下去，會(huì)有怎樣的收獲，孩子們可以一路順著這種邏輯寫(xiě)下去。

4.保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。17年前的“非典”和現(xiàn)在的“新冠”肺炎都是因?yàn)槌砸吧鷦?dòng)物而導(dǎo)致病毒傳染的。我們?nèi)祟?lèi)要怎么吸取教訓(xùn)，接下來(lái)怎么與自然和諧相處，怎么保護(hù)野生動(dòng)物，孩子們也可以談?wù)効捶ā?/p>

我提出要寫(xiě)“真作文”，就是作文要有真思考、真情感。疫情主題寫(xiě)作不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也可以引導(dǎo)孩子們的心靈成長(zhǎng)歷程，讓他們?cè)谝咔橹懈惺艿綈?ài)和責(zé)任，感受愛(ài)國(guó)主義精神，在全國(guó)人民抗擊疫情的“戰(zhàn)役”中吸取精神力量，茁壯成長(zhǎng)。

最后，需要指出的是，我們都有人性的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，我們提倡疫情作文要多體現(xiàn)一些堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的精神，但很多孩子未必有那么高的思想覺(jué)悟，特別是有些孩子喜歡借寫(xiě)作宣泄情緒。我覺(jué)得他們可以痛快地寫(xiě)，而家長(zhǎng)和老師則必須以此為切入點(diǎn)，了解孩子的心聲，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作。

責(zé)任編輯 黃佳銳