高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探究

摘要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，我國的教學(xué)改革正不斷深入。對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，高中對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的重要階段，具有著承前啟后的關(guān)鍵作用，在教育體系中占據(jù)著重要角色。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)十分深?yuàn)W，對(duì)于學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)的所在，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)開展的有效性，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)，但是，目前在我國的傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)未能給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率難以提高。本文將從數(shù)學(xué)思維的重要性出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了具體的探討，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;重要性;策略

高中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯扮演著重要的角色，它是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，在現(xiàn)有的初中知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并為未來大學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，高中階段對(duì)學(xué)生來說意義非凡。高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來說是他們學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，學(xué)生對(duì)這些深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)存在著敬畏心理，但是，數(shù)學(xué)作為人生的重點(diǎn)科目之一，教師在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、 數(shù)學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義

在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出了具體的要求，在新標(biāo)準(zhǔn)中，要求進(jìn)行素質(zhì)教育，受素質(zhì)教育的影響，我國對(duì)創(chuàng)新型人才的需求呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，因此，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在遇到疑難問題時(shí)，能夠冷靜下來運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解決，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)解答方法，從不同學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，同時(shí)，它還能幫助學(xué)生脫離書本知識(shí)的桎梏，而從生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，將生活與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)要求。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)劇烈的增長(zhǎng)，因此，要想創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新型人才，對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的解題方式解決問題，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)，使他們能夠在日后的數(shù)學(xué)習(xí)題實(shí)踐中提高現(xiàn)有的解題能力。

二、 高中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的主要策略

（一） 變革教學(xué)模式，進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)

我國目前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，基于高中階段的重要性，對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新已是必然趨勢(shì)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)之前，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變革，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的制定時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的高質(zhì)量教學(xué)。采用多樣化的教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升他們參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在對(duì)高中數(shù)學(xué)《直線、圓的位置關(guān)系》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將圓與直線的相離、相切、相交這三種位置關(guān)系進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更加直觀地看到位置關(guān)系的變化情況，還可以運(yùn)用一些生活中的物品進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從生活出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注生活中哪些物品存在著三種位置關(guān)系，實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)提供有力支持。

（二） 重視學(xué)生差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在著明顯的差異性，這種差異產(chǎn)生的原因是多方面的，與教師和學(xué)生都有著巨大的關(guān)系，在高中期間，教師為了實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，不同的教師會(huì)采用不同的教學(xué)方法，在不同教學(xué)方法的影響下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，出現(xiàn)知識(shí)裂縫，要想對(duì)這一裂縫進(jìn)行彌補(bǔ)，就要尊重學(xué)生之間的差異性，開展針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。要想加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在對(duì)書本理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)發(fā)散性思維引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》時(shí)，不同學(xué)生對(duì)空間圖形的建構(gòu)存在著顯著的差異，這時(shí)教師就要對(duì)那些很容易進(jìn)行直觀想象的學(xué)生給予激勵(lì)，并通過制定一些針對(duì)性的習(xí)題，對(duì)他們的能力進(jìn)行鞏固，而對(duì)于那些難以實(shí)現(xiàn)空間建構(gòu)的學(xué)生，教師要采用其他方式進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)空間幾何體的三視圖和直觀圖的學(xué)習(xí)。

（三） 將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)是一個(gè)對(duì)理論能力要求極強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)是十分有必要的，數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)并不是一蹴而就，而是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的過程實(shí)現(xiàn)的。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，它與生活存在著密切的聯(lián)系，同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要性，進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，在對(duì)《直線、圓的位置關(guān)系》教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生帶離課堂，去生活中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效掌握，在這個(gè)過程中，教師要走入學(xué)生中間，對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更深層次的認(rèn)識(shí)。在此種教學(xué)方法的影響下，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是十分有必要的，它能夠幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，為他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)思維給予充分的重視，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘仁青，福建省南平市，福建省建甌第一中學(xué)。