初中生單詞記憶方法的研究

【摘要】作為初中教學(xué)的重要方面，高效的初中英語教學(xué)在促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，幫助學(xué)生進(jìn)行初中英語知識的歸納與理解，增強初中學(xué)生的英語思維邏輯，幫助初中學(xué)生擴(kuò)展英語視野等方面起著重要作用。而作為初中英語教學(xué)的重要方面，提高初中生英語單詞儲備量有助于促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效展開，本文將對初中生單詞記憶方法的研究進(jìn)行了簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;初中學(xué)生;單詞記憶

【作者簡介】謝幼芬，福建省寧化第五中學(xué)。

引言

提高初中生英語單詞的記憶程度，幫助初中生擴(kuò)展自我英語單詞儲存內(nèi)容，有助于提高初中生單詞儲備總量，促進(jìn)學(xué)生奠定初中英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語教學(xué)課堂，有利于學(xué)生感受初中英語學(xué)習(xí)的魅力，了解和把握初中英語教學(xué)中單詞教學(xué)的重要性，有助于教師幫助初中學(xué)生提高記憶單詞效率。

一、關(guān)于初中英語教學(xué)中單詞教學(xué)的基本概述

關(guān)注初中英語教學(xué)中單詞教學(xué)的基本內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生真正理解單詞記憶的重要性，幫助學(xué)生在實踐活動中提高英語單詞記憶，促進(jìn)學(xué)生做好小學(xué)英語和初中英語的知識銜接，提高學(xué)生適應(yīng)初中英語教學(xué)的知識接受能力，以下是關(guān)于初中英語教學(xué)中單詞教學(xué)的基本概述：

1.初中英語教學(xué)中單詞教學(xué)的重要性。初中英語單詞教學(xué)在幫助初中英語教學(xué)展開中具有基礎(chǔ)作用，作為教師英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，單詞教學(xué)能幫助學(xué)生適應(yīng)初中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中更加投入，幫助提高初中英語課堂效率，同時促進(jìn)學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中摸索學(xué)習(xí)方法，奠定初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語的技巧。

2.初中生單詞記憶方法的基本內(nèi)容。關(guān)注初中學(xué)生單詞記憶方法的基本內(nèi)容有助于幫助學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)初中英語單詞過程中的問題。初中學(xué)生記憶方法的基本內(nèi)容為朗讀單詞、記憶單詞及默寫單詞。通過高效的初中學(xué)生記憶單詞訓(xùn)練有助于提高初中學(xué)生單詞記憶方法的有效性，即無論是如何的單詞記憶法都要通過反復(fù)的訓(xùn)練，才能真正顯現(xiàn)出單詞記憶方法對培養(yǎng)學(xué)生單詞記憶能力的重要作用。“死記硬背”在初中學(xué)生記憶單詞過程中具有一定的道理，能夠增加學(xué)生對單詞的記憶程度，提高學(xué)生記憶單詞的科學(xué)性與有效性，但在反復(fù)操練的過程中需要提高學(xué)生對單詞記憶的關(guān)注度。

二、關(guān)于初中英語教學(xué)中單詞記憶的現(xiàn)狀

初中英語教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的過程中取得了較大的進(jìn)步，在提高初中生英語單詞記憶能力方面，實現(xiàn)了不斷提高初中學(xué)生記憶單詞的積極性，幫助學(xué)生正確認(rèn)識記憶單詞的重要作用的目標(biāo)，但初中英語教學(xué)中單詞記憶的現(xiàn)狀仍然值得人們關(guān)注，關(guān)于初中生單詞記憶仍然存在部分問題，以下是關(guān)于初中英語教學(xué)中單詞記憶的幾個問題：

1.教學(xué)缺乏對初中英語單詞記憶教學(xué)的關(guān)注。部分初中英語教師在展開初中英語教學(xué)過程中由于教學(xué)任務(wù)量重、教學(xué)內(nèi)容多等問題，往往忽略了對初中英語單詞記憶的教學(xué)，部分教師僅僅選擇在早讀課上進(jìn)行對英語單詞的教學(xué)，甚至認(rèn)為英語單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該交由學(xué)生進(jìn)行課后管理，導(dǎo)致了部分學(xué)生對初中英語單詞記憶的重視程度不足，影響初中學(xué)生真正掌握管理英語單詞記憶的方法。實際上初中英語教學(xué)中缺乏英語單詞的記憶教學(xué)是初中英語教師教學(xué)理念偏差的結(jié)果，這不利于初中英語整體教學(xué)的開展。

2.初中英語單詞記憶與小學(xué)英語單詞記憶之間的銜接問題。初中英語單詞記憶與小學(xué)英語單詞記憶的銜接問題是造成初中生記憶單詞方法產(chǎn)生問題的客觀原因之一。初中英語單詞在英語單詞記憶難度上與小學(xué)英語單詞記憶存在較大差異，因此需要做好初中英語單詞記憶與小學(xué)英語單詞記憶之間的銜接，幫助學(xué)生真正適應(yīng)初中英語教學(xué)。初中英語單詞在英語單詞記憶量方面比小學(xué)英語單詞記憶量高出許多，在英語單詞記憶方面，初中英語單詞缺乏圖片記憶，增加了初中學(xué)生單詞記憶的難度。

3.初中生對單詞記憶的重視程度不足。初中學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為記憶單詞對于提高英語成績的作用不大，因而盲目的集中時間在初中英語語法及初中英語閱讀試題的學(xué)習(xí)，實際上是初中學(xué)生對于語言學(xué)科學(xué)習(xí)技巧的誤解。單詞記憶是閱讀英語文章的基礎(chǔ)，部分學(xué)生在記憶單詞過程中往往停留在留個印象，但淺顯的印象在真正提高學(xué)生詞匯儲備總量方面并無甚大作用。

4.缺乏科學(xué)有效的檢測初中生單詞記憶的方法。學(xué)生缺乏對單詞記憶重視程度導(dǎo)致記憶單詞量下降，此外，缺乏科學(xué)有效的檢測初中學(xué)生記憶單詞的方法，也不利于學(xué)生記憶單詞過后進(jìn)行反饋與總結(jié)?？茖W(xué)有效的檢測初中學(xué)生記單詞方法實際上是對學(xué)生記憶單詞總量的考核，沒有這一考核不利于學(xué)生及時進(jìn)行英語單詞的查漏補缺，不利于學(xué)生真正提高英語單詞記憶方法的科學(xué)性及有效性。

三、促進(jìn)初中生高效進(jìn)行單詞記憶的策略分析

清楚掌握初中英語教學(xué)過程中英語單詞教學(xué)的問題，幫助學(xué)生解決英語單詞記憶方法效率不高的問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新英語單詞記憶方法，掌握多樣化的英語單詞記憶方法，切實提高自我英語單詞儲備量，擴(kuò)展學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)過程中，更加高效地進(jìn)行單詞記憶。以下是促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)行高效記憶單詞的幾個建議：

1.創(chuàng)新初中生的單詞記憶方法。創(chuàng)新初中學(xué)生的單詞記憶方法需要從培養(yǎng)初中學(xué)生記憶單詞的主動性入手，提高學(xué)生記憶單詞的積極性，需要學(xué)生自主確立單詞記憶的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，同時需要幫助學(xué)生進(jìn)行記憶單詞方法的創(chuàng)新。初中學(xué)生記憶單詞的方法需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，可以通過故事串聯(lián)法的運用，提高單詞之間的相互聯(lián)系程度，將復(fù)雜多樣的單詞連接成一個整體的故事。有趣的英語單詞串聯(lián)成的故事有助于幫助學(xué)生投入英語單詞故事的記憶過程中，確實提高初中學(xué)生記單詞的積極性。

同時可以通過反復(fù)閱讀掌握初中英語單詞，初中英語單詞在音節(jié)方面具有整體較短的特點，反復(fù)的閱讀能夠增加初中學(xué)生對單詞的印象，也能增加學(xué)生對記憶單詞的語感，從而提高初中學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)主動性。在實踐的英語單詞記憶過程中，通過加強默寫的方式，也能增強學(xué)生對英語單詞的記憶力，同時默寫的形式也能真正提高學(xué)生認(rèn)識單詞，減少拼寫單詞錯誤率。

2.加強對初中生單詞記憶的檢測。加強對初中學(xué)生英語單詞檢測，有助于幫助學(xué)生在記憶單詞過程中，增強對單詞記憶反饋的作用，促進(jìn)學(xué)生適時調(diào)整自我記憶單詞的方法。部分教師應(yīng)該注重對學(xué)生記憶單詞方法的指導(dǎo)，可以通過課堂測驗的方式檢測學(xué)生記憶單詞的效果，實踐過程中通過有效的課堂小測，切實增加學(xué)生對記單詞重視程度，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，掌握記單詞的方法與技巧，同時通過課堂測驗的方式激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間記憶單詞的競爭氛圍，良好的課堂氛圍有助于促進(jìn)英語教學(xué)的展開。

3.需要學(xué)生端正單詞記憶的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對于記憶英語單詞的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生記憶單詞總量的基本前提，在初中英語教學(xué)過程中部分初中學(xué)生容易在記憶單詞面前產(chǎn)生畏難心理，或者不愿意去記憶單詞，實際上都是對自我英語成績不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，端正學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面出力。在教師的幫助下切實提高學(xué)生積極向上的英語單詞學(xué)習(xí)態(tài)度增加在英語單詞記憶過程中英語學(xué)習(xí)的科學(xué)取向，促進(jìn)自我英語單詞記憶方法的創(chuàng)新。

總而言之，創(chuàng)新初中學(xué)生記憶單詞的方法，需要關(guān)注初中學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，幫助初中學(xué)生在初中英語教學(xué)過程中，自覺投入初中英語單詞記憶，增強對記憶單詞的積極性，切實提高學(xué)生記憶單詞總數(shù)量，通過科學(xué)有效檢測方法，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶單詞方法的反饋與調(diào)整，幫助學(xué)生奠定初中英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)，切實提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬燕.核心素養(yǎng)下初中英語單詞教學(xué)思考[J].成才之路，2019， No.610，87.

[2]陳融.圖式理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]高傳令.初中英語詞匯教學(xué)法的教法與心得[J].華夏教師，2018， No.103，60-61.