農(nóng)村小學(xué)作文評(píng)價(jià)的實(shí)踐

【摘要】本文論述農(nóng)村小學(xué)作文評(píng)價(jià)的方法，提出教師評(píng)價(jià)要科學(xué)、班級(jí)評(píng)價(jià)多樣化、借助學(xué)校評(píng)價(jià)提升評(píng)價(jià)層次、拓寬參與競(jìng)賽的渠道、擴(kuò)大學(xué)生作文發(fā)表渠道的教學(xué)建議，從而讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣和信心。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 作文評(píng)價(jià) 實(shí)踐 寫(xiě)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0114-02

“好學(xué)生是夸出來(lái)的，好作文也是夸出來(lái)的?！毙W(xué)生都希望得到爸爸媽媽的稱(chēng)贊，渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，盼望拿到學(xué)校的獎(jiǎng)狀……作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力尤為重要。筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)關(guān)鍵是教師要掌握作文評(píng)價(jià)方法。

一、教師評(píng)價(jià)要科學(xué)

（一）教師評(píng)價(jià)的基本原則

一是正面綜合評(píng)價(jià)，樹(shù)立優(yōu)秀、引領(lǐng)方向。每一次作文評(píng)價(jià)教師都要從學(xué)生習(xí)作的思想情感、中心思想、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、人物的選擇、事件的選擇、語(yǔ)言的應(yīng)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用、書(shū)寫(xiě)程度等方面綜合評(píng)價(jià)，起到引領(lǐng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、激發(fā)、促進(jìn)的作用，讓學(xué)生學(xué)有方向。

二是評(píng)價(jià)要注重激發(fā)寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師。教師要從不同方面、角度表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文，使學(xué)生有成就感。譬如題目新穎，開(kāi)頭寫(xiě)得好，選材好，人物的某一個(gè)方面寫(xiě)得好，事件選得好，中心突出，構(gòu)思巧妙，思想情感表達(dá)真實(shí)，字寫(xiě)得工整，結(jié)尾寫(xiě)得好，詞句、修辭手法用得好，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確等，從多角度、多方面表?yè)P(yáng)學(xué)生。評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生要看得見(jiàn)、感受得到。表?yè)P(yáng)學(xué)生的數(shù)量要多，覆蓋面要廣，表?yè)P(yáng)人數(shù)最好占學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%～90%，讓學(xué)生有自豪感和成就感，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作文的興趣，樹(shù)立寫(xiě)作自信心。

三是評(píng)價(jià)要細(xì)，分類(lèi)分層次。教師的評(píng)價(jià)要細(xì)，切忌空泛，最好能夠分類(lèi)分層次表?yè)P(yáng)。如題目新穎的一共有5人，第一個(gè)層次的有張某某、李某某，好的地方具體有……，第二個(gè)層次的有王某某、陳某某，好的地方具體是……;開(kāi)頭寫(xiě)得好的一共有6人，第一個(gè)層次的有張某某、李某某，好的地方具體有……，第二個(gè)層次的有王某某、陳某某，好的地方具體有……;選材內(nèi)容好的、人物寫(xiě)的好的人、事件選的好的、中心突出的、思想情感表達(dá)真實(shí)的、字寫(xiě)得工整的、結(jié)尾寫(xiě)得好的、用詞句用得好的、修辭手法用得好的……都可以作為評(píng)價(jià)內(nèi)容?？傊?，評(píng)價(jià)要細(xì)要具體，評(píng)到學(xué)生的心坎上。

四是要做好語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)。對(duì)于沒(méi)能獲得表?yè)P(yáng)的學(xué)生，教師的評(píng)語(yǔ)顯得格外重要。多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，面對(duì)習(xí)作水平一般的學(xué)生，教師要善于抓住學(xué)生寫(xiě)得最好的一兩個(gè)地方寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)放大，而且要具體到一個(gè)詞一句話(huà)的引用、一個(gè)段落的情境描寫(xiě)、一個(gè)修辭手法的巧妙運(yùn)用等，不能說(shuō)假大空的套話(huà)，要讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，感受得到;要用鼓勵(lì)期待的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不足的地方提出修改方向，使這部分學(xué)生也能感受到教師的關(guān)注，愿意寫(xiě)作文。

（二）教師的評(píng)價(jià)形式要豐富

一是選擇范文進(jìn)行朗讀和評(píng)價(jià)。教師可以選一些學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在講臺(tái)上朗讀，然后就該文的寫(xiě)作技巧、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)，人物的選擇，事件的敘述，思想情感的表達(dá)，中心等進(jìn)行全面講評(píng)，讓學(xué)生從本次作文講評(píng)中明白如何審題，如何擬定題目，怎么選材，如何把握中心，表達(dá)一個(gè)什么樣的思想感情等。但是，這種方式要精，數(shù)量要少，時(shí)間上要把握好，一般情況下選擇1篇或2篇為宜。

二是面批修改，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。在學(xué)生寫(xiě)完作文之后，教師要安排面批的環(huán)節(jié)，如面批修改時(shí)選擇2至3名學(xué)生，讓每名學(xué)生一個(gè)學(xué)期至少有一次單獨(dú)接受教師逐字逐句修改指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。面批的主要目的是做好課后輔導(dǎo)，落實(shí)學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差要求，針對(duì)寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生開(kāi)展工作，幫助這一類(lèi)學(xué)生補(bǔ)齊短板。語(yǔ)文教師要在每一次批閱作文時(shí)都做好這個(gè)工作，特別關(guān)注每一次作文中寫(xiě)得不成功的學(xué)生群體，有針對(duì)性地選擇2至3名學(xué)生，做好記錄，并且針對(duì)這些學(xué)生的情況備好輔導(dǎo)教案，落實(shí)好輔導(dǎo)工作。學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫竭@個(gè)機(jī)會(huì)而感到溫暖、幸福。

三是選擇優(yōu)秀、有進(jìn)步的作文進(jìn)行公開(kāi)展示。一次作文講評(píng)完之后，教師要選擇3篇優(yōu)秀作文和2篇進(jìn)步作文張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里，通過(guò)這種方式肯定學(xué)生的寫(xiě)作成果，讓進(jìn)步的學(xué)生看到希望，也讓其他學(xué)生能在課余時(shí)間閱讀優(yōu)秀的作文。學(xué)生看到自己努力的成果得到了肯定，就能在一次次獲得成就感、榮譽(yù)感當(dāng)中增強(qiáng)習(xí)作興趣。

二、班級(jí)評(píng)價(jià)多樣化

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，還可以利用班級(jí)表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作熱情。班級(jí)表?yè)P(yáng)的目的是在班上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。如在作文講評(píng)課之后，再由班主任專(zhuān)門(mén)在班會(huì)課上對(duì)寫(xiě)作有進(jìn)步或優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文教師可以在事前跟班主任溝通協(xié)調(diào)，明確具體的表?yè)P(yáng)方式。

在實(shí)踐中，筆者常用的方式有五種：一是利用早自習(xí)時(shí)間讀一篇本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，每天讀一名學(xué)生的一篇作文，由語(yǔ)文教師指定，每天換一名學(xué)生，由學(xué)生本人朗讀。二是在本班的學(xué)習(xí)園地里設(shè)置一欄，取名為“小作家天地”“我是寫(xiě)作小能手”等，主要用途是粘貼學(xué)生的優(yōu)秀作文（粘貼的優(yōu)秀作文由語(yǔ)文教師在每一次講評(píng)作文后全班內(nèi)評(píng)選）。三是在班上建立遴選制度，指定學(xué)生專(zhuān)門(mén)對(duì)每一次粘貼過(guò)的優(yōu)秀作文進(jìn)行記錄，一學(xué)期結(jié)束后看誰(shuí)的最多。粘貼次數(shù)最多的學(xué)生可以代表班級(jí)參加學(xué)校舉辦的作文競(jìng)賽。四是把每一次粘貼過(guò)的作文收集起來(lái)裝訂成冊(cè)，作為班級(jí)優(yōu)秀作文集，讓學(xué)生在閱讀課上自由閱讀，向身邊的人學(xué)習(xí)。五是把班上粘貼過(guò)的作文綜合評(píng)價(jià)，然后選出2篇推薦到學(xué)校（每次作文每個(gè)班級(jí)只推薦2篇優(yōu)秀作文），粘貼在學(xué)校的宣傳欄。

三、借助學(xué)校評(píng)價(jià)提升評(píng)價(jià)層次

學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生作文是在教師評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)之后的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有兩種，第一種是粘貼表?yè)P(yáng)。具體操作方法是：每個(gè)班的每一次作文講評(píng)后，先由語(yǔ)文教師從班級(jí)粘貼表?yè)P(yáng)的作文里遴選推薦2篇，再由班主任推薦給學(xué)校，每個(gè)班每周推薦2篇，粘貼在學(xué)校的宣傳欄里。學(xué)校的宣傳欄每周更換一次，讓全校的學(xué)生閱讀交流，充分發(fā)揮學(xué)校宣傳欄的作用，擴(kuò)大學(xué)校宣傳欄的影響力，提高學(xué)校宣傳欄的知名度。

第二種是獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期舉行一次，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，題目由學(xué)校擬定，分為低、中、高年級(jí)組，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，語(yǔ)文組的教師共同閱卷，評(píng)定等級(jí)。每個(gè)班參與的學(xué)生人數(shù)控制在3～5人，班級(jí)參賽學(xué)生名單由語(yǔ)文教師推薦，班級(jí)遴選，班主任確定。學(xué)校表彰設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織表彰儀式，頒發(fā)表彰獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，從學(xué)校層面上表彰學(xué)生寫(xiě)作文的成果，在學(xué)生、家長(zhǎng)中擴(kuò)大影響力，以及在學(xué)生心目中提高評(píng)價(jià)的層次。這種方式可以由本學(xué)校推廣到全鎮(zhèn)的中心學(xué)校，定期舉行，以制度的形式固定下來(lái)，從而使學(xué)生的成就感得到更高層次的提升。

四、拓寬參與競(jìng)賽的渠道

比較能讓人找出差距。比賽、競(jìng)賽能讓人產(chǎn)生動(dòng)力和活力。要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提升自己，不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，比賽、競(jìng)賽是最好的方式之一，因此，拓寬學(xué)生參與競(jìng)賽的渠道就顯得尤為重要。

一是定期落實(shí)校內(nèi)比賽。語(yǔ)文教師先在班內(nèi)落實(shí)一學(xué)期2次的作文比賽，上半學(xué)期一次，下半學(xué)期一次;再在年級(jí)組落實(shí)一學(xué)期一次的作文比賽，在期中考試前一周舉行;最后，學(xué)校教導(dǎo)處一學(xué)期組織一次作文比賽，在每學(xué)期第十五周或十六周舉行。

二是爭(zhēng)取參與校外比賽。讓學(xué)生參與由全鎮(zhèn)中心學(xué)校、區(qū)教育局、市教育局組織的作文比賽，或者參與由社會(huì)力量或企業(yè)舉辦的作文比賽，例如“三元杯”“電信杯”“少先隊(duì)手拉手”等作文競(jìng)賽活動(dòng)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

五、擴(kuò)大學(xué)生作文發(fā)表的渠道

中高年級(jí)學(xué)生希望自己的作文能夠得到肯定的欲望比較強(qiáng)烈，這也符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。因此，教師和學(xué)校要擴(kuò)大學(xué)生作文發(fā)表的渠道，把學(xué)生的優(yōu)秀作文推薦給報(bào)刊，通過(guò)報(bào)刊刊登學(xué)生作文肯定學(xué)生的成果。一是教師要做好優(yōu)秀作文的遴選工作，依據(jù)平時(shí)的評(píng)價(jià)制度切實(shí)把優(yōu)秀的作文選出來(lái)，保證優(yōu)秀作文的質(zhì)量;二是學(xué)校要做好聯(lián)系工作，與區(qū)、市、省級(jí)的報(bào)刊取得聯(lián)系，建立良好關(guān)系，保持正常的交往，做好“推出去，發(fā)得了”的工作。例如，《甘州區(qū)教育信息簡(jiǎn)報(bào)》、青春甘州網(wǎng)站、《張掖日?qǐng)?bào)》《甘肅省未來(lái)導(dǎo)報(bào)》《小學(xué)生天地》《課堂內(nèi)外》等都是我校學(xué)生發(fā)表作文的常用平臺(tái)。

實(shí)踐出真知，應(yīng)用知成敗，操作知好壞，多年來(lái)的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，這套評(píng)價(jià)作文的方法是可行的、有效果的。同時(shí)，筆者也在不斷地完善作文評(píng)價(jià)措施與方法，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升習(xí)作教學(xué)水平。

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注：本文系2016年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“提高農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生作文能力的策略研究”[課題編號(hào)：GS（2016）GHB1808]的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：薛亮偉（1977— ），甘肅張掖人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)編 黎雪娟）