中職英語教學(xué)中滲透心理健康教育的實(shí)踐

【摘要】新課改對(duì)中職英語教學(xué)提出了新的要求。教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，而且要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。本文首先分析了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的主要心理問題，然后針對(duì)如何在教學(xué)中向?qū)W生滲透心理健康教育提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué);滲透;心理健康教育

【作者簡(jiǎn)介】劉小燕，山東省東營市河口區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

在中職教學(xué)中，學(xué)生學(xué)好英語，能夠讓學(xué)生自身的素養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展的需要更加相符。中職英語教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)目前中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、 中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的主要心理問題

1.自卑與焦慮心理。中職學(xué)校的學(xué)生很容易受到周圍環(huán)境的影響，擔(dān)心自己今后的就業(yè)。因此，他們常常會(huì)出現(xiàn)一種自卑心理，這對(duì)他們的身心發(fā)展是非常不利的。很多中職學(xué)生沒有良好的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)，在上課的時(shí)候常常跟不上教師的講課思路，甚至?xí)艿浇處熁蛘呒议L的責(zé)備。這樣一來，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效率。

2.孤僻與抑郁心理。很多中職學(xué)生很早就開始了獨(dú)立生活，但是卻沒有很強(qiáng)的自理能力。由于學(xué)生年齡以及身心特點(diǎn)方面的限制，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他們不能采取有效的方式去解決。同時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)常受到責(zé)備，他們?cè)谛愿裆蠒?huì)表現(xiàn)出孤僻、謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。他們不愿意主動(dòng)和教師溝通，課堂教學(xué)的氛圍也比較枯燥，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成影響。

二、 中職英語教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

1.在理論教學(xué)中滲透心理健康教育。在開展中職英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將教材中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動(dòng)，并且將教學(xué)內(nèi)容和心理教育有效地結(jié)合在一起。英語教材的編寫是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而進(jìn)行的，符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行充分的利用，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生傾注真誠的師愛，與學(xué)生建立比較融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生說一些激勵(lì)性的語言，如“Good job！”“Excellent！”等，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感。對(duì)于在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，教師要給予他們更多的幫助和關(guān)愛，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.在教學(xué)實(shí)踐中滲透心理健康教育。在英語教學(xué)中向?qū)W生滲透心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根據(jù)，在教學(xué)過程中巧妙地滲透。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該為學(xué)生組織多種英語教育活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，教師可以為學(xué)生組織英語社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力在社團(tuán)中承擔(dān)一定的職責(zé)。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流。這樣一來，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和組織能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語言交流能力，提高學(xué)生的英語水平。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，如“Open your books./I agree with you.”等。這些日常用語的使用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽說環(huán)境。另外，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地用英語進(jìn)行表達(dá)。教師還可以為學(xué)生組織朗讀比賽、演唱比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且對(duì)獲勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

3.在輕松氛圍中滲透心理健康教育。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有更多的了解，引導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。比如，很多學(xué)生在操作電腦的時(shí)候都會(huì)對(duì)鍵盤上出現(xiàn)的英語單詞產(chǎn)生一定的好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生介紹鍵盤中的英語單詞。這樣一來，學(xué)生既能夠熟悉鍵盤，還能夠掌握更多的英語單詞，提高學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語有更多的關(guān)注。教師還可以通過和學(xué)生溝通的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)“What do you want to be in the future？”為話題展開討論，學(xué)生會(huì)根據(jù)這個(gè)話題表達(dá)心中所想。這樣的教學(xué)形式能夠使課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)論

總而言之，在中職英語教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育是非常必要的。因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的心理，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸消除學(xué)習(xí)英語的畏難心理，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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