滴水可藏海，細(xì)節(jié)亦智慧

何錦興

摘 要 隨著新教育改革的逐步深入，對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。高中物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來講具有抽象性，需要學(xué)生具備邏輯思維能力，通過營(yíng)造智慧課堂讓有效教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，通過實(shí)施智慧課堂的有效教學(xué)模式，有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科開展學(xué)習(xí)和探索。在高中教學(xué)階段，學(xué)生的思維及思想基本趨向成熟，學(xué)生擁有著自己的思想和觀點(diǎn)，物理課程學(xué)習(xí)的難度也隨之增加。為此，如何在高中物理教學(xué)中提升課堂教學(xué)的有效性，值得教師在整個(gè)問題上深入探究。本文針對(duì)解析智慧課堂構(gòu)建、開展智慧課堂的有效教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)的意義和構(gòu)建智慧課堂的有效教學(xué)策略，三個(gè)維度展開詳細(xì)解讀。

關(guān)鍵詞 高中物理 智慧課堂 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)歷數(shù)次教育改革的推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)正逐步發(fā)展完善，學(xué)生的主體地位逐步被課堂教學(xué)所重視，各個(gè)學(xué)科不再單單看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的理念成為當(dāng)下新教育改革的發(fā)展目標(biāo)。高中物理教學(xué)在此背景下，優(yōu)化課程內(nèi)容，緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生與教師在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好高中物理。讓“有效教學(xué)”這一教學(xué)理念落實(shí)到具體教學(xué)中，因此，需要廣大高中物理教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，重視教學(xué)細(xì)節(jié)的研究、分析、創(chuàng)新及改進(jìn)。

1解析智慧課堂構(gòu)建

1.1智慧課堂概念解析

智慧課堂的構(gòu)建是通過教學(xué)理論滲透、技術(shù)方法指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)維度共同實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等各類智能終端被廣泛應(yīng)用與各個(gè)領(lǐng)域，教育改革不斷深入的背景下，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合成為一種有效的教學(xué)手段。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，制定智慧課堂教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘智慧課堂體系與教學(xué)結(jié)構(gòu)的融合，教師在構(gòu)建的智慧課堂信息平臺(tái)上讓教與學(xué)及應(yīng)用變得簡(jiǎn)單，在傳統(tǒng)的教育模式中，教材是學(xué)生知識(shí)來源的唯一途徑。智慧課堂教學(xué)讓學(xué)生在不受時(shí)間和空間的限制下，收獲等多的知識(shí)。教師只需要明確教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)資料查找正確，從而正確引導(dǎo)學(xué)生開展適合自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式。

1.2智慧課堂促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

物理是一門以規(guī)律和概念為核心的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，由于其學(xué)科知識(shí)面廣，在高中階段教師在組織課堂教學(xué)中，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)目標(biāo)，以課程進(jìn)度中的重點(diǎn)、難點(diǎn)為設(shè)計(jì)問題的對(duì)象。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，智慧課堂的核心在于運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來變革課堂教學(xué)，打造智慧的同時(shí)提出有效教學(xué)，讓信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的數(shù)據(jù)化、互動(dòng)交流的立體化、信息資源的智能推送化，全面變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。

1.3構(gòu)建智慧課堂是教育事業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)

課堂教學(xué)要變成智慧課堂，要求教師具備很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新情況、新問題，采取機(jī)智性行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)。在高中物理課堂教學(xué)中通過開放式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們參與到教學(xué)中來，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)表自己的意見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能動(dòng)員學(xué)生熱情參與，豐富教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

2開展智慧課堂的有效教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)的意義

在高中物理教學(xué)中，教師不斷探索有效的教學(xué)方法，在實(shí)踐過程中，通過開展智慧課堂構(gòu)建，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造高效互動(dòng)的課堂。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更加個(gè)性化，提高課堂互動(dòng)能力和教學(xué)效率。通過情境感知、 數(shù)據(jù)挖掘等方法提前預(yù)知中學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生需要。教學(xué)評(píng)價(jià)信息即時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)應(yīng)用，增加師生互動(dòng)交互的深度和廣度。

現(xiàn)在有信息化平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地發(fā)展智慧課堂，智慧的課堂采取小組協(xié)商討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)生自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體。就某個(gè)問題開展深人的互動(dòng)交流和探索，有利于促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

3構(gòu)建智慧課堂的有效教學(xué)策略

升入高中階段，物理的學(xué)習(xí)難度隨之加深。新課程教學(xué)理念中，教師是學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生參與課堂的程度直接影響教師教學(xué)質(zhì)量。形式多樣化開展教學(xué)，有助于培養(yǎng)師生良好的互動(dòng)溝通途徑。

3.1合理設(shè)問增加教學(xué)的趣味性

物理是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生們從小學(xué)自然課到初中認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象到高中深入學(xué)習(xí)，逐步加深對(duì)物理的理解，在學(xué)習(xí)過程中有了更清晰的概念和認(rèn)識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解釋物理現(xiàn)象。加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，教師在教學(xué)過程中，將實(shí)際生活當(dāng)中的物理知識(shí)，帶入到課堂，讓學(xué)生便于理解與記憶。為了提升智慧課堂的有效教學(xué)，需要讓物理教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、趣味性和有效性。高中教師可以借鑒一些生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理發(fā)明故事來傳輸知識(shí)點(diǎn)。教師要更全面細(xì)致的掌握學(xué)習(xí)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要冷靜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)積極主動(dòng)與教師進(jìn)行動(dòng)與溝通。

例如，高中物理《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》課程中，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸范德格拉夫起電球。再舉例說明生活中利用靜電產(chǎn)生及應(yīng)用的案例。隨著金屬球電荷逐漸增多，學(xué)生們的頭發(fā)開始豎起。實(shí)驗(yàn)成功后，請(qǐng)另一名同學(xué)握手表示祝賀。這時(shí)，兩個(gè)握手同學(xué)發(fā)生放電現(xiàn)象。通過靜電聲響，讓學(xué)生們知道靜電現(xiàn)象就在我們身邊。通過這樣的形式教學(xué)，不僅吸法學(xué)生學(xué)習(xí)靜電知識(shí)的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3.2運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體參與智慧課堂教學(xué)

微課教學(xué)是通過信息技術(shù)，運(yùn)用認(rèn)識(shí)規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)規(guī)律。教師利用互聯(lián)網(wǎng)+背景教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過營(yíng)造半結(jié)構(gòu)化主題式教學(xué)環(huán)境。從而提升教學(xué)效率。那么在高中物理教學(xué)中，如何有效發(fā)揮微課教學(xué)有作用，值得廣大教師思考。在新課改推動(dòng)下，在探索智慧課堂的有效教學(xué)中，微課教育脫穎而出。通過微課形式開展PPT或短視頻教學(xué)，清晰的反應(yīng)教學(xué)主題、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)短視頻、圖片及影像調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣。

例如：在《電能的輸送》中播放教師制作的圖片或短視頻（如圖1所示），讓學(xué)生們了解在遠(yuǎn)距離的電壓輸送的工作用，為了保證電能的質(zhì)量，如何實(shí)現(xiàn)電壓和頻率穩(wěn)定？為了降低在輸送過程中的電能消耗主要途徑有哪些？降低輸電線上的功率損失方法，并舉例減少輸電電阻率、減少輸電線的長(zhǎng)度和適當(dāng)增加橫截面積是否對(duì)降低輸電線功率損失具有可行性。

3.3小組合作模式開展積極主動(dòng)探究

小組合作學(xué)習(xí)模式是有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目的組成的學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)模式在承認(rèn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)下組織開展的新型教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式中教師起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)生有序的指導(dǎo)學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生們發(fā)揮群體積極能動(dòng)性，通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立自主地開展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教師高中物理教學(xué)中，教師切合教學(xué)主體，通過小組合作模式開展教學(xué)。

例如：《電阻定律》的教學(xué)課堂上，讓學(xué)生在課前通過小組自行設(shè)計(jì)DIS實(shí)驗(yàn)體統(tǒng)，準(zhǔn)備電源、若干不同材質(zhì)的導(dǎo)線和電阻定律演示器等實(shí)驗(yàn)器材（如圖2所示）。課中通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些因素影響電阻大小，利用不同材質(zhì)的導(dǎo)線驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)過程中記錄電阻值，分析數(shù)據(jù)變化。通過學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生們自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的能力和對(duì)物理知識(shí)主動(dòng)探究獨(dú)立思維能力。將抽象的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)谔剿骱团浜现蝎@得，使學(xué)生改變教師教學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)操作技能。

4結(jié)束語

在高中物理學(xué)習(xí)的開展中，構(gòu)建智慧課堂有著深遠(yuǎn)意義。教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從基礎(chǔ)性的內(nèi)容出發(fā)，開展趣味性、合作性并結(jié)合微課等信息技術(shù)，從整體上把握有效的教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生開闊物理視角，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、探索的思維模式培養(yǎng)，在智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐下，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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