大學(xué)品牌形成的傳播學(xué)分析

朱洪坤 重慶郵電大學(xué)

1.傳播學(xué)的意蘊(yùn)

傳播學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。很多學(xué)科也是這樣子的，都是因?yàn)樾枨螽a(chǎn)生的。對(duì)于新聞系的學(xué)生來講，傳播學(xué)是純理論性的學(xué)科。其應(yīng)用的領(lǐng)域非常的廣泛，大多數(shù)的社會(huì)行為都賴以某種傳播形式和手段。對(duì)于新聞系的學(xué)生來講，傳播學(xué)是純理論性的學(xué)科。學(xué)習(xí)傳播學(xué)能使我們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蚋玫倪x擇我們所需要的媒介，從而更好的利用媒介為我們服務(wù)，對(duì)于將來踏上新聞工作崗位大有裨益。傳播學(xué)的價(jià)值不僅在于它的理論構(gòu)架的體系化，而且更在于它在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.傳播的類型和特征

根據(jù)傳播范圍的大小劃分，傳播范圍的大小可以劃分為：自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。

2.1 自我傳播

自我傳播又稱人內(nèi)傳播，內(nèi)向傳播，指的是個(gè)人接受外部信息并在人體內(nèi)部進(jìn)行信息處理的活動(dòng)。它是主我與克我的互動(dòng)。

2.2 人際傳播

人際傳播指的是個(gè)人與個(gè)人之間的信息傳播活動(dòng)，也是由兩個(gè)個(gè)體系統(tǒng)相互連接組成的新的信息傳播系統(tǒng)。人際傳播的形式有很多種。首先，面對(duì)面的方式，如口語類語言，身體語言，人際距離，穿著，實(shí)物符號(hào)等。也可以借助聽覺媒介，如電話。最后，可以借助視覺媒介，如書信，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)交流工具等。

人際傳播的特點(diǎn)：人際傳播傳遞和接收信息的渠道多，方法靈活。人際傳播的信息的意義更為豐富和復(fù)雜。人際傳播雙向性強(qiáng)，反饋及時(shí)，互動(dòng)頻率高。人際傳播是一種非制度化的傳播。

人際傳播的社會(huì)功能：認(rèn)識(shí)自我，建立和諧關(guān)系，控制周圍環(huán)境，滿足精神和心理需求。

2.3 群體傳播

群體指的是具有特定的目標(biāo)和共同歸屬感，存在互動(dòng)關(guān)系的復(fù)數(shù)個(gè)人的集合體。群體的本質(zhì)特征有兩個(gè)：第一，目標(biāo)取向具有共同性；第二，具有以“我們”意識(shí)為代表的主體共同性。庫利把群體的分為初級(jí)群體，次級(jí)群體，參考群體，偶然群體。群體意識(shí)是指參加群體的成員所共有的意識(shí)。群體意識(shí)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)群體成員個(gè)人的態(tài)度和行為的制約。群體規(guī)范指的是成員個(gè)人在群體活動(dòng)中必須遵守的規(guī)則，在廣義上也包括群體價(jià)值，即群體成員關(guān)于是非好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 組織傳播

組織傳播就是各種相互依賴關(guān)系結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)為了應(yīng)付環(huán)境的不確定性而創(chuàng)造和交流信息的過程。組織傳播就是組內(nèi)部成員間，組織之間以及組織與環(huán)境之間的信息交流過程。組織有專業(yè)化的部門分工，采取職務(wù)分工和崗位責(zé)任制，采用組織系統(tǒng)地階層制或等級(jí)制。

組織傳播指的是組織所從事的信息活動(dòng)，它包括兩個(gè)方面，一是組織內(nèi)傳播，二是組織外傳播。組織傳播的手段：1文字。包括文件，報(bào)告，信件等。2會(huì)議。3電話。4組織內(nèi)部的公共媒體，如內(nèi)部報(bào)刊，電臺(tái)，電視臺(tái)等。5內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)

3.大學(xué)品牌傳播過程分析

所謂傳播過程就是信息從傳播者流向受眾，實(shí)現(xiàn)信息共享的過程。要了解傳播過程，就必須弄清楚傳播行為是由哪些要素組成的，一般來說，傳播過程主要包括四個(gè)要素：傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾。整個(gè)傳播過程就是：傳播者通過傳播媒介把信息即傳播內(nèi)容傳遞給受眾，受眾對(duì)此作出反應(yīng)，并把所反應(yīng)的信息再次通過媒介反饋給傳播者，在反饋過程中，原來的信息接受者就變成了反饋信息的傳播者。

3.1 傳播主體

在大學(xué)品牌傳播過程中，傳播主體是一個(gè)相對(duì)于其他領(lǐng)域內(nèi)相對(duì)簡單的系統(tǒng)，它基本上可以限定為大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)宣傳部門，當(dāng)然也包括一些在校學(xué)生的口耳相傳。但大學(xué)作為品牌傳播的主體，在品牌傳播過程中扮演著“把關(guān)人”的角色，他是傳播內(nèi)容的篩選者，也是控制傳播方向和傳播力度的實(shí)施者。

3.2 傳播內(nèi)容

在某大學(xué)這一品牌傳播過程中，所傳播的內(nèi)容是一個(gè)復(fù)雜的程序，它涉及到大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，師資力量，科研成果和校園文化等方面，它也可以具體體現(xiàn)在名師，各專業(yè)，名校友等方面，這就需要傳播主體對(duì)這個(gè)程序進(jìn)行認(rèn)真的分析。

3.3 傳播渠道

傳播渠道是大學(xué)品牌由傳播主體抵達(dá)傳播受眾而經(jīng)由的整個(gè)中間過程，它是傳遞信息的渠道和方式

3.4 傳播受眾

傳播受眾是大學(xué)品牌傳播的最終目的地，它是大學(xué)品牌傳播的基本前提，同時(shí)又是傳播渠道選取的根據(jù)，在大學(xué)品牌傳播過程中占有極為重要的地位。

4 結(jié)束語

通過以上大學(xué)品牌傳播的各要素分析，可以發(fā)現(xiàn)這些傳播要素對(duì)大學(xué)品牌的傳播效果起著重要的作用。因此，認(rèn)真分析傳播要素，對(duì)研究大學(xué)所代表的大學(xué)品牌傳播效果提升，有一定的理論依據(jù)以及現(xiàn)實(shí)意義。

1.王文鵬.大學(xué)品牌形成的傳播學(xué)解析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):10-15.

2.崔麗娟.傳播學(xué)視閾下高校品牌形成的影響因素分析[J].中國成人教育,2015(16):41-43.