初中語文閱讀教學(xué)文本細讀的策略探究

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)當中非常重要的一部分，換句話來說，閱讀就是語文的靈魂，因此閱讀教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。閱讀不僅僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有巨大的作用，從其他方面也是能夠看出閱讀的作用的，比如說通過大量文章的閱讀可以有效地開闊學(xué)生的視野，還可以進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以教師要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);文本細讀

初中的語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較大的作用，其中對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就占據(jù)了一個非常重要的地位。閱讀教學(xué)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當中發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用，學(xué)生能夠通過對于文字的閱讀不斷地開闊自身的眼界，提高自身的綜合素質(zhì)。文本的細讀是現(xiàn)在的一種比較流行的閱讀的方式，對于學(xué)生未來的世界觀以及人生觀有著較大的影響，簡單來說就是感情教育上的一種滲透。所以說，加強對于文本細讀的研究對于語文教學(xué)有著非常重要的作用。

一、初中語文閱讀教學(xué)中文本細讀的重要性

1.文本細讀可以開闊學(xué)生的閱讀視野

很多學(xué)生在進行文章的閱讀的時候經(jīng)常會由于時間的限制而匆匆地閱讀一遍，這一遍最多是了解一些文章的主要內(nèi)容，但是對于文章的核心思想來說，學(xué)生根本沒有辦法去充分地進行研究，因此細讀的閱讀方式可能會對此有所幫助。學(xué)生在閱讀當中對文章進行細讀是可以加深對于文章的理解的，能夠充分地感受到文章所要表達的感情以及文章的核心思想，這對于學(xué)生有著重要的作用。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，大多數(shù)的時候都是要求學(xué)生從一個角度去進行，學(xué)生雖然通過這一教學(xué)方式掌握了某一方面的知識，也積累了相關(guān)的閱讀上的技巧。但是，從另一個角度來說，學(xué)生沒有仔細去理解文章，也不能夠體會到文章的內(nèi)在的美感，因此也就沒有辦法去激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣。教師在教學(xué)之前就需要對文章進行細讀，重視文章所要表達的感情，在教學(xué)當中給學(xué)生一些閱讀方面的引導(dǎo)，但是不要代替學(xué)生進行閱讀，只有學(xué)生自己通過對文章的細讀，才可以進一步地掌握文章的相關(guān)知識以及技巧。

2.文章細讀能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中由于成績的要求，對于文章，大多數(shù)的時候都是有一定的閱讀任務(wù)的，因此對于一篇文章當中涉及閱讀任務(wù)的部分會仔細地閱讀，對于其他部分就會閱讀得比較快，但是這樣的閱讀方式不能夠讓學(xué)生理解整篇文章的主要內(nèi)涵，相應(yīng)的，對于學(xué)生的審美上的培養(yǎng)也不是有效的，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細地對文章進行閱讀，最好是細細研讀。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還促使學(xué)生的審美能力得到了提高，因此在學(xué)生的閱讀教學(xué)當中采取文本細讀的方式是非常有效的。

二、初中語文閱讀教學(xué)中文本細讀的有效策略探討

1.反復(fù)揣摩，注重品味

文章是由每一個句子組成的，句子也是由一個個的詞組組成的，因此學(xué)生在閱讀當中還是需要仔細地品味其中的內(nèi)涵。一篇優(yōu)秀的文章當中所用到的每一個詞都是有深意的，有作者獨特的意義在里面。如果說學(xué)生想要真正地理解文章的主要內(nèi)容以及文章的中心思想，那么就一定要仔細地揣摩文章的每一個字，每一句話，領(lǐng)會作者使用他們的意義以及作者所要表達出來的感情。

比如說在對《散步》這一篇文章進行教學(xué)的時候，就需要讓學(xué)生仔細地去品味作者的文字。這一篇文章的語言雖然說是通俗易懂的，但是從內(nèi)容上看，非常豐富，也是耐人尋味的，可以說是越來越讓人覺得有含義在里面。教師可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的部分進行閱讀，之后讓學(xué)生對自己喜歡的句子進行分析，一步一步地加深對整篇文章的理解。為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，教師還可以通過提問的方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如教師可以提問學(xué)生對于“整個世界”這一詞語的理解的方式，學(xué)生通過細讀文章肯定對這一詞語有著自己獨特的理解，每一個學(xué)生的理解可能還不一樣。當然學(xué)生還可以從文章當中積累一些寫作的技巧，在自己的文章當中進行應(yīng)用，這對于學(xué)生語文能力的提高具有較大的作用。

2.深度挖掘，在細讀當中體會文本的價值

學(xué)生所采用的教材都是經(jīng)過相關(guān)的專家進行專門的選擇的，里面的文章都是專家一篇篇仔細地進行篩選之后才編進課本當中的，所以說課本當中的每一篇文章都有自己獨特的價值，值得學(xué)生細細去品味。但是在學(xué)生日常的教學(xué)以及學(xué)習(xí)當中，由于時間的問題，教師會經(jīng)常挑選重要的文章進行閱讀，一些別的文章就被教師忽略過去了，這些都是學(xué)生需要注意的地方。教師雖然沒有教學(xué)，但是學(xué)生如果抽出時間去仔細地閱讀，就可以進一步提高自身的閱讀能力。

深度地挖掘每一篇文章的價值所在是學(xué)生的一種閱讀方式，對于文章的深入的了解以及體會文本的價值都是學(xué)生應(yīng)該在閱讀當中做到的。文章的價值不僅僅體現(xiàn)在它所使用的寫作技巧以及寫作方式當中，還有文章所表達的情感以及文章所蘊含的深意。比如說大家都知道的《皇帝的新裝》，這雖然說是一篇童話故事，但是也是蘊含有一些哲理的，文章的有趣的部分是童話故事的價值，但是其中的哲理就是學(xué)生應(yīng)該從中明白的道理。

3.學(xué)會多元化理解文章，重視個性

每一個學(xué)生都是有自己的獨特的思想的，簡單來說就是學(xué)生互相之間可能彼此對于一件事情的理解是不一樣的，對于每一個人物的理解也是不一樣的，但是沒有必要去使得每一個人的理解一樣，因為死板的教學(xué)肯定是沒有效果的，學(xué)生不應(yīng)該為了答案而閱讀，而是為了閱讀而閱讀，從自己的角度出發(fā)理解文章，這樣才可以體現(xiàn)出學(xué)生的個性所在。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特的思想，也是尊重學(xué)生自身的個性，這也是促進學(xué)生創(chuàng)新能力以及探究能力發(fā)展的一種方式，很多教師認為只有按照現(xiàn)成的考試大綱進行教學(xué)才是正確的方式，但是那樣的教學(xué)模式也在一定程度上束縛了學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是學(xué)生還有一點需要注意，就是對于學(xué)生來說雖然需要多維度多方面的思考，但是這一思考的結(jié)果應(yīng)該是處于一個正常的范圍之內(nèi)的，而不是學(xué)生天馬行空的想象，最終得出的結(jié)果和文章的內(nèi)容沒有一點關(guān)系，那樣的思考不在教學(xué)的范圍之內(nèi)，也不能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力。學(xué)生盡量要讓自己獨立地思考，而不是模仿別人，教師針對這一問題，要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動地去細讀文章，理解文章。

4.同類細讀，拓展學(xué)生思維空間

雖然說在初中的語文課文當中的閱讀文章就能夠滿足學(xué)生日常的教學(xué)目標了，但是就學(xué)生對文章的具體理解來說還是存在一定的差距的。學(xué)生平時的時間是有一定的限度的，簡單來說就是學(xué)生沒有辦法自行找到一些文章進行閱讀上的補充，這就需要教師去給學(xué)生提供一些相關(guān)的文章，畢竟教師自身有較為豐富的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生篩選出最適合他們的文章，還可以使得學(xué)生通過課外文章的閱讀提升自身的相關(guān)能力。相對于學(xué)生來說，教師還是有一定的時間去幫助學(xué)生找一些有用的質(zhì)量較高的文章的。

每一篇文章都有所屬的類型，想要做到對一篇文章深入了解，還是需要閱讀一些這一類型當中的其他文章，這樣就可以促使學(xué)生從文章的各個方面進行有效的理解，學(xué)習(xí)到這一類型的文章所使用的寫作方式以及相關(guān)的寫作的技巧，有效地提升自己的能力。

結(jié) 語

語文閱讀對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的一個學(xué)習(xí)的部分，細讀是其中非常有效的一種閱讀方式，在初中這一積累知識的階段，學(xué)生最需要的就是對文章進行細讀，不僅能提高自身的閱讀能力，還可以提高其綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：黃雪梅（1976—），女，壯族，廣西隆安人，中學(xué)一級教師，本科，中學(xué)語文教師，從事少數(shù)民族地區(qū)語文教學(xué)研究工作。