游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探析

章海林

【摘要】新課改背景下，翻轉(zhuǎn)課堂和素質(zhì)教育興起。游戲化教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的具體表現(xiàn)形式之一，也是素質(zhì)教育的具體手段之一。游戲化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生特性來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通能力、知識(shí)運(yùn)用能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的可行性。游戲化教學(xué)可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)融入游戲化教學(xué)、游戲場(chǎng)景設(shè)置以及豐富的游戲化資源三個(gè)維度應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;游戲化教學(xué)

小學(xué)作為啟蒙教育階段，在中國(guó)的教學(xué)體系中扮演著基礎(chǔ)性教育的作用，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科，與語(yǔ)文、英語(yǔ)共同組成小學(xué)教學(xué)中的必修課程。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多門(mén)科目的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來(lái)都備受教育界廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需求人才的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課改背景下，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以滿(mǎn)足當(dāng)下人才培養(yǎng)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在探索新型的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)是一種結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，它能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)轉(zhuǎn)化為游戲，讓學(xué)生在游戲中吸收知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)具有一定的可行性。因此，本文通過(guò)研究分析，提出了三種將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性分析

1.教學(xué)背景

游戲化教學(xué)是基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)背景下提出的新型教學(xué)方式。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)方式已經(jīng)難以勝任教學(xué)的要求，教師們都在不斷地探尋新的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的提出，受到教育界的廣泛認(rèn)可，使得課堂上的主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)體系中不可或缺的一部分，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。游戲化教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的具體操作，是教師通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生獲得知識(shí)點(diǎn)。在這種教學(xué)方式下，教師扮演的是游戲規(guī)則的制定者，學(xué)生是游戲化教學(xué)的主體。學(xué)生獲取知識(shí)是在游戲過(guò)程中獲得的，從而讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)背景下提出的游戲化教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)方式，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.學(xué)生特性

游戲化教學(xué)能夠迎合學(xué)生的特性，起到促進(jìn)教學(xué)的作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是由于其理解難度大，對(duì)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理思維要求高，所以一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為后期多門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是生活中所必需的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減乘除的運(yùn)算。但是小學(xué)階段的學(xué)生特性增加了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)階段的學(xué)生處于啟蒙階段，具有好奇心重、自控能力差、理解能力薄弱、貪圖玩樂(lè)等特性，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)常常不能如期進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師試圖根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生特性制定出符合學(xué)生特性的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。游戲化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，降低數(shù)理知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生知識(shí)的掌握度，避開(kāi)自控能力差的缺陷等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用游戲化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合學(xué)生特性的重要體現(xiàn)，在小學(xué)階段具有一定的可行性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)游戲化教學(xué)結(jié)合數(shù)理知識(shí)，在小學(xué)教育中成為游戲的制定者，而學(xué)生是游戲的玩家，此教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3.素質(zhì)教育

游戲化教學(xué)能夠促進(jìn)素質(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展的潮流。隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，因此素質(zhì)教育成為教學(xué)的重點(diǎn)。游戲化教學(xué)是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方式，通過(guò)游戲化教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、交流合作能力以及知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。小學(xué)階段的學(xué)生通過(guò)游戲化教學(xué)方式接觸小學(xué)數(shù)學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起很好的數(shù)理化知識(shí)體系，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐接軌，為后來(lái)探索性學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的倡議下，游戲化教學(xué)具有一定的可行性，被小學(xué)數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程設(shè)計(jì)融入游戲化教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，首先教師在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)融入游戲化教學(xué)，使得課堂上能夠預(yù)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行游戲化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程設(shè)計(jì)中融入游戲化教學(xué)，是游戲化教學(xué)有序進(jìn)行的重要保障，教師在其中扮演著游戲規(guī)則的制定者。并不是所有的游戲都能夠應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲的設(shè)計(jì)和選擇要結(jié)合時(shí)間、場(chǎng)所、學(xué)生特性、設(shè)備等因素，同時(shí)還要考慮與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合程度。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，游戲的設(shè)計(jì)和選擇是一個(gè)不可避免的挑戰(zhàn)，把握得好能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，把握不夠不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)誤導(dǎo)教師。比如加減法的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的主式是教師通過(guò)數(shù)手指頭的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)算，學(xué)生對(duì)于數(shù)字的學(xué)習(xí)僅僅停留在書(shū)本文字上，難以在實(shí)際生活中明白加減法所代表的含義。因此，小學(xué)教師可以在課程設(shè)計(jì)中融入游戲化教學(xué)，將學(xué)生分為兩部分，一部分代表“加”，一部分代表“減”。通過(guò)學(xué)生之間的數(shù)量變化，從而讓學(xué)生明白加減法不僅僅停留在書(shū)本文字，而是切實(shí)的數(shù)量變化，提高學(xué)生對(duì)加減的領(lǐng)悟能力。

2.做好游戲場(chǎng)景設(shè)置

游戲場(chǎng)景設(shè)置是游戲化教學(xué)有序進(jìn)行的前提，是進(jìn)行游戲化教學(xué)的靈魂所在。游戲場(chǎng)景的設(shè)置能夠給學(xué)生更多的代入感，使得學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行游戲，從而在游戲中找尋快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲場(chǎng)景設(shè)置時(shí)，要充分考慮場(chǎng)所、融合度以及預(yù)算三個(gè)方面。從場(chǎng)所角度看，游戲場(chǎng)景設(shè)置要選擇適合的場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)置。當(dāng)沒(méi)有可選擇性時(shí)，游戲場(chǎng)景設(shè)置要根據(jù)場(chǎng)所的面積、布局和可利用率進(jìn)行布局，并且要充分考慮安全性，避免突發(fā)事件的發(fā)生。從融合度角度看，游戲場(chǎng)景設(shè)置要考慮游戲環(huán)節(jié)與書(shū)本知識(shí)的融合度，最好是百分百的融合，但是難度很高，一般情況下難以達(dá)到。因此，游戲環(huán)節(jié)與書(shū)本知識(shí)的融合度能夠達(dá)到百分之八十就可以了。從預(yù)算角度看，預(yù)算高低制約著游戲場(chǎng)景的選擇。預(yù)算高可以布置得更為精致，但是在有限的預(yù)算經(jīng)費(fèi)下，游戲場(chǎng)景的選擇就具有很大的局限性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲場(chǎng)景設(shè)置時(shí)，可以向?qū)W校申請(qǐng)一定額度的游戲經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

3.豐富的游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師有豐富的游戲輔助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。某種單一的游戲引入教學(xué)，剛開(kāi)始能夠發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，但是隨著應(yīng)用次數(shù)的增多，學(xué)生對(duì)教師所發(fā)起的游戲已經(jīng)毫無(wú)興趣，難以勾起學(xué)生的好奇心。這時(shí)學(xué)生參與游戲化教學(xué)僅僅是完成任務(wù)的應(yīng)付，難以從中找尋樂(lè)趣，更難發(fā)掘蘊(yùn)藏于游戲中的數(shù)理知識(shí)，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的作用難以發(fā)揮出來(lái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供豐富的游戲，使得各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所運(yùn)用的游戲方式和游戲規(guī)則都不一樣，讓學(xué)生在參與游戲中始終保持激情和樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行圖形認(rèn)知教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)小組游戲法進(jìn)行教學(xué)。教師將學(xué)生分為五至七人一組，每個(gè)小組有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是讓全部小組成員能夠區(qū)別和說(shuō)出不同的圖形，如三角形、正方形等;第二個(gè)目標(biāo)是小組成員共同用這些圖形拼湊出一個(gè)圖案。教師給每個(gè)小組相同的時(shí)間，時(shí)間到后達(dá)成一個(gè)目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，然后讓小組之間互相提問(wèn)，可以任意指定一個(gè)同學(xué)作答。答對(duì)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，小紅花獲得最多的小組是本次游戲的獲勝小組。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好給予其他的獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和基本數(shù)理知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，除了小組游戲法，還可以采取個(gè)人游戲法、集體游戲法、接力游戲法等多種游戲策略，使學(xué)生始終保持激情和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、數(shù)理性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生具有基礎(chǔ)薄弱、理解能力差以及數(shù)理結(jié)構(gòu)不完善等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以融會(huì)貫通小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，其教學(xué)的重要性難以忽視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索適合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)是新課改、翻轉(zhuǎn)課堂和素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的教學(xué)方式，是一種充分考慮學(xué)生特性的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用于課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升教師教學(xué)效果。游戲化教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)方式，相信在未來(lái)會(huì)有更大的發(fā)展空間。

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