臨床護(hù)士知識共享行為對其核心能力的影響研究

姚明鶯，周慧慧*，陳 娟，萬蘭芳

（無錫市第八人民醫(yī)院，江蘇 無錫 214011）

知識共享行為是指知識擁有者相互交換知識的行為，對一個人的核心能力具有重要的影響，醫(yī)院是典型的知識型組織，如何有效加強(qiáng)知識管理，提升護(hù)理人員核心能力，提升醫(yī)院整體實力，意義重大。在本次研究中，探討了我院婦科臨床護(hù)士知識共享行為對其核心能力的影響，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院婦科39名臨床護(hù)士作為研究對象，所有入選人員均具有護(hù)士資格證書，無嚴(yán)重心理疾病，能夠自主完成問卷。排除非臨床護(hù)士，排除實習(xí)護(hù)士和進(jìn)修護(hù)士，39例護(hù)士中，年齡分布區(qū)間為20～44歲，平均為（27.44±5.83）歲，護(hù)齡為1～23年，平均為（5.87±4.31）年，護(hù)士20人，護(hù)師9人，主管護(hù)師及以上10人。

1.2 方法

對護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查，采用臨床護(hù)士知識共享行為量表（中文版）對護(hù)士知識共享行為進(jìn)行調(diào)查，分為書面貢獻(xiàn)、組織溝通、個人互動、社區(qū)實踐4個維度，分?jǐn)?shù)越高，表示知識共享行為水平越高。采用注冊護(hù)士核心能力量表對護(hù)士核心能力進(jìn)行評價，分為批判性思維與科研、臨床護(hù)理、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、法律及倫理實踐、專業(yè)發(fā)展、教育及咨詢7個維度，分?jǐn)?shù)越高，表示核心能力越高。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)均錄入Epidate3.1系統(tǒng)，采用SPSS 21.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

在知識共享行為量表調(diào)查中，各個維度從高到低分別為個人互動（3.02±0.78）分、組織溝通（2.31±0.87）分、社區(qū)實踐（2.21±0.97）分、書面貢獻(xiàn)（1.89±0.67）分。在核心能力調(diào)查中，各個維度從高到低依次為法律與倫理實踐（2.98±0.72）分、領(lǐng)導(dǎo)能力（2.88±0.82）分、人際關(guān)系（2.81±0.76）分、專業(yè)發(fā)展（2.79±0.66）分、臨床護(hù)理（2.75±0.81）分、教育與咨詢（2.68±0.56）分、批判性思維/科研能力（2.61±0.77）分。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析，護(hù)士知識共享行為水平與核心能力之間存在明顯的正相關(guān)關(guān)系（P＜0.05），見下表1。

表1 知識共享行為與核心能力的相關(guān)分析

3 討 論

隨著醫(yī)療改革的不斷深化，對于護(hù)理人員的要求也越來越高，護(hù)理人員的核心能力是從事臨床護(hù)理工作的基本能力。研究[1]發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)士知識共享行為對于提升護(hù)士的核心能力具有重要的作用，在本次研究中，也得出了類似的結(jié)論，因此，醫(yī)院管理者應(yīng)該不斷強(qiáng)化護(hù)理人員的知識共享行為，建立科學(xué)合理的知識共享激勵機(jī)制[2]，構(gòu)建知識共享行為實訓(xùn)模式和知識共享平臺[3]，從而不斷提升護(hù)理人員的核心能力，提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。