幼兒教育中情感體驗(yàn)教育的作用

林子寒

摘 要：幼兒教育一直受到廣泛的社會(huì)性關(guān)注，教育的質(zhì)量水平一直是衡量這個(gè)行業(yè)發(fā)展程度最重要的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教育不是一個(gè)單一的體系，而且包含著豐富的內(nèi)容，尤其是近些年熱度越來越高的情感體驗(yàn)教育，被研究結(jié)果證明它能夠?qū)τ變旱那楦信囵B(yǎng)起到積極作用，幫助幼兒形成更加積極健康的心理和情感體驗(yàn)，而且從這個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，可以幫助幼兒教師拓展出許多關(guān)于實(shí)踐的課題，并且能夠顯著提升教育的效果。本文主要研究幼兒情感體驗(yàn)教育的重要作用，以及在實(shí)際的教育活動(dòng)中應(yīng)該采取哪些策略，希望能夠?yàn)橛變航逃陌l(fā)展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);幼兒教育;作用

幼兒時(shí)期是每個(gè)人創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期的教育應(yīng)該有針對(duì)性地注重提升孩子的這兩種能力水平，情感體驗(yàn)教育作為一種潛移默化的滲透教育，能夠在細(xì)節(jié)中幫助孩子逐漸形成更好的表達(dá)能力，具備更加豐富的想象力[1]。在此過程中得到更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在更好的情感體驗(yàn)過程中獲得能力的提高，有利于幼兒的未來成長。

1.幼兒教育中情感體驗(yàn)教育的作用分析

1.1? 有利于推動(dòng)幼兒園教育朝著社會(huì)化發(fā)展

每個(gè)人都是社會(huì)中的個(gè)體，都具有社會(huì)化的過程。所謂的社會(huì)化就是處于社會(huì)關(guān)系中的個(gè)人，受到各種外在因素的影響，在影響之下形成特定的個(gè)性結(jié)果。個(gè)體在這個(gè)過程中，與周圍的其他人產(chǎn)生相互作用和聯(lián)系，在特定的人際關(guān)系中，逐漸更加適應(yīng)社會(huì)。這樣的適應(yīng)主要是指社會(huì)交往能力，包括對(duì)于自己的認(rèn)知和對(duì)外界作用作出的反應(yīng)。在不注重情感體驗(yàn)教育的情況下，幼兒很有可能在學(xué)校處于不良的情緒情感體驗(yàn)中而不被重視，難以真正適應(yīng)環(huán)境，更難在這樣的環(huán)境中形成正常的人際關(guān)系，不利于幼兒具備正常的社會(huì)交往努力，難以具備更好的社會(huì)性。而情感體驗(yàn)教育能夠是幼兒的情感更好地被自己和他人認(rèn)知，能夠?qū)@個(gè)環(huán)境適應(yīng)起來，釋放自己的情感并接受來自他人的關(guān)懷，整個(gè)班級(jí)環(huán)境會(huì)變得更加友愛和溫暖，有利于每個(gè)孩子的情感成長，培養(yǎng)更好的行為習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提高[2]。此外，在這樣的氛圍中，幼兒也更容易學(xué)習(xí)到如何分享和合作，初步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量與和諧人際關(guān)系的重要性，情感發(fā)展趨勢(shì)會(huì)更加積極向上，有利于推動(dòng)幼兒教育行業(yè)向著更加社會(huì)化的方向發(fā)展。

1.2? 有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展非常重要，而情感的發(fā)育對(duì)認(rèn)知能夠起到有力的推動(dòng)作用，得到更好的發(fā)展趨勢(shì)。通過情感體驗(yàn)教育的積極作用，促進(jìn)認(rèn)知水平的提高，并且同時(shí)有利于幼兒智力的發(fā)育。處于幼兒年齡階段時(shí)，通常是處于無意識(shí)的狀態(tài)，這種注意的出發(fā)點(diǎn)主要是情緒，幼兒由于年齡和發(fā)育程度的限制，對(duì)于事物的認(rèn)知做不到特別客觀，無論思維還是記憶，受到主觀情緒的影響很大。情感體驗(yàn)教育能夠幫助幼兒的情緒更加樂觀，在更積極的情緒中能夠?qū)κ挛镄纬筛叩膶Ｗ⒘?，?duì)事物產(chǎn)生更加深刻的印象，提升記憶力，獲得更有效率的認(rèn)知[3]。但是如果在相反的情況下，情緒總是處于消極悲觀的狀態(tài)中，對(duì)于周圍的一切難以形成正確的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)桓信d趣，認(rèn)知活動(dòng)不能正常開展，能力當(dāng)然就難以得到提高。

1.3? 有利于幼兒感受分享和互動(dòng)情感

自從進(jìn)入幼兒園的環(huán)境中，不同于在家里孩子較少的情況，幼兒園中形成了新的關(guān)系，同伴關(guān)系更加突出，成為人生中新人際關(guān)系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，通過同年齡段之間的有效溝通交流，通過日常的相處，加深相互之間的感情，獲得更加深入的交流。對(duì)于這方面，幼兒教師應(yīng)該更加注重引導(dǎo)幼兒多分享多溝通，形成更好的氛圍，并有意識(shí)地多組織集體游戲活動(dòng)，給幼兒更多參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如可以組織一個(gè)玩具交換的活動(dòng)，每個(gè)人帶來最喜歡的玩具，互相分享交換玩耍，感受一個(gè)人玩的過程中所得不到的快樂，在類似的活動(dòng)中感受更多友愛和團(tuán)結(jié)的正能量，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值[4]。這類的活動(dòng)不僅能讓幼兒之間形成更好的友情，也能體驗(yàn)到更加豐富的情感，有利于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

1.4? 有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)教育能夠讓幼兒的感情獲得更豐富的層次，第一，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒在此類活動(dòng)中表現(xiàn)良好，教師應(yīng)該及時(shí)的給予表揚(yáng)，有意識(shí)地多使用一些肯定性的語言進(jìn)行溝通，繼續(xù)提高他們的積極性。在認(rèn)識(shí)一個(gè)新工具時(shí)，就是可以鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想這些工具在生活中的用處，談一談自己的想法，當(dāng)幼兒積極發(fā)言時(shí)，教師需要予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們得到滿足感，幫助幼兒樹立起自信心[5]。第二，在情感方面要給孩子更多的空間。對(duì)于情感方面的問題，教師不要急于給出答案，而是要給孩子一些時(shí)間，讓他們先自己進(jìn)行思考和探索，即使是會(huì)遇到一些問題，也要先讓幼兒試著用自己的方式去解決，在必要的時(shí)候再給與引導(dǎo)，這樣才能獲得更充分的感受，也有利于激發(fā)幼兒思維發(fā)散能力。

2.幼兒教育中情感體驗(yàn)的策略

2.1? 啟發(fā)幼兒的情感認(rèn)知

情感體驗(yàn)教育好處多多，首先它能夠幫助幼兒在認(rèn)知方面得到進(jìn)步，獲得更好的閱讀能力和觀察能力，對(duì)事物有更強(qiáng)的審美。經(jīng)歷過這種教育的孩子，會(huì)更容易擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有更細(xì)致的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中一些別人發(fā)現(xiàn)不了的美好細(xì)節(jié)，能更好的享受生活。對(duì)于情感體驗(yàn)教育，可以自然地融入在課程教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中，比如在給幼兒講故事的時(shí)候，不僅僅是讓孩子聽完故事就結(jié)束了，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子的故事進(jìn)行思考，產(chǎn)生更深層次的情感認(rèn)知，幫助孩子構(gòu)建良好的情感認(rèn)知。

2.2? 培養(yǎng)幼兒語言情感

在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，注意激發(fā)他們的情感，帶著個(gè)人的感情色彩去理解故事，在閱讀過程中加深認(rèn)知，而且要說出自己對(duì)于故事的見解，通過語言充分表達(dá)出來，讓幼兒語言表達(dá)能力得到提高[6]。此外，在合適的時(shí)機(jī)與幼兒進(jìn)行語言上的交流，不僅引導(dǎo)他們更多的表達(dá)自己，而且在此過程中要加強(qiáng)互動(dòng)交流，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行情感教育，激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性，自覺地愛上閱讀和表達(dá)，從而推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

2.3? 多元手段強(qiáng)化情感體驗(yàn)

在幼兒教育中不應(yīng)該再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅限于單一的課堂教育方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出科學(xué)的調(diào)整，比如增加情感體驗(yàn)的部分，在課堂上增加比重，豐富幼兒的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在課堂中利用多種手段和形式，讓知識(shí)更加直觀地體現(xiàn)出來，更加符合幼兒的生理特點(diǎn)和需求，在提高他們的觀察力和想象力的同時(shí)，讓他們真正地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)綜合能力的提升。教學(xué)的形式需要多元化，盡可能的使用更加豐富的道具，這一切都要建立在幼兒的真正需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的心理和情感特點(diǎn)，打造更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和更加有趣的氛圍，讓孩子們?cè)诟幼匀坏那楦袪顟B(tài)下參與進(jìn)來，更好地理解和記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓好奇心在課堂中得到滿足，無形之中吸收更多的知識(shí)，幫助幼兒抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感。

結(jié)語

總之，當(dāng)今幼兒教育的內(nèi)容和方式應(yīng)該引起社會(huì)更多的重視，做出更多的努力。幼兒的智力發(fā)展固然重要，但是情感體驗(yàn)方面的教育培養(yǎng)也同樣關(guān)鍵，兩者具備才是完善的教育。不僅要將情感體驗(yàn)教育滲透式地融入在幼兒的課堂教育中，并且應(yīng)該也由父母拓展在生活中，增加分享和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒形成更加豐富的情感體驗(yàn)層次，獲得觀察力、審美能力、語言表達(dá)能力等多種能力的提高。同時(shí)也能促進(jìn)幼兒教育社會(huì)化的進(jìn)步，提高幼兒教育的質(zhì)量水平，促進(jìn)幼兒教育領(lǐng)域的改革優(yōu)化，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[6]馮雅靜.幼兒情感培育的藝術(shù)路徑：以音樂為例[J].上海教育科研，2013（12）：86-87.

（荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門448001）