芻議高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及應(yīng)對策略

李力

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢穩(wěn)定前進(jìn)，我國高校也在不斷擴(kuò)招，與之相對應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)問題也逐漸凸顯出來。以高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性為立足點(diǎn)，闡述現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問題，最后提出有助于提升學(xué)生就業(yè)競爭力的可行性措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;問題;策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0228-02

目前，我國高校擴(kuò)招的范圍越來越大，越來越多的大學(xué)生步入社會，就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，尤其是對于高職院校畢業(yè)學(xué)生，如何能提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)值得我們深思。因?yàn)檫@不僅僅依靠的是學(xué)校設(shè)置的相關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生對未來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃;更依賴于學(xué)生自己，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合自身的優(yōu)勢及興趣，最終才能確定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

簡單來講，職業(yè)生涯規(guī)劃，就是會伴隨著畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的整個(gè)過程;換言之，就是對于高職院校學(xué)生而言是一種可以希望通過職業(yè)生涯規(guī)劃方法去做出正確的職業(yè)選擇。具體來講，首先要把控自己的未來職業(yè)定位，就是從全局性掌握自身的興趣、個(gè)性、優(yōu)勢，確定未來職業(yè)的方向;其次就是要具備超強(qiáng)的心理素質(zhì)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃了解自身在心理上和物質(zhì)上的能力需求，明確目標(biāo);最后在各行業(yè)不斷迅速發(fā)展的今天，職業(yè)生涯規(guī)劃相當(dāng)于畢業(yè)生未來步入社會的方向標(biāo)，只有培養(yǎng)良好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀，才能夠在未來立于不敗之地。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問題

（一）高職院校對培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識薄弱

隨著我國現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會需要的就業(yè)人才也越來越多，人才的缺口也越來越大，越來越多的高職院校注重就業(yè)率，但是卻忽視了對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。主要表現(xiàn)在兩方面：一方面對于開設(shè)相關(guān)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在明顯的漏洞：教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不過硬，選修課程學(xué)分隨意;另一方面對于教職員工缺乏相應(yīng)的考核及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，沒有定期培訓(xùn)，缺少專業(yè)知識提升課程。[1]

（二）高職院校學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

高職院校學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識，會影響未來職業(yè)的選擇;如果對職業(yè)規(guī)劃模糊不清，將會影響學(xué)生未來的發(fā)展。首先，從高中步入大學(xué)，學(xué)生的思維方式并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，只是一味地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，忽略了實(shí)際操作能力;其次，高職院校學(xué)生沒有探索自身的興趣愛好特長，不明確未來的發(fā)展目標(biāo);最后，對于學(xué)校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程不重視，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性缺失

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要有相應(yīng)的教學(xué)部門，還要有適當(dāng)?shù)墓芾矸绞健⒐芾頇C(jī)制。根據(jù)目前情況，我國大多數(shù)高職院校設(shè)置了相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是除課程外并沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過程，缺少相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，忽視了學(xué)生錯(cuò)誤的職業(yè)生涯規(guī)劃的修改，甚至沒有發(fā)揮其相應(yīng)的作用，形同虛設(shè)。[2]

（四）高職院校職業(yè)生涯教育課程體系建設(shè)滯后

就目前用于高職院校職業(yè)生涯教育的各類教材來說，缺乏權(quán)威認(rèn)定，專業(yè)程度不夠，難以滿足不同年級高職院校學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)需要。除了教材內(nèi)容比較狹窄以外，就職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的課程安排來說，一些高職院校并未固定課程時(shí)間，大部分課程都是以講座形式呈現(xiàn)，甚至有部分院校會以思政教學(xué)課程代替職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，大多數(shù)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的課程并未得到學(xué)生的重視。最后則是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師方面的問題，負(fù)責(zé)該課程教學(xué)的教師數(shù)量較少，目前負(fù)責(zé)該課程教學(xué)的很多教師并不具備充分開展職業(yè)教育的能力。這些教師將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程看作是單純的理論知識教學(xué)，沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)期間未給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育出現(xiàn)理論和實(shí)踐分離的情況。部分教師未能及時(shí)更新該課程的教育內(nèi)容，教學(xué)比較落后，學(xué)生無法從中收獲能夠適應(yīng)時(shí)代變化的有用信息。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

（一）學(xué)校鼓勵(lì)高職院校學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校鼓勵(lì)高職院校學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先學(xué)校要深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的必要影響。一方面積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)大學(xué)生組建社團(tuán)以充實(shí)課余生活，努力提供社會實(shí)踐機(jī)會以提升實(shí)操能力，最終促進(jìn)大學(xué)生的自我價(jià)值能力的塑造;另一方面對于開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育課程，加大學(xué)校支持和重視力度，尤其是在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教職員工等方面格外注意。希望通過這些，提高宣傳和引導(dǎo)力度，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到長遠(yuǎn)性、持續(xù)性的作用，最終形成科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。[3]

（二）全面提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，確定未來職業(yè)方向

高職院校學(xué)生首先要學(xué)會自我認(rèn)知評估，不僅需要結(jié)合所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，還需要理性分析自我的個(gè)人實(shí)際情況、長處短處，只有這樣才能更好地自我認(rèn)知、綜合評估。其次高職院校學(xué)生要注重思想道德建設(shè)，不能因?yàn)橐院蟮墓ぷ靼l(fā)展，降低自己的道德底線;良好的思想道德會對個(gè)人的發(fā)展能起到推動(dòng)作用，有利于個(gè)人職業(yè)道路的平穩(wěn)運(yùn)行。再次，全面提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力還需要相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)，主動(dòng)接受現(xiàn)代化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。實(shí)踐培訓(xùn)可以從量上增加學(xué)生對專業(yè)知識理論的掌握，提升學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，從而幫助他們確定未來的職業(yè)方向。

（三）積極完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，塑造科學(xué)擇業(yè)觀

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是對學(xué)生階段性的就業(yè)指導(dǎo)，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。通過完善高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使得學(xué)生能夠在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、情緒管理、專業(yè)技術(shù)能力等方面受益。第一，設(shè)立不同階段課程，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高職院校學(xué)生職業(yè)生涯課程僅僅局限在大三和大四，所以要分設(shè)不同的課程，只有這樣才能為學(xué)生提供符合自身發(fā)展需要的專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，高職院校除了設(shè)立相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，更應(yīng)該配備專業(yè)人員，為有需要的學(xué)生提供一對一個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo);第二，加強(qiáng)與現(xiàn)代化企業(yè)合作，通過與企業(yè)的合作溝通交流，還可以通過企業(yè)招聘會、宣講會、座談會及經(jīng)濟(jì)論壇，邀請業(yè)界精英、職業(yè)規(guī)劃專家、企業(yè)高管等人士為學(xué)生分享職場心得、交流職場經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生明確未來步入社會所需要的技能是什么;第三，豐富高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將現(xiàn)代化企業(yè)的用人觀念、人才培養(yǎng)融入職業(yè)生涯課程中去，使得課程針對性強(qiáng)。希望通過這些更好地幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，做出正確的職業(yè)選擇。

當(dāng)然，也需要政府發(fā)揮相應(yīng)的職能。首先，增加對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入，如培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高素質(zhì)教師，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在教育經(jīng)費(fèi)方面也加大投入。政府、學(xué)校等應(yīng)積極設(shè)置關(guān)于支持職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)的相關(guān)政策，投入并擴(kuò)大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極引進(jìn)優(yōu)秀且專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師[4]。調(diào)出資金，以便教師能夠及時(shí)進(jìn)修，豐富課程相關(guān)知識與技能，這樣才能保證為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)。從教師自身角度而言，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷了解時(shí)代變化，更新教育內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的法律法規(guī)，適當(dāng)補(bǔ)充教育學(xué)、社會學(xué)方面的知識，拓寬眼界，充實(shí)自我。開展教育培訓(xùn)，讓教師具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。為使教師能夠給學(xué)生提供實(shí)踐方面的指導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)造讓教師親身體驗(yàn)職業(yè)的機(jī)會，讓教師在實(shí)踐中累積職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技巧，這樣才能向?qū)W生提供實(shí)用性知識。其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)校、用人單位對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，從而提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，達(dá)到從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的目的，最后形成科學(xué)、理性、高校的職業(yè)觀。

（四）不斷擴(kuò)大教育監(jiān)管與指導(dǎo)力度，約束教育行為

高職院?？沙闪⒅笇?dǎo)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以便及時(shí)監(jiān)督學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。很多高職學(xué)生并不具備強(qiáng)大的自我約束與控制力，學(xué)習(xí)能力較弱，若成立專門的監(jiān)管與指導(dǎo)部門，將能夠充分了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)上的不足，可以在第一時(shí)間給予學(xué)生改進(jìn)意見，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量與可行性將會越來越強(qiáng)。創(chuàng)建激勵(lì)與保障機(jī)制，讓學(xué)生、教師都能積極對待職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容。[5]學(xué)校將該課程納入教學(xué)規(guī)劃并調(diào)撥經(jīng)費(fèi)，可根據(jù)學(xué)生情況定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，并設(shè)置豐富獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會職業(yè)生涯規(guī)劃的樂趣，以積極狀態(tài)應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)。認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，確保無造假行為。一旦發(fā)現(xiàn)造假、模仿等現(xiàn)象，要求學(xué)生重新制定職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高職教育中不可或缺的重要內(nèi)容，不僅要求政府提升關(guān)注度，加大對高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的投入，而且還要求高職院校構(gòu)建好高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)，完善相應(yīng)的高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)校要擴(kuò)大教育監(jiān)管與指導(dǎo)力度。只有這樣才能幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐笑君.職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M].成都：四川人民出版社，2008.

[2]張麗艷.高職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[3]孫余.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及對策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（6）：42-44.

[4]閆禮芝，李睿晗.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特點(diǎn)及構(gòu)建[J].人才開發(fā)，2006（12）：43-44.

[5]楊克林.談高職院校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育[J].保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006（1）：60-62.

編輯 司 楠