職業(yè)教育教學管理信息化分析

馬建薇　高壯峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?因為職業(yè)教育屬于我國最為主要的人才培養(yǎng)基礎形式之一，而且在信息化技術不斷普及的背景下，社會逐漸對人才提出更高要求，所以職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標為與社會對人才的要求相適應，必須在教學管理中積極引進信息化技術，確保通過對信息化管理系統(tǒng)進行建立，不斷提升職業(yè)教育教學的質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)大量的高質(zhì)量人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;教學管理;信息化

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0224-02

現(xiàn)階段隨著信息化技術在社會各行各業(yè)被廣泛應用，不僅促進我國教育水平的發(fā)展，也使我國職業(yè)教育教學工作不斷創(chuàng)新，進而大幅提升我國職業(yè)教育教學的水平。在社會快速發(fā)展背景下，為確保我國職業(yè)院校的教育教學管理理念與社會發(fā)展相適應，需要不斷對職業(yè)教育教學管理工作進行改革，使職業(yè)教育教學管理理念得到轉變以及對信息化技術在職業(yè)教育教學管理中的應用范圍進行擴大。因此，我國職業(yè)院校在開展教育教學管理時，需要根據(jù)時代發(fā)展與市場競爭為核心，確保擴大信息化技術在教育教學管理中的應用范圍，將教育教學信息化落到實處，才能實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理的目標。

一、職業(yè)教育教學管理信息化建設的現(xiàn)狀

職業(yè)教育教學管理信息化建設主要指職業(yè)教育在開展教學管理時，逐漸對信息化建設的理念進行引進，確保通過信息化技術與手段，改變傳統(tǒng)的教學管理模式，進而確保實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理信息化系統(tǒng)的建設[1]。同時職業(yè)院校在開展教育教學活動時，可以為學生合理分配教學資源以及分析總結教學活動中的信息，確保職業(yè)院校能夠開展高效的教育教學活動，進而實現(xiàn)職業(yè)院校的教育目的。近幾年，在我國不斷普及現(xiàn)代信息化技術以及在我國深入實施教育改革的背景下，職業(yè)院校為響應國家的號召，只有根據(jù)自身的實際情況建設教育教學管理信息化，才能夠滿足社會的需求。雖然我國大部分職業(yè)院校都在完善自身的校園網(wǎng)絡配套信息化設備，使校園網(wǎng)絡可以進行正常工作，進而為職業(yè)教育教學管理信息化的建設奠定堅實基礎。但是在上述過程中如果只是對網(wǎng)絡信息化平臺與教學管理軟件進行建設、應用，根本無法實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理的信息化，而且職業(yè)教育相關建設無法提升職業(yè)教育教學的管理水平與效率，導致職業(yè)教育教學存在一定的問題，所以就算職業(yè)教育教學不斷引進先進的管理軟件，如果教學管理工作人員對管理信息化建設的理解不夠徹底，還是無法提高職業(yè)教育教學的管理水平[2]。

二、職業(yè)教育教學管理信息化的重要作用

教學管理作為職業(yè)教育活動中極其重要的環(huán)節(jié)，與職業(yè)院校其他教學工作的開展具有緊密聯(lián)系，而且在教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提升中具有極其重要的作用，導致教學管理逐漸成為對學校教學水平與質(zhì)量進行評價的重要標準之一。目前隨著社會經(jīng)濟與科技技術的發(fā)展，社會中的各行各業(yè)都在尋找使用信息化的方式，對企業(yè)的管理水平進行提升，特別是在職業(yè)教育事業(yè)中。由于職業(yè)教育教學管理工作過于繁重，具有較大的工作量與繁瑣的工作內(nèi)容，對職業(yè)教育教學管理工作的開展造成一定的制約[3]。因此，職業(yè)院校需要對傳統(tǒng)的教學管理模式進行改變，確保通過使用計算機儲存、分析與歸納信息數(shù)據(jù)，對人力方面的成本進行節(jié)約，不斷對信息分類整合分析的質(zhì)量與效率進行提高，從而使職業(yè)教育教學管理結構得到優(yōu)化。

三、信息化對職業(yè)教育教學管理工作的促進作用

（一）使工作效率得到提高

信息化職業(yè)教育教學管理模式與傳統(tǒng)的教育教學管理模式相比較，傳統(tǒng)的教學管理工作主要是由人工完成管理工作，大量的工作任務會嚴重耗費人力、物力與財力，而且人工管理需要進行多次核對工作，才能夠有效避免管理工作發(fā)生錯誤。同時傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學管理會對信息的整合與提取造成影響，也會使各個部門之間、教師與學生之間無法進行良好的溝通，如果發(fā)生問題根本無法及時進行傳達與溝通[4]。因此，通過應用信息化技術，能夠有效解決上述問題，使各個部門之間能夠進行良好的溝通，學生也可以通過教學管理信息化系統(tǒng)進行選課、成績查詢等一系列操作，進而使職業(yè)教育教學管理工作的質(zhì)量與效率得到大幅提高。

（二）使教學質(zhì)量得到強化

現(xiàn)階段隨著職業(yè)院校不斷推進信息化教學管理的建設，使教師可以通過多媒體對個性化教學進行實現(xiàn)，例如教師可以通過信息化系統(tǒng)，對與課程教學相適應的信息資源庫進行建立，確保在上課的時候能夠通過多媒體設備，引導學生在線進行相關知識的學習與練習。同時學生可以通過教師所建立的信息資源庫，對自己所需要的練習內(nèi)容或者感興趣的在線課程等進行搜索，使學生不再被時間、空間所限制，不斷強化學生的學習能力，使職業(yè)教育教學的質(zhì)量得到提高，進而達到職業(yè)教育教學的目的[5]。

四、職業(yè)教育教學管理信息化建設的不足

（一）教學管理理念過于落后

在職業(yè)教育教學管理的開展過程中，對信息化技術進行應用時，職業(yè)教育相關領導具有極其重要的作用，因為管理領導的思想與職業(yè)教育教學管理信息化建設的程度具有緊密聯(lián)系。但是在職業(yè)教育教學管理的實際開展過程中，相關工作人員缺少建設信息化教學管理的意識，嚴重阻礙職業(yè)教育教學管理信息化的建設，從而大幅降低職業(yè)教育教學管理的水平[6]。同時在開展職業(yè)教育教學管理時，如果對職業(yè)教育教學管理信息化建設不夠重視，會導致無法將信息化建設理念引入到教學管理中，使職業(yè)教育教學管理模式無法進行及時更新，從而大幅降低職業(yè)教育教學管理的效率。

（二）教學管理信息化系統(tǒng)不夠完善

為確保實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理信息化的建設，必須對教學管理的信息化系統(tǒng)平臺進行建設，而且在我國職業(yè)教育教學管理的實際情況中，大部分職業(yè)教育教學管理信息化平臺進行建設。但是在開展職業(yè)教育教學管理的過程中，并沒有制定相應的規(guī)章制度，對信息化的職業(yè)教育教學管理工作進行規(guī)范，導致在開展職業(yè)教育教學管理工作時，無法有機結合信息化工程與管理工作[7]。由于職業(yè)教育教學管理信息化建設沒有相關的規(guī)章制度，導致相關工作人員在開展教學管理時無章可依，相關部門之間也無法進行良好的協(xié)調(diào)，雖然職業(yè)院校已經(jīng)對信息化教學管理進行建設，但是無法發(fā)揮信息化的作用，從而無法提高職業(yè)教育教學管理工作的效率。

五、職業(yè)教育教學管理信息化建設的策略

（一）樹立正確的信息化教學管理理念

職業(yè)院校為確保建設信息化的教學管理，首先需要轉變教學管理工作人員的工作理念，才能夠使職業(yè)教育教學管理工作的高效開展。因此，職業(yè)院校在教學管理工作開展過程中，需要不斷向管理工作人員灌輸信息化建設的理念，使工作人員能夠積極主動使用信息化技術，不斷構建職業(yè)教育教學管理信息化平臺，進而實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理信息化建設的目標[8]。同時職業(yè)院校不僅需要強化教學管理工作人員的信息化建設意識，也需要強化相關領導與責任人的信息化教學管理理念，才能夠確保建設職業(yè)教育教學管理信息化建設具有充足的資金支持，以及通過制定完善的規(guī)章制度，從而為職業(yè)教育教學管理信息化建設奠定堅實的基礎。

（二）對教學管理信息化系統(tǒng)進行完善

職業(yè)院校在對教學管理信息化系統(tǒng)進行建設時，必須根據(jù)職業(yè)教育的實際情況以及根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展需求，對適應職業(yè)教育發(fā)展與學生發(fā)展的教學管理信息化系統(tǒng)進行建立，而且在建設職業(yè)教育教學管理信息化系統(tǒng)的過程中，相關技術工作人員需要根據(jù)系統(tǒng)中所存在的問題，不斷完善職業(yè)教育教學管理信息化系統(tǒng)，從而使信息化技術作用得到充分發(fā)揮[9]。因為職業(yè)教育教學管理涉及的部門與工作過于繁雜，所以必須良好地協(xié)調(diào)教學管理的各個部門，不斷完善職業(yè)教育教學管理信息化系統(tǒng)，進而大幅提升職業(yè)教育教學管理的質(zhì)量與效率。

因為良好的職業(yè)教育教學管理，不僅有利于教學與實踐的實施，也更加利于教師對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，從而使職業(yè)教育教學的質(zhì)量得到大幅提高。因為教育教學管理屬于信息的傳遞、加工與反饋的過程，具有十分規(guī)范的功能，適合使用計算機系統(tǒng)對管理進行實施，而且在職業(yè)教育教學管理中對信息化技術進行應用，確保通過計算機系統(tǒng)對以往需要手工操作的數(shù)據(jù)進行處理，不斷發(fā)揮信息化系統(tǒng)的及時性，從而更加利于分類管理教育教學資源。所以職業(yè)教育教學管理信息化，不僅使教育教學管理工作越來越便利，也使工作效率得到提高，還使管理成本得到減少，進而大幅提升職業(yè)教育教學管理的質(zhì)量。

參考文獻：

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[5]張東洪.論信息化對職業(yè)教育教學管理工作的推動作用[J].都市家教月刊，2017（9）：87.

[6]張旖珈.職業(yè)教育教學管理工作發(fā)展中信息化技術的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）.

[7]葛琳珺，陳潔.職業(yè)教育的教學管理信息化建設研究[J].求知導刊，2017（1）：88-89.

[8]王昢.信息化教學對現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：34.

[9]單薇.職業(yè)教育教學管理信息化淺見[J].青海教育，2017（11）：21.

編輯 司 楠