計算機多媒體技術(shù)專業(yè)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力測試的研究

王琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和掌握一定的計算機基本原理和基本技術(shù)，掌握藝術(shù)設(shè)計的基本知識，熟悉多媒體技術(shù)，有良好運用計算機技術(shù)進(jìn)行多媒體產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)能力的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才。計算機學(xué)科是該專業(yè)的學(xué)生一門計算機入門的基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試測試中成績優(yōu)秀，但是當(dāng)遇到實際問題時欠缺相應(yīng)的處理能力，出現(xiàn)了很多計算機方面的“高分低能”現(xiàn)象。測試體系的不科學(xué)、不完善，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課的地位和重要性都有所動搖。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計算機多媒體技術(shù);計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力;測試

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0186-02

一、理論（政策）依據(jù)

課程改革理論：在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，切合實際地引入“任務(wù)教學(xué)”等教學(xué)法，來挖掘出學(xué)生的潛力，使學(xué)生盡早與社會考試接觸，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

課程性質(zhì)：“終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展服務(wù)是開展此項課題研究的宗旨。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與發(fā)展性的功能?！?/p>

課程理念：“根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和勞動就業(yè)的實際需要，幫助學(xué)生獲得較為全面的職業(yè)素養(yǎng)……讓學(xué)生掌握從事職業(yè)生涯必需、夠用的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，并更好地為今后的專業(yè)課服務(wù)。”

人本教育理論：現(xiàn)代教育要求“以人為本”，教育要重視學(xué)生的價值、態(tài)度、情感等因素的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又注重學(xué)習(xí)過程。

二、論證

（一）相關(guān)的文獻(xiàn)綜述

教育正逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實踐為中心，以獲得職業(yè)資格證書為標(biāo)志，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為最終目標(biāo)，具有突出的職業(yè)和技術(shù)特性的辦學(xué)模式。高職計算機專業(yè)的教學(xué)自然不同于傳統(tǒng)的大學(xué)本科計算機專業(yè)的教學(xué)。高職計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，專門性、實踐性應(yīng)當(dāng)是其課程設(shè)置的基本定位，應(yīng)以工作能力為主線來設(shè)計課程教學(xué)體系。因此，在知識、能力、素質(zhì)三大結(jié)構(gòu)方面，要打破工程學(xué)基礎(chǔ)觀。

計算機專業(yè)課程改革的重心是要突出工作實踐在課程中的主體地位。因此僅僅對理論知識的深淺進(jìn)行調(diào)整是不夠的，必須用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。

（二）研究的重要性及必要性

計算機基礎(chǔ)是多媒體專業(yè)一門計算機入門的基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試測試中成績優(yōu)秀，但是當(dāng)遇到實際問題時，欠缺相應(yīng)的處理能力，教條不知變通，出現(xiàn)了很多計算機方面的“高分低能”現(xiàn)象。測試體系的不科學(xué)、不完善，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課的地位和重要性都有所動搖。通過對高職計算機多媒體專業(yè)學(xué)生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用測試能力的研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善“高分低能”怪圈，進(jìn)一步促使學(xué)以致用，更好地為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位服務(wù)。

（三）研究的目標(biāo)

1.使計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力測試能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前工作崗位的用人需求。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。

3.為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、研究主要過程（內(nèi)容和方法）

（一）制定方案

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會所需要的勞動者和技術(shù)人才。而作為計算機多媒體專業(yè)的高職生，一方面要滿足其普遍的計算機能力和素養(yǎng)。同時，更要考慮其作為計算機專業(yè)的專業(yè)性和學(xué)生的發(fā)展性，更要有針對性地培養(yǎng)其計算機能力和素養(yǎng)。在具體的教學(xué)實施中，各個學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式上均做了大量的改革，取得了一定的成績。但是，對學(xué)生計算機能力的考核，職業(yè)學(xué)校仍然較多采用考證或者筆試等略顯簡單和片面的方法。如何進(jìn)一步結(jié)合市場和企業(yè)的要求，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更客觀、準(zhǔn)確地對學(xué)生的計算機能力進(jìn)行測試，通過測試引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備階段：制定計劃，深入調(diào)查研究，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料

1.多媒體專業(yè)學(xué)生的定位

計算機多媒體專業(yè)是以初中為起點五年制的高職，培養(yǎng)掌握一定的計算機基本原理和基本技術(shù)、掌握藝術(shù)設(shè)計的基本知識，熟悉多媒體技術(shù)、有良好運用計算機技術(shù)進(jìn)行多媒體產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)能力的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才。

通過近幾年學(xué)生實習(xí)、就業(yè)單位、崗位的調(diào)查以及各招聘單位對學(xué)生的要求，綜合分析發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力，主要包含對Word進(jìn)行簡單文檔編輯，能夠使用Excel完成文檔及表格的編輯，會使用Excel的公式等完成相關(guān)數(shù)據(jù)處理操作，會使用Excel中的圖表等功能進(jìn)行相應(yīng)的操作，能夠使用PPT制作簡單的幻燈片，會使用Internet了解新聞及行業(yè)信息，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索工具進(jìn)行所需信息的搜集及處理，會使用電子郵箱，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的信息傳遞。

2.教學(xué)方法分析

在我校目前的課改中，對此課程基本上都采用項目教學(xué)法，通過一個個的項目來貫穿各個知識點，通過項目的完成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。此方法可以最大限度地鍛煉學(xué)生的能力和提高實際的效果，學(xué)生參與度高，經(jīng)過一段時間的實施已經(jīng)達(dá)到了很好的效果。一方面非常符合目前的教學(xué)需要，也進(jìn)一步對考核改革打下了基礎(chǔ)。

3.考核方法的分析

目前，計算機基礎(chǔ)能力測試是基于考證的考核方法。目前社會上常見的考核主要有ATA考核、全國計算機等級一級B等方法進(jìn)行考核。采用此種方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，具有公認(rèn)度高、學(xué)生容易重視、教師教學(xué)相對簡單、學(xué)生通過考試即可獲得相應(yīng)技能證書等優(yōu)點。但是，其缺點非常突出，主要表現(xiàn)在：（1）考核內(nèi)容與教材脫節(jié)，課改新理念新教材不能很好地為教學(xué)服務(wù)，形同虛設(shè);（2）考核過于單調(diào)，單一題海戰(zhàn)術(shù)，題庫更新緩慢;（3）學(xué)生記住的只是具體的操作，實際的動手或者解決問題的能力偏弱;（4）對諸如郵件、即時通信軟件使用的考核方法不夠;（5）對學(xué)生應(yīng)該有的素養(yǎng)要求很難涉及。

（三）實施階段：根據(jù)專業(yè)特色設(shè)計和舊的測試體系的缺點，通過教學(xué)實踐進(jìn)一步完善，結(jié)合計算機多媒體專業(yè)學(xué)習(xí)特點，編寫新的測試體系和相應(yīng)題庫，撰寫相關(guān)論文

1.對考核方法的思考和采取的方法

根據(jù)對學(xué)生應(yīng)該掌握的技能的分析，我們明確了學(xué)生對知識點的掌握要求，特別是對于其中非技能因素的要求，同時，目前的教材以及教學(xué)方法也為我們改變當(dāng)前的考核辦法提供了很好的基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行考核辦法修改時，首先要考慮到以下幾點。

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容整體的理解和把握

學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，特別是學(xué)習(xí)Word或者Excel時，很容易犯的錯誤是將其作為一個簡單的操作工具，記住其操作方法，而不能理解其作為一個軟件對解決我們實際生活的意義。所以，在組織考核時，可以結(jié)合生活中實際的例子，讓學(xué)生逐漸樹立所學(xué)內(nèi)容是為實際工作和生活服務(wù)的意識。

（2）注意與其他學(xué)科相結(jié)合，注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生非技能的培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力和計算機素養(yǎng)，所以，在設(shè)計考核項目時，可以多結(jié)合其他課程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)考核學(xué)生的綜合能力。同時，對學(xué)生的非技能因素，可以通過學(xué)生對幻燈片的演講、互評來加以訓(xùn)練。

（3）考核中放寬要求，允許學(xué)生的自主發(fā)揮和創(chuàng)造

此課程的考核，沒有必要向其他如語文、數(shù)學(xué)課程等的考核一樣，有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)。此課程的課程特點決定了教師要允許學(xué)生自主創(chuàng)造，而且要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造，所以考核成績要有彈性、有空間。

2.在具體的考核實施中，主要采用了以下幾種考核方法

（1）基于知識點基本操作的方法

在計算機基礎(chǔ)課程中，基本的操作是進(jìn)行各項教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生最應(yīng)該掌握的基本操作。比如修改一個文檔的段落，修改字體、字號、行段間距等。與傳統(tǒng)的考核體系相比，將更多的操作進(jìn)行了整合，各個操作之間看似獨立又有聯(lián)系，而且全部瞄準(zhǔn)一個最終的目標(biāo)。

（2）基于具體實際項目完成的考核

做一個請假條或者一個書籍目錄。此部分考核更多的是考核學(xué)生根據(jù)已有知識解決具體問題的能力。此種考核方法給了學(xué)生大量的自主發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，同學(xué)之間也容易拉開差距。在具體實施時，教師還可以掌握情況不同的學(xué)生給予不同的要求，給掌握得比較好、做得比較快的學(xué)生以更高的要求，讓其更加仔細(xì)地雕琢自己的項目。

（3）基于綜合能力與綜合素質(zhì)的考核

考慮到用人單位對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的綜合能力要求和非技能方面的要求，故在考核設(shè)計中充分考慮了此方面相關(guān)的內(nèi)容。主要的設(shè)計思路是結(jié)合一個大的項目的完成，在這里面不僅僅是基礎(chǔ)的操作，更多的是包括如何搜索相應(yīng)的資料，如何篩選有用的資料，如何組織成文稿或者PPT，最終的呈現(xiàn)方案比較多樣化，包括個人匯報、小組匯報等。其評價也包括自評與互評等。在這個過程中，既鍛煉學(xué)生的技能，又逐漸提高了諸如演講、交流等非技能因素的培養(yǎng)。

3.計算機基礎(chǔ)考核方案的實施

（1）對教師的要求較高，增加了教師的工作量，但也促進(jìn)了教師專業(yè)成長

由于采用此種考核方法，教師不僅僅要掌握基本的操作和基本的知識，同時也要巧妙地設(shè)計考核方案，結(jié)合實際設(shè)計出學(xué)生感興趣的項目，這些都在無形之中增加了教師的工作難度。

（2）學(xué)生通過考核得到的不是成績，而是通過考核引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的考核中，學(xué)生更多的是在乎自己的成績，而通過此種考核方法，學(xué)生在解決具體問題的過程中了解到自己哪些地方不到位，知道自己的不足，從而使學(xué)生有意愿去改變這些不足。

（3）學(xué)生的非技能有了長足的提高

這種考核方案中增加了學(xué)生的互評，使學(xué)生了解到如何正確認(rèn)識別人的成績。同時，增加了諸如演講、匯報等形式，也讓學(xué)生有了進(jìn)步與提高，這些都是在傳統(tǒng)的教學(xué)或者考試中不能得到體現(xiàn)的。

（4）正確處理與考證的關(guān)系

在目前的考試方案中，考證還是被保留的，主要考慮到上級主管部門對學(xué)生技能證書的要求以及學(xué)生就業(yè)的需要。但是，通過這些考核方案的實施，學(xué)生的考證最終就會水到渠成，沒有必要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，既節(jié)約了時間，又鍛煉了能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丙秀.論高職IT教育的專業(yè)課程改革[J].職教論壇，2004（6）.

[2]楊俊.關(guān)于計算機專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報，2003（2）.

編輯 陳鮮艷