“互聯(lián)網(wǎng)+管理”在現(xiàn)代學(xué)徒制中的新優(yōu)勢

鄧志均

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?眾所周知，“管理”是各項(xiàng)事務(wù)走向成功的必然條件，管理工作是否高效則是決定性因素。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的全面深化與落實(shí)自然也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式顯然是明智之選。為此，立足分析“互聯(lián)網(wǎng)+管理”與現(xiàn)代學(xué)徒制的含義，以及“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)帶來的新機(jī)遇基礎(chǔ)上，圍繞師資隊(duì)伍管理工作更具時(shí)空感、教學(xué)管理平臺實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)與學(xué)”的深度協(xié)同、手機(jī)App客戶端實(shí)現(xiàn)高效連接學(xué)生與導(dǎo)師三個(gè)方面，對該模式在現(xiàn)代學(xué)徒制中的新優(yōu)勢加以論述。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式;現(xiàn)代學(xué)徒制;含義解讀;新機(jī)遇;新優(yōu)勢

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）17-0156-02

“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式在當(dāng)前我國眾多企業(yè)管理領(lǐng)域已經(jīng)得到了全面的應(yīng)用，但是針對我國高職院校而言并沒有得到高度的重視，尤其是在現(xiàn)代學(xué)徒制全面深化與落實(shí)的教育大環(huán)境下，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，應(yīng)作為廣大高職教育工作者關(guān)注的主要問題，由此方可確保我國創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。為此，文章以此為課題展開深入的研究與探索，希望廣大高職院校教育工作者在人才培養(yǎng)實(shí)踐道路上能夠得到一定的啟示。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”與現(xiàn)代學(xué)徒制的含義解讀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的含義解讀

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念角度出發(fā)，指的是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，隨之衍生出了“互聯(lián)網(wǎng)+”各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”也是在這一時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的。其含義可以解讀為以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，通過信息傳導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理工作的全面落實(shí)，以求管理模式從“有形”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o形”，管理對象輻射到每一位成員，管理工作涉及方方面面的各個(gè)過程之中，管理工作的高效性不言而喻。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制的深層含義

所謂的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，指的就是產(chǎn)教融合、校企深度合作的育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)施教過程要貫穿學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作之中，力求技術(shù)技能型人才培養(yǎng)始終能夠與社會人才總體需求相一致。在此期間，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案都必須有合作企業(yè)參與其中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)帶來的新機(jī)遇

（一）人才培養(yǎng)全過程的便捷性與協(xié)同性更為突出

通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的基本含義，不難發(fā)現(xiàn)該管理模式的重心更加體現(xiàn)在管理途徑的創(chuàng)新、管理工作的價(jià)值兩個(gè)方面。其中，在管理工作的途徑上，強(qiáng)調(diào)以信息化為主體，管理工作的價(jià)值體現(xiàn)在便捷性與協(xié)同性兩個(gè)方面，力求效率的最大化與工作的全面性，這顯然為現(xiàn)代學(xué)徒制的高效運(yùn)行提供了理想平臺，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、要求上的高度統(tǒng)一，這正是“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)帶來的新機(jī)遇。

（二）創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)的保障性條件更為充足

“管理”工作的全面開展，涉及多個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)，現(xiàn)代學(xué)徒制管理工作的重點(diǎn)體現(xiàn)在教師、企業(yè)一線工作人員、場地設(shè)施等重要保障性條件。為此，面對面協(xié)調(diào)和口頭傳達(dá)的管理模式顯然不能滿足這些基本要求，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式更加強(qiáng)調(diào)管理工作的信息化、全程化、全員化、實(shí)時(shí)性，所以管理工作開展的效率更高，能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障性條件。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”在現(xiàn)代學(xué)徒制中的優(yōu)勢體現(xiàn)

（一）導(dǎo)師隊(duì)伍管理工作更具時(shí)空感

導(dǎo)師隊(duì)伍管理水平往往能夠決定學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此把好導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)是廣大高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作的重中之重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和現(xiàn)代學(xué)徒制全面落實(shí)背景之下，導(dǎo)師隊(duì)伍管理工作的實(shí)施渠道必然會發(fā)生明顯改變，實(shí)施路徑的時(shí)空感會更加明顯，導(dǎo)師隊(duì)伍管理工作的效率也勢必會有極大程度的提升。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）導(dǎo)師隊(duì)伍向“雙師型”邁進(jìn)的速度會更快。從“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式的基本內(nèi)涵來看，就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺，將傳統(tǒng)的管理工作融合到一起，形成非直接性的管理過程。學(xué)徒制作為我國企業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與類型的優(yōu)化自然成為管理工作的關(guān)鍵所在。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式的運(yùn)作之下，導(dǎo)師自然會將教學(xué)能力與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力同步提升作為當(dāng)務(wù)之急，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺尋求合作之道，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，這為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)大的推動力。（2）導(dǎo)師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核變得更具實(shí)施性。毋庸置疑，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面發(fā)展，也就是說導(dǎo)師教學(xué)、科研、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力必須同時(shí)具備，而在導(dǎo)師隊(duì)伍管理工作中，業(yè)務(wù)素質(zhì)考核恰恰是工作重點(diǎn)所在。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式之下，現(xiàn)代學(xué)徒制的導(dǎo)師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)考核不再拘泥于定時(shí)、定點(diǎn)，而是貫穿教育教學(xué)全過程?？己私Y(jié)果會始終鞭策導(dǎo)師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提升，這也正是師資隊(duì)伍管理工作時(shí)空觀的又一直觀體現(xiàn)。

（二）教學(xué)管理平臺實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)與學(xué)”的深度協(xié)同

教學(xué)管理平臺是全面確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，主要包括教學(xué)服務(wù)信息、教學(xué)安排、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)模塊，涉及人才培養(yǎng)的各個(gè)要素。為此，在現(xiàn)代學(xué)徒制下，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式以教學(xué)管理平臺為主體，更加強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)與學(xué)”的深度協(xié)同，確保學(xué)校教育教學(xué)工作與企業(yè)一線用人標(biāo)準(zhǔn)之間的同步性，人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到強(qiáng)有力的保證。在此期間，教學(xué)管理平臺內(nèi)部各個(gè)模塊的信息以企業(yè)和學(xué)校為雙主體，無論是在課程設(shè)置的相關(guān)信息上，還是在教學(xué)評價(jià)和信息服務(wù)上，都有企業(yè)的積極參與，讓企業(yè)真正進(jìn)入學(xué)校日常教學(xué)管理各項(xiàng)工作之中，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)打造課程教學(xué)體系。在教學(xué)服務(wù)信息模塊中，主要的信息包括理論課程教學(xué)資源、理論課程思維導(dǎo)圖、實(shí)訓(xùn)課程流程等相關(guān)信息，其目的就是要幫助教師與學(xué)生能夠更好地建立知識與技能結(jié)構(gòu)，為全面提高學(xué)生知識與技能、能力與素養(yǎng)提供強(qiáng)有力的服務(wù)。在教學(xué)安排模塊中，主要體現(xiàn)理論課程設(shè)置與時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與時(shí)間安排、校外專業(yè)實(shí)踐活動與時(shí)間安排，確保課程結(jié)構(gòu)高度合理，并做到學(xué)生理論與實(shí)踐的協(xié)同培養(yǎng)，為學(xué)生知識、技能、能力、素質(zhì)的全面提升打造一個(gè)廣闊的平臺。在教學(xué)評價(jià)模塊中，主要從學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)視角就學(xué)生理論知識掌握情況、實(shí)踐操作水平情況、專業(yè)能力養(yǎng)成情況、職業(yè)素養(yǎng)形成情況做出相關(guān)評價(jià)，以確保學(xué)生和教師能夠客觀意識到人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并有效制定出協(xié)同調(diào)整方案。

（三）手機(jī)App客戶端實(shí)現(xiàn)高效連接學(xué)生與導(dǎo)師

“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式的產(chǎn)生以無線終端技術(shù)全面發(fā)展為主要前提，讓傳統(tǒng)的管理工作變得更加方便、快捷、人性化，管理工作效率也因此得到大幅提升。在現(xiàn)代學(xué)徒制深化落實(shí)的背景下，高職院校運(yùn)行“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式勢必會將學(xué)生與導(dǎo)師緊密連接在一起，人才培養(yǎng)的全過程也勢必會從“有形”轉(zhuǎn)向“無形”。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生“學(xué)”的情況更有利于導(dǎo)師及時(shí)關(guān)注。從當(dāng)前廣大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的標(biāo)準(zhǔn)來看，智能手機(jī)、平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為不可缺少的三要素，學(xué)生了解任何信息的渠道往往都離不開以上三個(gè)條件。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式下的現(xiàn)代學(xué)徒制貫徹與落實(shí)中，教學(xué)管理App的開發(fā)已經(jīng)成為一項(xiàng)基本工作，學(xué)生只要通過手機(jī)App客戶端就能及時(shí)了解教師反饋的信息，針對學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)狀況以及個(gè)別存在的問題，導(dǎo)師也能得到及時(shí)而又廣泛的關(guān)注，學(xué)生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系也會因教學(xué)管理模式的改變而變得更加緊密。（2）導(dǎo)師“教”的情況能夠得到學(xué)生的積極反饋。學(xué)生在了解“學(xué)”的相關(guān)信息后，必然會有疑惑與不解，并在“教”的過程中產(chǎn)生某些看法與建議，而這些都可以通過手機(jī)App客戶端上傳至導(dǎo)師，這顯然為導(dǎo)師制定和調(diào)整指導(dǎo)方案提供了有利的依據(jù)，進(jìn)而為教師和師傅聯(lián)合提高指導(dǎo)質(zhì)量提供了有力的保證。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式在現(xiàn)代學(xué)徒制的深化與落實(shí)中能夠起到非常重要的推動作用，也是全面提升高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障所在。為此，如何確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”模式在現(xiàn)代學(xué)徒制中的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不斷深化以上三項(xiàng)工作成為重中之重，這恰恰需要廣大高職院校教師、合作企業(yè)一線員工以及有關(guān)學(xué)者不斷進(jìn)行積極探索與研究，由此方可確保我國創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

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