職業(yè)院校工學結(jié)合中學生思政教育實踐與探索

黃黎燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工學結(jié)合是培養(yǎng)職業(yè)院校學生扎實專業(yè)技能和較強的職業(yè)素養(yǎng)的有效手段，以江蘇城市職業(yè)學院張家港辦學點工學結(jié)合活動為例，校企合作融入思政教育，從工學結(jié)合活動前、活動中、活動后這三個階段進行實踐和探索，對校企合作加強學生思政教育有一定的實踐指導意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;工學結(jié)合;思政教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0106-02

《國家職業(yè)教育改革實施方案》第三條第九點提出：堅持知行合一、工學結(jié)合，要求：借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生的實習實訓。職業(yè)院校的主要任務是為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能人才，工學結(jié)合是職業(yè)院校和企業(yè)共育學生的重要方式，在此過程中如何提高學生的思想政治教育是所有職業(yè)院校教師共同探討和研究的重要課題。

一、工學結(jié)合中融入思政教育的調(diào)查及分析

為了能準確把握學生工學結(jié)合活動中的思想狀態(tài)并能更高效地完成以后在企業(yè)工學結(jié)合實踐課程，課題組使用問卷星這個平臺在參與工學結(jié)合的物流專業(yè)學生中開展了問卷調(diào)查活動，共發(fā)放網(wǎng)絡調(diào)查問卷59份，回收59份，回收率100%。

調(diào)查結(jié)果表明，學生思想政治素質(zhì)整體表現(xiàn)良好：（1）表現(xiàn)為具有優(yōu)良的思想素質(zhì)，參與工學交替目的明確。問卷顯示，有100%的學生確認“你的老師向你介紹過工學結(jié)合的情況”，有94%的學生“清楚工學結(jié)合的目的和意義”，有95%的學生愿意參加工學結(jié)合的實踐活動，并認為該項活動有助于自己專業(yè)技能的提升，只有5%的學生因為想?yún)⒓訉＝颖净驅(qū)Ｉ緦W習而認為工學結(jié)合實踐可有可無。（2）表現(xiàn)為具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。100%的學生選擇“愿意遵守企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)師傅的管理”，85%的學生愿意“在工作中遇到自己無法解決的問題”時，向同事或上級求助，82%的學生認為自己在工學結(jié)合期間的上班狀態(tài)是積極向上、充滿活力的。（3）表現(xiàn)為具有較強的法律意識。在“職業(yè)院校學生每周工學結(jié)合實踐時間”的選擇方面，有42%的學生選擇“5天，每天8小時，不要加班”，有45%的學生選擇“5天，每天8小時，視情況加班”，只有13%的學生選擇服從企業(yè)安排，98%以上的學生提出了企業(yè)給學生排班一旦確定，不要隨意變動，要嚴格執(zhí)行既定排班，如需加班，按照規(guī)定支付加班費用等建議。《勞動法》第三十六條對勞動時間作了如下的規(guī)定：“國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。”說明，絕大多數(shù)學生能夠充分運用勞動法來維護自身的合法權(quán)益。調(diào)查結(jié)果顯示，超過九成的家長愿意孩子在安全并有管理的情況下參加工學結(jié)合實踐活動，并希望自己的孩子在企業(yè)一線崗位上得到鍛煉。

當然，在取得一定成果的同時，課題組也發(fā)現(xiàn)了工學結(jié)合過程中學生的思政教育存在諸多不足，主要包括以下三個方面：（1）學生對工學結(jié)合期望值與實踐活動實際存在較大落差，實際工作和想象中的或是電視劇中呈現(xiàn)的職場不一致;（2）學生工學結(jié)合實踐活動缺乏目標，無標桿和榜樣，少數(shù)學生只是為完成學習任務而參加實踐;（3）學生出現(xiàn)工作壓力和心理困惑時溝通渠道不暢，對實踐活動的適應能力不一致，個別學生缺乏吃苦耐勞的精神。

二、工學結(jié)合中融入思政教育的措施

根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，結(jié)合實際，本課題組認為要更好地做好工學結(jié)合工作，必須加強學生的思想政治教育工作，使學生的社會價值和個人價值實現(xiàn)統(tǒng)一，這就需要全面發(fā)揮學校、系領導、班主任、專業(yè)教師和思政教師的教育教學力量，充分取得家長的支持和配合，在工學結(jié)合中與企業(yè)形成合力，在實踐活動的全過程中融入學生思想政治教育和心理疏導，方能取得事半功倍的實踐效果。

（一）工學結(jié)合活動前

1.建立培訓機制。要使學生完成企業(yè)學徒身份的心理適應和轉(zhuǎn)換，需要在工學結(jié)合實踐活動前加強各方面的培訓。從學校層面來看，要制定嚴格的工學結(jié)合相關制度和專業(yè)實踐課程教學計劃，利用班會課、微信公眾號、講座等各種途徑對學生進行培訓和教育，讓學生明確工學結(jié)合的目的和意義，讓學生提前明了企業(yè)可能面臨的種種困難和問題，打有準備之仗。同時，安排職業(yè)規(guī)劃導師或企業(yè)外聘專家為學生進行職業(yè)形象、職業(yè)精神以及職業(yè)態(tài)度的專業(yè)培訓，樹立信心、提振士氣。

2.建立溝通機制。（1）要完成與實踐企業(yè)的溝通。學校要提前與合作企業(yè)進行磋商，就工學結(jié)合活動中學生的實踐項目、排班情況、食宿安排以及交通條件等進行確定，做到兵馬未動、糧草先行。（2）要完成與家長的溝通。學校要組織召開家長會，向家長介紹工學結(jié)合的目的和意義，實踐企業(yè)的情況以及相關后勤保障，取得家長的理解和支持。

（二）工學結(jié)合活動中

1.建立人才共育機制。工學結(jié)合不是簡單地把學生送到企業(yè)，幫助企業(yè)完成相關崗位的工作，學校和企業(yè)要同時發(fā)揮育人的主體功能。一方面，從學生入校的專業(yè)認知學習—企業(yè)文化培養(yǎng)—工學交替實踐—頂崗實習，學校和企業(yè)要深度交流、密切合作，共同研究每一階段學生的專業(yè)學習任務，樹立學校學生即企業(yè)學徒的觀念，共同制定并不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)更有活力和深度;另一方面，企業(yè)可利用實踐活動的休息時間安排工作中得到晉升的往屆畢業(yè)生或企業(yè)的優(yōu)秀員工開展職業(yè)成長分享會、職業(yè)規(guī)劃講座等，為學生樹立標桿和榜樣。

2.建立過程共管機制。工學結(jié)合實踐活動可以實施企業(yè)和學校網(wǎng)格化共管機制，學校帶班教師與企業(yè)崗位師傅共同承擔學生的管理職責。一方面學校將學生按照性別、工作要求、身體狀況等要素進行合理分組，確定班長、組長和舍長，帶班教師通過QQ群、微信群與他們保持密切聯(lián)系，關心學生的學習、生活和工作，隨時掌握學生的工作狀態(tài)和思想變化，并進行及時的溝通和引導;另一方面企業(yè)為學生配備崗位師傅，開展相應的崗位技能學習和安全教育，為學生解決工作中遇到的困難，以愛崗敬業(yè)的實際行動影響學生，與學生建立融洽的師徒情誼，實現(xiàn)思政教育的潤物無聲。

3.建立師生成長機制。學生在工學結(jié)合期間必須完成實踐日志的填寫，總結(jié)當日學習和體會，每周組長召開小組總結(jié)會，帶班教師參與總結(jié)會，答疑解惑并布置下階段實踐任務;學校要有針對性地派出帶班教師，班主任、思政教師輪流帶班，可以更好地把握學生的思想動態(tài)，固定專業(yè)教師帶班，安排專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研和學習，提高專業(yè)技能教學水平，有助于學校涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀的“雙師型”教師。

（三）工學結(jié)合活動后

1.建立評價機制。實行學校與企業(yè)雙評價制度，回校前，由企業(yè)崗位師傅為學生的工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等進行評估，并在學生實踐評價表上評分、簽字，企業(yè)根據(jù)崗位師傅的評價和學生的整體表現(xiàn)，評選優(yōu)秀學徒，對表現(xiàn)突出的學生進行表彰;回校后，學校組織召開總結(jié)大會，促交流、談體會，互相學習和借鑒，推動學生思想政治建設更上一個臺階。

2.建立宣傳機制。工學結(jié)合結(jié)束后，要通過學校網(wǎng)站、微信公眾號、廣播站、櫥窗、校刊等平臺，大力宣傳實踐活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀學生和感人事跡，推出學生的微心得、微感悟，激發(fā)學生愛專業(yè)、愛崗位的熱情，讓不同的宣傳平臺成為學生與教師之間心靈溝通的“彩虹橋”。

3.建立反饋機制。利用問卷星、問卷網(wǎng)等有效網(wǎng)絡調(diào)研工具，對學生工學結(jié)合實踐活動進行全方位調(diào)研，并反饋至企業(yè)和學校，以更好地總結(jié)和修正，為越來越多的學生提供完善的工學結(jié)合實踐活動，使他們在實踐活動中學會做人、學會處事。

相對于課堂教學而言，工學結(jié)合是一個動態(tài)的教育活動，對學生的影響因素較多，同時，工學結(jié)合是一項校企合作共育技能人才的實踐活動，在活動前、活動中和活動后等不同的階段有針對性地融入政治思想教育，不僅能幫助學生提升專業(yè)技能，而且能更有效地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的人才。

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編輯 馬燕萍