淺析高職院校輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)教育中的職能

凡冬澤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活最貼近，其舉止言行都對學(xué)生有很大的影響，能在學(xué)習(xí)生活方面給予學(xué)生更好的引導(dǎo)和解答，在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，發(fā)揮著不可或缺的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;輔導(dǎo)員;雙創(chuàng)教育;職能

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0036-02

一、充分認(rèn)識高職院校輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)教育中的作用

（一）理論宣傳指引

作為學(xué)生日常教育管理的服務(wù)者，高職院校輔導(dǎo)員和大學(xué)生的接觸較頻繁，接觸面較廣，從學(xué)生入校時的新生教育，到大一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，再到畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)課程，輔導(dǎo)員有著諸多機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。輔導(dǎo)員平時在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，不可避免地會接觸國家關(guān)于雙創(chuàng)的政策。目前高職院校的輔導(dǎo)員招聘門檻越來越高，往往都要求碩士研究生學(xué)歷，他們本身的學(xué)習(xí)能力和對政策的領(lǐng)悟能力都相對較強(qiáng)，而且有的已經(jīng)在社會上有著一定的工作經(jīng)歷，在進(jìn)行雙創(chuàng)政策宣傳時，還可以一定程度地為大學(xué)生提供解讀政策、經(jīng)驗(yàn)分享等服務(wù)。所以，輔導(dǎo)員在進(jìn)行雙創(chuàng)教育政策宣傳時，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

當(dāng)今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用好信息化手段，在課堂、講座等傳統(tǒng)宣傳方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合微信公眾號、短視頻、微信群等新型網(wǎng)絡(luò)媒體，全方位宣傳雙創(chuàng)政策，使雙創(chuàng)思想方便快捷地傳達(dá)到每位學(xué)生的心中。

（二）實(shí)踐組織指導(dǎo)

雙創(chuàng)教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分高職院校已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院。以筆者所在學(xué)校為例，作為學(xué)校拔尖應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地和教學(xué)改革試驗(yàn)基地，創(chuàng)業(yè)學(xué)院全面負(fù)責(zé)學(xué)校的雙創(chuàng)教育和“輕創(chuàng)班”的學(xué)生培養(yǎng)，為了充實(shí)導(dǎo)師隊伍，有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員往往也會加入創(chuàng)業(yè)學(xué)院的導(dǎo)師庫中。國家和高校每年會舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等。因?yàn)檩o導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，所以可以在日常的學(xué)生管理中，挖掘出在雙創(chuàng)方面有興趣的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，幫助志同道合的學(xué)生組建團(tuán)隊，積極參加雙創(chuàng)比賽。經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員也可根據(jù)自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面理論和帶雙創(chuàng)比賽實(shí)踐的積累，做好團(tuán)隊指導(dǎo)。

同時，輔導(dǎo)員可以邀請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的畢業(yè)生，回到母校為師弟師妹傳授經(jīng)驗(yàn)，為雙創(chuàng)實(shí)踐活動的開展搭建交流橋梁。所以說，輔導(dǎo)員在大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。

（三）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展

高職院校輔導(dǎo)員的主要職能是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)的理想信念教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等內(nèi)容，也正是思想政治教育的題中之義。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生群體中進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的“三觀”，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐活動時，才能真正達(dá)到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個核心要求。相對應(yīng)的，參加雙創(chuàng)實(shí)踐活動，同時也是在樹立艱苦奮斗的品質(zhì)、良好的心理承受力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，這些品質(zhì)也剛剛好是思想政治教育的內(nèi)涵。所以，輔導(dǎo)員參與雙創(chuàng)教育不但能提升他們的雙創(chuàng)教育能力，也能夠提高他們的思想政治教育工作水平，有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合發(fā)展。

二、高職院校輔導(dǎo)員參與雙創(chuàng)教育存在的問題

（一）輔導(dǎo)員缺乏經(jīng)驗(yàn)，精力有限

一方面部分高職院校的輔導(dǎo)員是在畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任職，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以在進(jìn)行雙創(chuàng)教育時，往往感覺是在“紙上談兵”，力不從心。另一方面通過查閱近幾年高職院校輔導(dǎo)員招聘公告，一般只對專業(yè)、政治面貌、年齡等有所要求，而對雙創(chuàng)所需的素質(zhì)未作特別規(guī)定。特別是近兩年，輔導(dǎo)員招聘更趨向于淡化專業(yè)，對于雙創(chuàng)教育最符合的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等專業(yè)，沒有特別側(cè)重。另外，不少輔導(dǎo)員和所帶學(xué)生的專業(yè)相差較遠(yuǎn)，故而帶學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)較少，在一些技能大賽中，很難給予學(xué)生有效的輔導(dǎo)。和本科院校相比，高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生日常管理，所花費(fèi)的精力和時間更多。所以，輔導(dǎo)員很難在雙創(chuàng)教育上投入大量精力。

（二）學(xué)生對輔導(dǎo)員參與雙創(chuàng)教育存在誤解

通過問卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)學(xué)生的事，自己沒有能力也沒有意愿進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。以筆者所在學(xué)校為例，創(chuàng)業(yè)學(xué)院每年從各二級學(xué)院吸納學(xué)員，這些由二級學(xué)院推薦的學(xué)員，都要求品學(xué)兼優(yōu)，而且數(shù)量極少。這樣就給學(xué)生造成一種假象——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是給精英學(xué)生學(xué)習(xí)的。還有諸如此類的想法：我只想畢業(yè)后找份穩(wěn)定工作，不創(chuàng)業(yè)，所以沒必要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)要么靠運(yùn)氣，要么靠家庭背景，是學(xué)不來的，等等。而學(xué)校針對絕大多數(shù)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不僅僅是學(xué)生，往往大多數(shù)老師都是敷衍完成，認(rèn)為只是教學(xué)任務(wù)，老師上完課，學(xué)生得到學(xué)分，僅此而已。更不合理的是，為創(chuàng)業(yè)學(xué)院推薦“優(yōu)秀”學(xué)員和為大多數(shù)學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程的，往往都是輔導(dǎo)員，所以不少學(xué)生會感覺輔導(dǎo)員存在區(qū)別對待的嫌疑。另外，也曾出現(xiàn)過學(xué)生中途退出創(chuàng)業(yè)學(xué)院的案例，因?yàn)閭€別學(xué)生覺得在創(chuàng)業(yè)學(xué)院里所學(xué)的知識和自己本來的專業(yè)毫不相關(guān)，而且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)院內(nèi)的硬件設(shè)施單一，缺乏實(shí)際操作性。

（三）高校對輔導(dǎo)員參與雙創(chuàng)教育的支持力度不夠

首先，在學(xué)校輔導(dǎo)員的考核中，包括宿舍管理、資助育人、黨建團(tuán)建、就業(yè)服務(wù)等方面，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入輔導(dǎo)員的年度考核中。所以，無論是從考核制度，還是自身發(fā)展來講，輔導(dǎo)員都會認(rèn)為投入過多精力在雙創(chuàng)教育上是吃力不討好的事。

其次，在學(xué)校眾多的雙創(chuàng)基地和平臺中，很少有輔導(dǎo)員參與，筆者查閱了多所高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的官網(wǎng)，無論是導(dǎo)師團(tuán)隊，還是新聞動態(tài)等欄目，都沒有發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的身影。長此以往，輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)領(lǐng)域里，只能處于邊緣位置，講授理論課程，而得不到實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)，那么上起課來就會“天馬行空”。

三、高職院校輔導(dǎo)員雙創(chuàng)教育能力提升的對策

（一）積極主動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸。很多輔導(dǎo)員缺乏社會經(jīng)歷，且專業(yè)不對口，但在其位謀其政，當(dāng)我們了解自身的不足后，就該積極主動地去學(xué)習(xí)。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》文件中的職業(yè)守則也要求輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，要了解社會學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。所以輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，只有自身吃透政策文件，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中更好地教育學(xué)生。當(dāng)然，除了理論學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)重視輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)教育中的作用，多給輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)，提升自我的機(jī)會。

（二）立足本職，找準(zhǔn)位置

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，需要學(xué)校職工的共同努力，對于學(xué)校制度不完善的地方，可以提出合理化建議。如學(xué)校應(yīng)完善輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的崗位職責(zé)和工作邊界，建立相應(yīng)的考核激勵機(jī)制，使輔導(dǎo)員把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作本職工作，主動承擔(dān)。當(dāng)學(xué)校建立起輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核機(jī)制，明確輔導(dǎo)員參與的具體工作后，輔導(dǎo)員就可以根據(jù)自身的長處，發(fā)揮擅長的技能，在雙創(chuàng)工作中積極主動地貢獻(xiàn)一分力量，如參與制定雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)學(xué)生雙創(chuàng)競賽團(tuán)隊、參與雙創(chuàng)課程授課等工作。更重要的一點(diǎn)，就是要將思想政治教育融入雙創(chuàng)教育工作中，因?yàn)檩o導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

（三）敢于實(shí)踐，展望未來

高職院校輔導(dǎo)員處于思想政治教育和學(xué)生管理的一線，要利用好這個優(yōu)勢，把握好新生入學(xué)教育、主題班會、團(tuán)日活動等各種機(jī)會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入其中。另外，職業(yè)教育與本科教育相比有其特殊性，高職培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線需要的技能人才，所以高職院校要主動地多和企業(yè)溝通交流。高職院校的輔導(dǎo)員，也應(yīng)多了解學(xué)生的專業(yè)，去和學(xué)校學(xué)院專業(yè)相關(guān)的企業(yè)調(diào)研，向企業(yè)的內(nèi)行人請教，在實(shí)踐中提高自身，增加企業(yè)閱歷。輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，要充分認(rèn)識到在這個崗位可以大有所為，要增強(qiáng)職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感，以《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，愛崗敬業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)，走好專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路。

四、結(jié)語

大學(xué)生是雙創(chuàng)的生力軍，在對大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育時，要注重提高其思想政治素養(yǎng)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，需要廣大的教育工作者參與，高職院校輔導(dǎo)員是高職教育里不可或缺的重要一環(huán)，并且輔導(dǎo)員參與高校雙創(chuàng)教育也有利于自身進(jìn)步，有利于擴(kuò)寬自身職業(yè)道路。所以，在雙創(chuàng)的背景下，高職院校輔導(dǎo)員義不容辭，要主動為推進(jìn)雙創(chuàng)教育的進(jìn)步承擔(dān)一分責(zé)任。

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