應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

曹晉奕 劉浩 王相卿

摘要：應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，不僅在于學(xué)校人才培養(yǎng)的方案水平，更在于教師的專業(yè)素質(zhì)水平，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的工程師，為此提出了有關(guān)培養(yǎng)模式的改進(jìn)，教學(xué)方法的改善和教學(xué)體系的完善，解決了傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的難題并且彌補(bǔ)了其中的不足，并且提出了新的方案與措施。為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的工程師，國家培養(yǎng)棟梁人才，就要有明確的定位，從定位出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;土木工程;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方法

一個(gè)高校是否優(yōu)秀在于他對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案是否優(yōu)秀，學(xué)生是否能真正學(xué)到專業(yè)知識在于教師是否經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，教學(xué)水平足夠好。現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)都比較被動，所以提升大學(xué)生學(xué)習(xí)主動能力也是一個(gè)棘手的問題。這不僅跟學(xué)校的培養(yǎng)方式有關(guān)，更與教師的教學(xué)能力有關(guān)，還與學(xué)生自身的興趣與能力有關(guān)。所以如何提升高校的培養(yǎng)方案，教師怎么提升自己的教學(xué)水平，怎么能讓專業(yè)知識教學(xué)滿足學(xué)生的興趣與能力需要，決定學(xué)生在應(yīng)用型土木工程專業(yè)的發(fā)展水平，更是決定了以后學(xué)生在崗位中是否能解決工程問題，解決實(shí)際問題，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)新一代卓越工程師。

一.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式只注重對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐能力，重知識卻輕實(shí)踐，學(xué)生雖然掌握了豐富的知識，但是當(dāng)位于崗位解決實(shí)際問題的時(shí)候卻束手無策無計(jì)可施，時(shí)間動手操作能力很差，很難勝任工作，而且只注重知識的學(xué)習(xí)，成天只注重知識的傳授埋頭課本也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，自然在崗位上也很難有動力去鉆研工作?，F(xiàn)代對土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式不僅注重扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更是注重對時(shí)間動手能力的培養(yǎng)既重知識又重能力，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的缺陷。教育部 從 2009年開始在部分高校試點(diǎn)“卓越工程師”的培 養(yǎng)工作，如何有效地將 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”與本 校的辦學(xué)定位相結(jié)合，制定 出切實(shí)可行的具體 實(shí)施 方案。首先明確該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng) 目標(biāo)，培養(yǎng) 的學(xué) 生不僅僅是考試中的高手，更是解決實(shí)際工程 問題 的高手，即學(xué)生不僅掌握基本原理，更為重要的是運(yùn) 用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過三年的在校內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和一年的校企合作，學(xué)生不但掌握了豐富的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)原理，更是在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)自身能力，將書本知實(shí)實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去。

二.革新教學(xué)方法

土木工程專業(yè)是一個(gè)理科性專業(yè)，不像是文科知識那樣比較好理解，他的知識往往是一個(gè)知識鏈，一節(jié)課往往跟隨上一節(jié)課的知識，也就是如果上一節(jié)課的知識沒有聽懂或者沒有認(rèn)真聽，下一節(jié)課基本上就跟不上了，慢慢的會失去對這節(jié)課的興趣，選擇了放棄。所以如果課堂教學(xué)方法很重要，如果老師只是在自己講，學(xué)生只是在聽，這種教學(xué)過程扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以首先教師的教學(xué)方法是很重要的，無論在課前和課后都要把教學(xué)方案設(shè)計(jì)的十分合理。尤其在課堂上，要把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，要通過引出問題讓學(xué)生進(jìn)行探討與思考，最后在由教師講解基本原理通過這種教學(xué)方式，教學(xué)氛圍會被充分調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。以往的課程教學(xué) 中，絕大多數(shù)課程無論是基礎(chǔ) 課還是專業(yè)課程都是以教師課堂講授為主，因此在 課堂教學(xué)中，教師成 了教學(xué)活動中的主角，而學(xué)生卻 變成了配角。其實(shí)，這種教學(xué)過程一定程度上扼殺 了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這種方式研究表明不喜歡這門專業(yè)的人也會慢慢的喜歡上這個(gè)專業(yè)。當(dāng)然這種教學(xué)方式并不是那么容易的，對于教師來說是個(gè)很大的考驗(yàn)，因?yàn)椴坏鄬χR進(jìn)行鉆研尋找合適的提出問題的講解方法，更是要結(jié)合案例進(jìn)行講解，只通過多媒體不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，要多結(jié)合案例才能知識與實(shí)踐相聯(lián)系幫助學(xué)生更好的理解。而且在課堂講解中，要多進(jìn)行板書，因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)知識往往涉及到很多公式的推導(dǎo)過程以及例題的講解。

三.完善教學(xué)體系

土木工程專業(yè)的教學(xué)體系由原來的以學(xué)科為背景的安排教學(xué)活動改變?yōu)榘凑諏I(yè)能力體系構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)體系只注重學(xué)科，所以很容易導(dǎo)致知識與知識的銜接上出現(xiàn)很多問題，而且與實(shí)際需要不張符合?，F(xiàn)在的教學(xué)體系彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)體系的不足之處，它注重以學(xué)生為中心安排教學(xué)模塊內(nèi)容，不僅僅注重于學(xué)科，更注重于對學(xué)生專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)模塊體系化安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容融會貫通，聯(lián)系實(shí)際需要，通過整合和調(diào)整課程 內(nèi)容形成某一個(gè)模塊，如基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)能力培 養(yǎng)模塊和綜合素質(zhì)提高模塊等，具體來說，如力學(xué)模塊、工程圖學(xué)模塊和工程技術(shù) 與管理模塊 等等。這 樣，在每一個(gè)模塊 中，其 內(nèi)容和知識可 以 自成體系，如工程圖學(xué)模塊，學(xué)生通過學(xué) 習(xí)畫法幾何 的基本知 識可以掌握工程識圖和工程制圖的能力。同時(shí)每個(gè) 模塊也可以根據(jù)專業(yè)需要或?qū)I(yè)方 向的不 同，合理 優(yōu)化模塊中各個(gè)課程的課時(shí)和教學(xué)活動的安排。如 工程地質(zhì)與巖土力學(xué)模塊，可 以分別針對工程管理 專業(yè)和土木工程專業(yè)設(shè)置模塊 內(nèi)容。對工程管理專 業(yè)而言，可設(shè)置為工程地質(zhì)課程、土力學(xué)課程和工程勘察課程 的內(nèi)容，而對土木工程專業(yè)而言，可設(shè)置為 工程地質(zhì)課程、土力學(xué)課程、工程勘察課程和地基處 理課程等。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)體系中培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)人才 的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生很容易被動，因?yàn)槭前凑諏?shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動性，扼制了學(xué)生獨(dú)立思考與探究的能力，只覺得我按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)就萬事大吉了，但是當(dāng)在真正沒有了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的指導(dǎo)時(shí)，可能會一塌糊涂，根本沒有掌握知識與能力。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)勢在必行，不在依賴于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，而是以學(xué)生為主體自己制定實(shí)驗(yàn)方案動手操作，在實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程都由學(xué)生自己制定完成，這樣就能充分調(diào)動大腦，充分發(fā)揮思考想象能力，并且積極與其他同學(xué)探討，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)能動力而且也會收獲滿滿更加有動力學(xué)習(xí)，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的方案以獲得更完美的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，深入理解了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。如在土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中，給出學(xué)生某土樣，要求學(xué)生 自己設(shè)計(jì)課程中的幾 個(gè)小實(shí)驗(yàn)（密度試驗(yàn)、含水量試驗(yàn)、壓縮試驗(yàn)和剪切 試驗(yàn)等）來完成力學(xué)指標(biāo) 的測定和求取。這樣在求 取力學(xué)指標(biāo) 的過程 中，學(xué)生需要掌握基本概念和試驗(yàn)方法，甚至要設(shè)計(jì)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)的先后順序及試驗(yàn) 目的來達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，從而在實(shí)驗(yàn)過程 中更好地理 解和掌握試驗(yàn)內(nèi)容，尤其是各個(gè)力學(xué)指標(biāo) 的關(guān)系，甚 至在實(shí)驗(yàn)過程 中能發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)或?qū)嶒?yàn)設(shè)備 的 問題，并對此提 出改進(jìn)的相應(yīng)措施。

四.結(jié)語

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，為了跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流趨勢，就需要培養(yǎng)更優(yōu)秀的國家棟梁人才，高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，需要高校不斷提出新的優(yōu)秀的培養(yǎng)方法培養(yǎng)一批一批優(yōu)秀的人才，不僅要注重扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更是要立足于實(shí)踐需要，考慮到未來崗位的實(shí)踐能力提出全方位培養(yǎng)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：臨沂大學(xué)）