以讀促寫，讀寫結(jié)合

【摘要】“閱讀是積累，寫作是表達。”這是我國教育學者曾說過的一句話，清楚地表明了讀與寫之間的關(guān)系。在初中英語寫作教學中，通過以讀促寫，以寫促讀，能夠有效地幫助學生從閱讀中積累寫作素材，從寫作中總結(jié)閱讀經(jīng)驗，從而全面提升學生的綜合能力。此次論文主要探討的是以讀促寫，讀寫結(jié)合——探索初中英語寫作教學中閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學;閱讀;重要性

【作者簡介】肖小虹，廣東省清遠市清城區(qū)洲心街第一初級中學。

閱讀與寫作本身是一個整體。在傳統(tǒng)教育中，部分教師習慣將兩者分開，進行單層次教學。這使得在閱讀教學中，很多學生不懂得積累寫作素材。而寫作中，學生也不懂得運用閱讀中的寫作技巧和素材，導(dǎo)致學生的寫作水平難以提高。那么，為了改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師必須要重新認識兩者之間的關(guān)系，通過閱讀讓學生積累詞匯量，拓展學生的知識面，為后期寫作打好基礎(chǔ)。

一、通過閱讀，積累寫作素材

在初中英語課程教學中，學生經(jīng)常會在閱讀中遇到一些新單詞，不理解其意思，所以，對文章的理解也會存在一定偏差。在這時，學生會通過查閱字典，了解該單詞的含義，并進一步進行閱讀，完成基礎(chǔ)的閱讀任務(wù)。在此時教學中，教師應(yīng)該讓學生學會積累這些新詞匯，充實自身的詞匯量，為后期寫作打好基礎(chǔ)。比如，在“I have a small nose”教學中，教師可以先引導(dǎo)學生認識一些生詞，如head，face，hair，nose，mouth，neck，等等。然后，借助情境教學的方式，利用多媒體教學的便利，為學生展示身體上不同的部位，讓學生用學到的詞匯進行表達。如展示一張脖子的圖片，有學生說：“胳膊?！蹦敲?，胳膊的單詞也是一個新詞匯，“arm”，這時，學生可以拓展一下自身的詞匯量。然后，教師再展示一張手的圖片，有學生回答說：“hand”。教師可以針對這個單詞，提問：“那么，head是什么意思呢？”有學生說：“頭部?！钡鹊取Ｍㄟ^這樣的方式，既可以拓展學生的詞匯量，幫助學生記憶新的單詞，為后期寫作積累詞匯，也能夠有效活躍課堂教學氣氛，加強課堂互動。

二、通過多元化的教學活動，以讀促知

在初中英語課程閱讀教學中，教師可以采用趣味多樣的教學活動進行閱讀教學。讓學生通過閱讀學習，不斷提升自身的語感;并通過閱讀，幫助自己深入理解有關(guān)內(nèi)容的含義。此外，在閱讀教學中，教師還可以引導(dǎo)學生從閱讀中分析每一篇英語文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫作思路和寫作技巧等，讓學生從中掌握更多與寫作相關(guān)的學習技巧，從而提高學生的寫作能力。比如，在“The summer holidays are coming”教學中，首先，教師可以將學生分成若干個小組，保持每一組的人數(shù)在4～6人之間。然后，讓小組充當旅游公司職員，向?qū)W生推薦暑假旅游的最佳城市有哪些。如教師先讓學生閱讀教材中例文，讓學生了解文章中介紹的一些城市風景，如昆明、澳大利亞等。然后，扮演旅游推銷員的學生則根據(jù)例文的內(nèi)容，向其他小組成員開始介紹和推薦。通過這樣的方式，引導(dǎo)學生閱讀、分析文章中的內(nèi)容，才能有效提高學生對文章的閱讀興趣。此外，在此次主題教學結(jié)束之后，教師可以讓學生圍繞這次文章的內(nèi)容主題，寫一篇關(guān)于暑假旅行的作文。作文的體裁、內(nèi)容不限，讓學生隨意表達出自己旅行的經(jīng)歷和想法即可。以此降低寫作難度，幫助學生從熟悉的內(nèi)容中。訓練寫作，以此提升學生的寫作能力。

三、讀寫結(jié)合，以寫抒情

在初中英語課程寫作教學中，閱讀與寫作教學應(yīng)當按照一體化的教學方法，進行有關(guān)知識的教學。比如，每一次閱讀之后，為了引導(dǎo)學生更加地深入理解文章的內(nèi)容，可以鼓勵學生嘗試仿寫或者改寫文章，讓學生在寫作中表達出自己對文章內(nèi)容的看法和情感。比如，在“ The Seasons and the Weather”教學中，教師可以先讓學生反復(fù)閱讀有關(guān)的材料，然后，針對材料中的內(nèi)容進行課堂交流和探討，讓學生大膽地發(fā)表自己對文章內(nèi)容的看法。接著，教師讓學生關(guān)上書本，再次交流關(guān)于“ The Seasons and the Weather”中哪一部分的內(nèi)容印象最深刻。然后，以此部分為主題，進行仿寫，并談?wù)撘幌伦约簩λ募九c天氣的想法，從而創(chuàng)造出具有特色的文章。如有學生說：“I like summer. Its hot， but I dont have to wear so many clothes.”有學生說：“I like autumn. Its not cold.”通過這樣的方法，讓學生在閱讀材料的學習中，通過仿寫，深入了解文章主題的內(nèi)容。詞匯以及語法，等等，以此有效結(jié)合閱讀與寫作，提升自身的寫作水平。

綜上所述，在初中英語寫作教學中，教師必須認識到閱讀教學的重要性，通過以讀促寫、讀寫結(jié)合的方式，發(fā)揮兩者相互促進的教學作用。這樣，才能讓學生從閱讀中積累詞匯量以及寫作素材，并通過閱讀教學學習更多的寫作方法和技巧，以此提高自身的寫作水平。

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