如何提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量

常軍龍

摘 要 思想政治課是將學(xué)生塑造為品德良好、對(duì)社會(huì)有益的人的課程，是學(xué)生思想上的指路明燈，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有著重要的影響，是將學(xué)生培養(yǎng)為好學(xué)生、好公民的關(guān)鍵，教學(xué)的質(zhì)量和思想政治課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在密切的聯(lián)系，研究提高思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的方法具有重要的意義，本文以思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的提高為主題，闡述提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞 思想政治 教學(xué)質(zhì)量 提高 對(duì)策

Abstract The ideological and political course is a course that shapes students into people with good morals and social benefits. It is a guiding light for students 'ideology. It has an important impact on students' outlook on life， world outlook， and values. It is to cultivate students as good students. The key to being a good citizen is that there is a close relationship between the quality of teaching and the realization of the teaching goals of ideological and political courses. It is of great significance to study ways to improve the teaching quality of ideological and political courses. This paper takes the improvement of the teaching quality of Ideological and political courses as the theme， and expounds the methods of improving the teaching quality.

Keywords Ideological and politics; teaching quality; improve; countermeasures

思想政治教育在讓學(xué)生掌握基本的政治理念、國(guó)家體制等方面的知識(shí)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的、正確的引導(dǎo)，通過意識(shí)教育來有效的規(guī)范學(xué)生日常的行為舉止，生活習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的、積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要保證，和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維走向、情緒、聽課的注意力、對(duì)知識(shí)的掌握情況等存在密切的關(guān)系，在這一活動(dòng)過程中，教師發(fā)揮著重要甚至是決定性的作用，只有教師不斷的增強(qiáng)自身素養(yǎng)、豐富自身學(xué)識(shí)、指導(dǎo)有方、吸引學(xué)生的注意力、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂搞活，才能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要性

思想品德課程是讓學(xué)生掌握基本的政治理念、國(guó)家體制等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的學(xué)科，是學(xué)生思想上的指路明燈，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有著重要的影響，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必要保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的有效的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查，有三分之一到三分之二的學(xué)生對(duì)思想政治課并不感興趣，即使是在高中階段也只是為了應(yīng)付未來的高考，學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)效率低，提高教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。

2 提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1 完善教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量存在密切的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該不斷的完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過提高教師待遇、引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才、給予教師充分的教學(xué)鼓勵(lì)等方式完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，為教學(xué)質(zhì)量的提高樹立基礎(chǔ)。[1]此外，在完善教師隊(duì)伍的建設(shè)的同時(shí)，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行自我進(jìn)步，提高自身的素質(zhì)。時(shí)代是進(jìn)步的，不是一成不變的，教師需要讓自己永遠(yuǎn)保持在學(xué)習(xí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不斷的擴(kuò)展自己的知識(shí)面，不僅局限于本科目的知識(shí)，還應(yīng)該包括其他領(lǐng)域的知識(shí)，豐富自己的思想，進(jìn)而充實(shí)自己的教學(xué)課堂。此外，思想政治和時(shí)代緊密相關(guān)，會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷的變化，學(xué)生的思想也在不斷的變化，教師需要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，新的教育理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，尊重每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的因材施教。

2.2 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)不斷的提高思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量

二十一世紀(jì)是快速發(fā)展的社會(huì)，其中一個(gè)標(biāo)志性的變化就是互聯(lián)網(wǎng)和電腦技術(shù)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人們學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂方式的大變革，新時(shí)代下的教育事業(yè)必定是信息技術(shù)和教育事業(yè)緊密聯(lián)合的事業(yè)。

2.2.1 信息技術(shù)在思想政治教學(xué)質(zhì)量提升中的作用

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人們學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂等方面的變革，在教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)信息技術(shù)，能有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)的課堂交互，為課堂注入新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，利用信息技術(shù)開展政治教學(xué)還能方便教師查找更多的教學(xué)資料，豐富教師的課堂教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生們提供更多的資料，豐富資料的載體形式，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，縮短時(shí)空的距離，貼近社會(huì)、貼近生活。

2.2.2 信息技術(shù)提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的信息技術(shù)使用。每一節(jié)的課堂教學(xué)在進(jìn)行新的知識(shí)的教授的同時(shí)也需要對(duì)上一節(jié)的課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?。同時(shí)，在回顧的基礎(chǔ)上引入本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將信息技術(shù)和課堂引入環(huán)節(jié)結(jié)合起來，如在《世界文化多樣性》這一課時(shí)的引入時(shí)，可以運(yùn)用視頻、音頻、圖畫等信息技術(shù)方式為學(xué)生們多元化的展示世界各地的風(fēng)俗人情，讓學(xué)生在觀察視頻等資料時(shí)思考本節(jié)課的問題。[2]

（2）教學(xué)重難點(diǎn)突破中信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)深入人們的日常生活，教師在進(jìn)行重難點(diǎn)的信息講學(xué)時(shí)，可以充分的利用信息技術(shù)，如在《文化在繼承中發(fā)展》這一重難點(diǎn)課題的講解時(shí)，教師可以通過微課的形式確保學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[3]具體微課呈現(xiàn)內(nèi)容：首先可以通過案例展示的方法為學(xué)生們呈現(xiàn)古代的某種思想觀念，再展示現(xiàn)代的關(guān)于這種觀念的做法、后果;然后再展示其他的文化現(xiàn)象，如戲曲、禮儀、現(xiàn)代歌手歌曲等;最后提出文化繼承和發(fā)展的關(guān)系這個(gè)問題，通過循序漸進(jìn)的問案例展示方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的突破。

2.3 利用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高

目前雖然翻轉(zhuǎn)課堂成為教改的熱點(diǎn)話題，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是借助信息化的環(huán)境，教師為學(xué)生們提供數(shù)量更為豐富，內(nèi)容更為貼合的教學(xué)視頻的新型教學(xué)模式，學(xué)生在上課前現(xiàn)行觀看視頻或者其他的學(xué)習(xí)資源，然后在正式上課時(shí)教師再根據(jù)學(xué)生們的疑問，和學(xué)生共同探討問題，解決問題的教學(xué)方式。[4]翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)的課堂有著明顯的差距，能突破傳統(tǒng)的教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、生生之間交流溝通的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其中心不再是教師而是學(xué)生，最大的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由。

2.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

（1）迎合新課改，突出學(xué)生的主體。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)入新時(shí)代時(shí)，教學(xué)方法教育理念也隨之進(jìn)入新時(shí)代，新課改對(duì)教育的理念、教學(xué)的方式都做出了巨大的改變，要求將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，讓自由、色彩遍布課堂，轉(zhuǎn)變教師為絕對(duì)主導(dǎo)的地位，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。新課改對(duì)傳統(tǒng)的教育理念提出了突破性的要求，是新時(shí)代下的新的教育方針。但是新課改發(fā)行后，受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的限制，取得的成效一直有限，教師仍然處于課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)的地位。[5]而翻轉(zhuǎn)課堂則能實(shí)現(xiàn)新課改的教育要求，轉(zhuǎn)變教師在課堂上絕對(duì)主導(dǎo)的位置，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在翻轉(zhuǎn)課堂上，需要師生、生生協(xié)同合作，互相交流，教師的作用更多的轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助、引導(dǎo)，將課堂的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破。

（2）創(chuàng)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來自多個(gè)不同的家庭，各有不同的性格，某些學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)會(huì)不自覺的產(chǎn)生緊張、不安的感覺，尤其是在面對(duì)教師突如其來的抽問時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生一系列的不良影響，降低學(xué)習(xí)效率，甚至有可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的質(zhì)量，而在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生的主體地位得到有效的提高，教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位有明顯的改善，則能讓學(xué)生處于一個(gè)輕松的環(huán)境， 讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境里進(jìn)行有效的交流和溝通，讓學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣。[6]此外，在翻轉(zhuǎn)課堂里，除了傳統(tǒng)的書本資料、教師口述的資料，學(xué)生還能事先通過視頻等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，在枯燥單一的文字資料之外增加視頻圖畫、音頻等資料，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感受，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）緩解教師授課壓力，實(shí)現(xiàn)因材施教。在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生的主體地位不斷的上升，教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位情況得到有效的改善，教師講課的時(shí)間極大的得到解放，能有效緩解教師的授課壓力，在翻轉(zhuǎn)課堂例，教師更像是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)的是總體上的設(shè)計(jì)，大方向上的引導(dǎo)，而教師節(jié)約出來的授課時(shí)間就可以用來觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的缺陷，方便教師在后期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)能進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效的因材施教，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷。[7]

2.3.2 做好翻轉(zhuǎn)課堂的途徑

翻轉(zhuǎn)課堂目前已經(jīng)成為時(shí)下教改的熱點(diǎn)話題，成為教學(xué)界的研究熱點(diǎn)，并在各大高校廣泛的運(yùn)用。但是在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用中仍存在許多的問題，教師未將翻轉(zhuǎn)課堂的理念、實(shí)施方式研究透徹，在實(shí)施的過程中，未將翻轉(zhuǎn)課堂和自身的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系在一起等原因使得在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)學(xué)生獲得自由過大，教師引導(dǎo)不及時(shí)，教師作用嚴(yán)重被弱化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)被被誤解等現(xiàn)象，效果不理想。[8]在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真研究翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念、教學(xué)方式，明確了解自身的教學(xué)實(shí)際，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和自身實(shí)際教學(xué)過程結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教育理念，在課堂上，采取有效的措施推動(dòng)師生交流與活動(dòng)，在課堂前做好教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)，保證翻轉(zhuǎn)課堂成為教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。

3 結(jié)語

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要保證，和學(xué)生的成長(zhǎng)存在密切的關(guān)系，目前，學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，教師可以通過不斷的提高自身的素質(zhì)、引入信息技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，除本文所闡述的教學(xué)方法，教師還可以通過問題教學(xué)法、生活聯(lián)系法、案例教學(xué)法等方法保證高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量。

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