先學(xué)后教，合作探究——互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式

【摘要】在教育信息化2.0背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生個(gè)性化，差異化學(xué)習(xí)的需求。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革尤為重要。將信息時(shí)代的科學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)深度融合，堅(jiān)持實(shí)行“以學(xué)生為中心”教學(xué)思想開(kāi)展教學(xué)。本課題將從本校實(shí)際出發(fā)，深入研究小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);高效教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】譚桂環(huán)，廣東省江門(mén)市江海區(qū)禮樂(lè)街道禮賢小學(xué)。

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地創(chuàng)新，并潛移默化影響著人們的生活，各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)均面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是教育行業(yè)。教育信息化2.0時(shí)代教育改革中旨在培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。在此教育改革背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合，更好的地促進(jìn)了英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，更有效的改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大多以教師在課上講解內(nèi)容，學(xué)生在下面認(rèn)知聽(tīng)講，課后教師通過(guò)布置作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固等傳統(tǒng)教學(xué)步驟展開(kāi)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，“抄、寫(xiě)、背”的記憶方法使學(xué)生在語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科上形成呆板固定的學(xué)習(xí)模式，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化、趣味化、差異化的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革尤為重要。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高效教學(xué)模式將立足于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)有效利用信息化手段，巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源進(jìn)行“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——先學(xué)后教（個(gè)體自學(xué)+精講點(diǎn)撥）——合作探究——操練測(cè)評(píng)——復(fù)習(xí)反饋”教學(xué)過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究”的小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式。

三、“先學(xué)后教，合作探究”教學(xué)模式

“先學(xué)后教，合作探究”教學(xué)模式借鑒于當(dāng)前我國(guó)教育改革熱點(diǎn)項(xiàng)目——“翻轉(zhuǎn)課堂”，其旨在充分發(fā)揮前置性學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）其反饋?zhàn)饔?，使之成為高效課堂的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，讓不同學(xué)習(xí)程度的小組成員互相作用，相互討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作探究意識(shí)，使學(xué)生在不同思考維度的沖擊下，更能發(fā)散思考問(wèn)題，形成“相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

1.明確任務(wù)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。先學(xué)后教的教學(xué)模式重點(diǎn)在于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。有效的課前引導(dǎo)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生更好地熟知知識(shí)點(diǎn)難易程度，了解自身掌握知識(shí)內(nèi)容的量度，促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)課堂上根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)合信息化技術(shù)，教師在教學(xué)前向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎或“一起作業(yè)”“人人通”等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、游戲情境模擬互動(dòng)等課前學(xué)習(xí)，提前了解知識(shí)內(nèi)容架構(gòu)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的思維能力。

2.情境導(dǎo)入，合作探究。高效的教學(xué)模式堅(jiān)持實(shí)行“以學(xué)生為中心”教學(xué)思想開(kāi)展教學(xué)。教師通過(guò)對(duì)網(wǎng)上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，綜合解剖學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，從而側(cè)面了解學(xué)生的知識(shí)接受程度，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)分，更有針對(duì)性地進(jìn)行組織教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行合作探究。教師從日常生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)著重對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題精講點(diǎn)播，提煉知識(shí)核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)思考廣度，從而得出問(wèn)題結(jié)果，最終形成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)解決問(wèn)題——小組合作探究——得出結(jié)果”的高效課堂教學(xué)過(guò)程。

3.趣味作業(yè)，復(fù)習(xí)反饋。區(qū)別于傳統(tǒng)作業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的作業(yè)應(yīng)更加的靈活和有趣。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成教師布置的不同趣味作業(yè)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用的樂(lè)趣。學(xué)生是有生命的個(gè)體，學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的能力各有不同，因此教師在布置的課后作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生心智與學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，了解學(xué)生知識(shí)掌握程度，布置不同層次的作業(yè)任務(wù)，讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到能力的認(rèn)同，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，“先學(xué)后教，合作探究”的全新教學(xué)模式旨在“以學(xué)生為中心”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)，課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中。