如何提高高中學生的英語閱讀能力

【摘要】一直以來，閱讀都是學生學習語言類學科的主要途徑，有利于培養(yǎng)他們良好的語感，同時不斷發(fā)展和強化其綜合素養(yǎng)。因此，在組織高中英語教學活動時，教師也要充分明確閱讀教學的重要性，通過引進多元教學方法輔助學生開展有效的學習活動，從而不斷提升其閱讀能力，促使他們學科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合筆者的實踐教學經(jīng)驗，詳細分析了在高中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀能力;提高策略

【作者簡介】靳淑榮，甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中學。

閱讀能力是指學生在閱讀相關(guān)文本時，對其中蘊含的語言知識、重要信息進行辨別、整理和鑒賞的能力。在高中階段，英語教師有意識地培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以輔助他們從具體的文本中吸收和積累更多的語言知識，也能夠不斷強化他們提取信息、整合信息的能力，這有利于發(fā)展他們的靈活思維、對其進行情感和文化教育，進而推動他們的良性發(fā)展。具體來講，英語教師主要可以從如下幾方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、督促引導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

1.要求學生在閱讀中積累知識。在高中英語閱讀教學活動中，教師要不斷督促學生，要求他們將自己遇到的重要單詞、句型和語法摘抄下來，由此使其一邊學習閱讀文本一邊積累語言知識，進而不斷豐富他們的知識儲備，然后使其在閱讀探究中能夠運用這些知識來輔助自己準確把握文章大意、分析具體的問題等，從而不斷地提升其閱讀水平。要求他們定期閱讀、回顧和記憶，以便不斷擴充他們的知識，使其在實際的閱讀學習活動中更加自如、高效地解讀其中的重要信息，輔助提升其閱讀水平。

2.鼓勵學生養(yǎng)成做批注的習慣。每當開展課內(nèi)外的閱讀活動時，高中英語教師需要鼓勵學生養(yǎng)成做批注的好習慣，以此來鍛煉其整合信息、表達觀點的能力，有利于促進其閱讀分析水平的不斷提升。比如，教師可以讓學生根據(jù)個人經(jīng)驗，在閱讀過程中隨手將一些生詞、關(guān)鍵短語畫出來，或是將包含某種語法的語句圈出來，還可以將各種表示時間、觀點的語句標注出來，然后經(jīng)過翻閱工具書、結(jié)合所學知識在旁邊做批注，通過標注單詞讀音、意義和用法，或是為包含語法的句子劃分結(jié)構(gòu)、分析和整理包含主要信息的語句來得出相應(yīng)的學習成果，由此不斷增加其知識儲備，并順利增強他們的閱讀分析和理解能力。

二、創(chuàng)新授課方法，增強學生的閱讀能力

1.組織對比閱讀活動訓練學生閱讀能力。在高中英語課堂上，教師可以采用對比閱讀教學的模式來輔助強化學生的閱讀能力，使其通過提取、整合信息，梳理文章脈絡(luò)獲得不同的觀點和看法，并依據(jù)具體的問題對不同的文章進行不同角度的解讀，有利于進一步增強其閱讀水平。例如，在講解課文時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示另外一篇主題相似或是相反的文章，也可以根據(jù)課文描寫對象、體裁等選擇對應(yīng)的文本，然后將其綜合起來提取具體的閱讀問題，用以指導學生在課堂上進行對比分析和深層閱讀，有助于促使他們不斷調(diào)動個人思維，在深入分析和探究中準確了解課內(nèi)外文本的大意、主旨，并運用精練的語句回答相關(guān)問題，由此不斷提高他們的閱讀分析能力。

2.實施讀寫結(jié)合策略強化學生閱讀素養(yǎng)。根據(jù)英語新課標的要求，高中英語教師還可以使用讀寫結(jié)合教學策略來輔助學生學習，以便使其在有效的訓練中形成良好的閱讀素養(yǎng)和寫作能力。如，教師可以要求學生根據(jù)閱讀文本的結(jié)構(gòu)和寫作對象開展仿寫練習活動，也可以鼓勵他們依據(jù)課文的主題思想、情感內(nèi)涵寫出自己的讀后感，還可以引導其發(fā)揮個人優(yōu)勢為文章補寫結(jié)尾或情節(jié)，以便促使學生主動運用學過的各種語言知識和行文構(gòu)思技巧來完成寫作練習活動，并輔助他們在寫作的同時從多個角度來解讀閱讀文本，從而不斷增強他們的閱讀素養(yǎng)，促進教學活動地有效開展。

3.運用分層輔導方法提升學生閱讀能力。高中英語教師在組織閱讀教學工作時，可以使用分層教學方法來對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，以便促使他們從不同程度上取得進步，進而增強整體的教學效果。掌握必要的閱讀技巧和分析方法，有助于從整體上增強他們的閱讀能力。

三、重視技能訓練，提高學生的閱讀水平

在日常教學活動中，高中英語教師還要重視對學生的閱讀技能進行針對性訓練，以便通過不同模塊的提升與強化來增強學生的綜合閱讀能力。例如，教師可以以專題教學的模式開展閱讀活動，要求學生在閱讀文章的過程中學會根據(jù)上下文猜測相關(guān)詞匯、短語的含義，并由此確定重要的信息來回答問題，或是先為學生展示各種閱讀問題，使其在明確每一道題的考查點之后再去閱讀文章，然后一邊讀一邊圈畫與答案有關(guān)的語句，由此在訓練中不斷強化他們的閱讀水平。

四、結(jié)語

閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師付出更多時間和精力并制定詳細的計劃來對學生進行有效引導，由此使他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣、掌握有效的閱讀方法、樹立積極的學習態(tài)度，進而輔助增強他們的學科素養(yǎng)，切實提高本學科的教學有效性。據(jù)此，高中英語教師必須在日常教學活動中設(shè)計更加具有實效的授課方案，同時積極引進各種先進的教學模式和手段，從而通過針對性訓練不斷提高學生的閱讀學習成效，從此促進其閱讀能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]王瑛.淺探如何提高高中學生英語閱讀能力[J].校園英語，2018 （14）.