淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，社會(huì)各界越來(lái)越重視和發(fā)展人才的創(chuàng)造能力。因此，高校教育教學(xué)日益注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。高校英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生更熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行工作和日常交流。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，本文從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維等多個(gè)方面探索分析，以培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，最終為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力的高素養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)造性思維

【作者簡(jiǎn)介】何朝艷（1978.03-），女，布依族，貴州人，貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：語(yǔ)言、寫(xiě)作、翻譯。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和訓(xùn)練發(fā)散思維

關(guān)于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要包括兩方面：一方面是想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力有助于激發(fā)創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)造句、復(fù)述課文、看圖作文、編故事等方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)這也是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。另一方面是發(fā)散思維。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦信息，實(shí)現(xiàn)舉一反三，在這個(gè)過(guò)程中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍

英語(yǔ)教學(xué)不只是一個(gè)老師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是情感與思想的碰撞和交流，因而營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍十分重要，寬松的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

首先，課堂中要做到師生平等，老師多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的鑒別力與思維能力，確保學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得成就感，通過(guò)建立自信，更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué);其次，積極利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，課堂上通過(guò)圖片、視頻、聲音等形式，將枯燥的語(yǔ)法、單詞等英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)化、具象化的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、聲情并茂的課堂氛圍，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，創(chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，通過(guò)分組的方法，采用講故事、對(duì)話或者競(jìng)賽等形式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、創(chuàng)新創(chuàng)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)追求成績(jī)至上，為考試成績(jī)而教學(xué)，老師教學(xué)大多采用滿堂灌的方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)化、機(jī)械化，這種教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因而，在當(dāng)今的高職英語(yǔ)教學(xué)中，首先教學(xué)內(nèi)容要與多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如運(yùn)用求同、求異、歸納、演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的想象力、發(fā)散能力、開(kāi)拓能力;其次，將培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與創(chuàng)新能力二者結(jié)合起來(lái)，選擇難度適宜又兼具趣味性的聽(tīng)力內(nèi)容，改編成話劇或者情景劇，讓學(xué)生通過(guò)角色表演變被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受信息為主動(dòng)參與學(xué)習(xí);最后，充分利用各種教學(xué)形式幫助學(xué)生了解中西文化的差異性，例如讓學(xué)生在課后通過(guò)搜集圖片、影片、音樂(lè)等方式整理西方文化風(fēng)俗，分析其與中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗的差異，并做成課件進(jìn)行分享，這不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解西方文化知識(shí)，同時(shí)這個(gè)過(guò)程也提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)

打造課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的互為補(bǔ)充促進(jìn)的教學(xué)形式。英語(yǔ)課外活動(dòng)有助于豐富學(xué)生的精神生活，有利于拓寬視野、陶冶情操。在富有知識(shí)性、科學(xué)性及趣味性的英語(yǔ)課外活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)教材以外的知識(shí)，不再受教師傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，擁有更多獨(dú)立自主提高英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)課外活動(dòng)新穎豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)課堂中教材中所無(wú)法接觸的知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文化交流的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的西方國(guó)家的文化的學(xué)習(xí)和了解。對(duì)此，為培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)的能力，學(xué)校和老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)國(guó)家文化的機(jī)會(huì)，在與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人的交流中，能夠設(shè)身處地地感受和理解不同國(guó)家文化的差異性，鍛煉和提高運(yùn)用英語(yǔ)交流和解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛力的過(guò)程，在教學(xué)中教師要將課堂主導(dǎo)權(quán)逐漸還給學(xué)生，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

六、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是21世紀(jì)素質(zhì)教育教學(xué)的根本目標(biāo)?；诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)要求，在提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)用能力的同時(shí)，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是高校和英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從上面介紹的這幾個(gè)方面全面進(jìn)行探析，為幫助高校英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提出相應(yīng)的對(duì)策，通過(guò)引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

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